Este documento presenta información sobre la misión, visión y evaluación en la carrera de Educación Parvularia de la Universidad Técnica de Ambato. Explica los objetivos, principios, tipos y importancia de la evaluación, así como la participación de los padres y la comunidad.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA : EDUCACIÓN PARVULARIA
SEMIPRESENCIAL

2. NORMA INES QUISPILEMA GAMBOA
NOVENO SEMESTRE
TUTORA: Lcda. MONICA LOPEZ
PAZMIÑO Mg.

3. MISIÓN
¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES
COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y
PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA
DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA
VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN Y
DIFUNDAN ELCONOCIMIENTO RESPONDIENDO A
LAS NECESIDADES DE EL PAIS¨

4. VISIÓN
¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE
LA FACULTAD DECIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO POR SUS NIVELES DE EXCELENCIA SE
CONSTITUIRAN EN UN CENTRO DE FORMACIÓN
SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROYECCIÓN
NACIONAL E INTERNACIONAL¨

5. El niño no es una botella que hay que llenar, sino un
fuego que es preciso encender
No le pidas a Dios, que arregle tus
problemas……
Pídele que te de SABIDURIA para
resolverlos……

6. LA EVALUACIÓN EN EL PRE-ESCOLAR
Se caracteriza por la valoración de los niveles de logro
de las competencias agrupadas en los distintos
campos formativos que están contenidos en el
programa, es decir, se hace una comparación de lo que
los niños saben o pueden hacer con referencia a los
propósitos educativos del mismo.

7. DEFINICIONES DE EVALUACIÓN
La evaluación educativa es un término amplio,
puede ser aplicado a múltiples y variadas
situaciones o momentos del proceso
tiene como finalidad comprobar, de modo
sistemático en que medida se han logrado los
resultados previstos en los objetivos.

8. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
* Controlar el cumplimento de las normas, o sea hacer un
balance de los objetivos terminales.
* Clasificar dentro de los grupos.
* Hacer un balance de los objetivos intermedios.
* Hacer un diagnóstico, para permitir tomar decisiones de
ajuste de los programas.
* Elaborar subgrupos.
* Seleccionar.
* Predecir un resultado.

9. PRINCIPIOS DELA EVALUACION
*INTEGRIDAD
*CONTINUDAD
*DIFERENCIALIDAD
*FINALIDA
*INDIVIDUALIDAD
*CIENTIFICIDAD

10. FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN
Valorar y criticar en función de los objetivos con
el propósito de mejorar la calidad educativa

11. TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
a) Por su funcionalidad Sumativa
Formativa
b) Por su normotipo Nomotética Normativa
Idiográfica Críterial
c) Por su temporalización Inicial
Procesual
Final
d) Por sus agentes Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

12. EVALUACION FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
 Se utiliza  Permite establecer y
principalmente la verificar el alcance de
técnica de la los objetivos y metas
observación directa de propuestos, se realiza
los alumnos y del al final de la aplicación
trabajo que realizan, de la intervención y se
por lo que la principal usa para emitir juicios
fuente de información sobre el programa y
la es el trabajo de la sobre justificación del
jornada escolar; la mismo.
entrevista y diálogo con
ellos.

13. SEGÚN CABRERA 1993 LA EVALUACION DE
RESULTADOS TIENE 3 ENFOQUES
 Evaluación de los aprendizajes
 Evaluación de los efectos
 Evaluación de impacto

14. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE HACERLO?
*Permite determinar el grado en que sus alumn@s van
logrando las competencias.
*Le apoya a tomar decisiones acerca de los
aprendizajes que recibirán mas atención.
*Determina como se debe diseñar las situaciones
didácticas para que sus alumn@s logres sus
propósitos.
*Retroalimenta a la maestra acerca de la eficacia del
diseño de las situaciones didácticas y de su
intervención educativa.

15. LA EVALUACION DEBE SER:
CONTINUA: Se valora el proceso de aprendizaje del
estudiante a partir del seguimiento continuo del trabajo.
INTEGRAL: Porque toma en cuenta todos los procesos del
aprendizaje esfuerzo, habilidades, aptitudes, actitudes, y
personalidad del Alumno.
COOPERATIVA: En cuanto afecta a un conjunto de
personas (alumnos y profesores) cuya participación activa
en las distintas fases del proceso mejoraría el desarrollo
de éste y sus resultados.

16. POR QUE ES IMPORTANTE QUE LOS PADRE SE
INVOLUCREN EN LA EVALUACION CON LOS NIÑOS
Ayuda a mejorar la calidad de los sistemas escolares
públicos y que unos padres participativos pueden
brindar un mosaico de oportunidades para que sus hijos
tengan éxito en su tránsito por la escuela.

17. Los padres pueden aportar mucho a la
educación de sus hijos, especialmente en los
campos de:
•ESTIMULACIÓNTEMPRANA
• APOYO EMOCIONAL
• EDUCACIÓN MORAL
• APOYO ESCOLAR

18. La importancia de la participación de
la comunidad, ayuda a las escuelas a
llegar a sus metas para mejorar el
aprovechamiento del estudiante y
crear una buena relación entre los
padres de familia, miembros de la
comunidad y las escuelas.

19. CONCLUSIÓN
La evaluación debe ser objeto de permanente reflexión,
transformación e incluso de indagación; esto último es
ser objeto de investigación con el fin de determinar su
pertinencia e influencia en las acciones formativas y
cómo contribuye a dar una mirada diferente al sentido
del aprendizaje.
En conclusión, la evaluación es un proceso planeado,
sistemático e integral mediante el cual se valoran los
desempeños de nuestros estudiantes, teniendo en
cuenta sus resultados, pero en especial, sus procesos.

20. BIBLIOGRAFIA
Epstein, J. Y clark salinas, K. (2004). Partnering with families and
communities.Educational leadership, 61 (8). Consultado el 20 de
octubre de 2006
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Borrell, n. (1995). Modelos para la evaluación externa e interna de los
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