El documento habla sobre la evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso continuo de valoración de los progresos de los estudiantes basado en objetivos de aprendizaje. Describe las características de la evaluación como un proceso dinámico y sistemático para verificar logros y mejorar programas. Explica las fases del proceso evaluativo como planificación, desarrollo, evaluación y metaevaluación para reflexionar sobre la calidad de la evaluación realizada.

2. Paradigma de la educación
 Existe una gran cantidad de vocablos en
muchos textos y publicaciones, entre ellas el
término evaluación, pero no es de extrañar
que no diga nada preciso por sí solo y que no
se enmarque en contextos conceptualmente
bien delimitado.
 Se habla de la evaluación como un concepto
derivado, se considera entonces a la
evaluación escolar como una forma de medir
habilidades cognitivas que aparecen en la
conducta del alumno.

3. Concepción de evaluación
Según el Currículo Básico Nacional (1997):
La evaluación es un proceso interactivo de
valoración continua de los progresos de los
alumnos, fundamentado en objetivos de
aprendizaje de etapa y los planteados por los
docentes en el proyecto de aula, que toma en
cuenta contenidos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales y el nivel de evolución del
estudiante.

4. Características de la evaluación
 Permite valorar a los propios alumnos en relación al
progreso personal, pero también al propio profesor, la
signatura y el recurso.
 Puede conceptualizarse como un proceso dinámico,
continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios
de las conductas y rendimientos, mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos.
 Un elemento clave de la concepción actual de la
evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar
los programas, la organización de las tareas y la
transferencia a una más eficiente selección
metodológica.

5. Fases del proceso evaluativo
Planificación Consiste en establecer
propósitos, finalidad, función, decisiones, procedimien
tos, etc. Es esta fase se responden las preguntas
¿Por qué evaluamos? ¿a quién evaluamos? ¿Cómo y
cuándo evaluamos
Desarrollo implica las actividades de
codificación, registros, análisis, tratamiento de la
información, etc.
evaluación se basa en el análisis de los resultados, formulación
de juicios, toma de decisiones, divulgación del
resultado, etc.
Meta evaluación evaluación de la evaluación

6. Haciendo hincapié en esta última fase,
Scriven define a la meta evaluación como la
reflexión respecto a la calidad de la propia
evaluación efectuada. En esta fase el
profesor encuentra un mejor conocimiento de
su propia práctica docente (se identifica la
calidad de la enseñanza) y una explicación
del rendimiento de sus alumnos, logrando asi
ver las fallas de los alumnos como a su vez
las propias (autoevaluación)

7.  Como dice Stenhouse (1984)," para evaluar
hay que comprender. Cabe afirmar que las
evaluaciones convencionales del tipo objetivo
no van destinadas a comprender el proceso
educativo. Lo tratan en términos de éxito y de
fracaso". En su opinión, " el profesor debería
ser un crítico, y no un simple calificador "..