El documento define la evaluación como un proceso sistemático de recolección y análisis de información sobre hechos educativos con el objetivo de valorarlos y tomar decisiones. La evaluación forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje y genera retroalimentación. Existe una dimensión ética en la evaluación ya que involucra valores y subjetividades.

1. ¿Qué es la evaluación?
Proceso sistemático de recolección y análisis de
información sobre hechos educativos, con el objetivo
de valorarlos como base para la toma de decisiones
La evaluación es parte del proceso de enseñanza y
de aprendizajes y tiene absoluta interdependencia
con los otros componentes de la planificación.
La información que se produce a través de la
evaluación genera retroalimentaciones y permite
construir conocimientos sobre el objeto evaluado.
La evaluación es una práctica que compromete una
dimensión ética (involucra
pretensiones, valores, subjetividades, ideologías).

2. Elementos que componen la
evaluación
2. Forma de registro y
1. Búsqueda de
análisis (instrumentos de
información
evaluación)
3. Criterios (a partir de los 4. Juicio de valor
que se puede establecer propiamente dicho
una valoración) (calificación)
5. Toma de decisiones
(promoción)

3. La mayor discusión en materia
de evaluación se plantea
alrededor de la legitimidad de
los criterios adoptados en una
determinada acción evaluativa
(¿Qué es una respuesta
correcta? ¿Qué es un
aprendizaje logrado? ¿Qué es
lo que se espera de los
alumnos?)

4. Calificación
 La valoración de la conducta de los
alumnos.
 Es una actividad más restringida que
evaluar.
 Puede ser una expresión cualitativa
(apto/no apto) o cuantitativa
(10, 9, 8, etc)

5. Promoción – Acreditación
 La toma de decisiones
 Promociones formales (curso a curso)
 Promociones diarias (de una tarea a
otra)

6. Tipos de evaluación
1.- Formativa o contínua: la evaluación
sirve para ajustar los procesos
educativos con la intención de lograr
Según su función los aprendizajes
2.- Sumativa: La evaluación de
productos o procesos terminados.
Sirve para valorar logros
1.- Global: La evaluación abarcar
todos los componentes del proceso
desde una perspectiva holística
Según su extensión
2.- Parcial: Pretende la valoración de
determinados componentes de un
proceso

7. Tipos de evaluación
1.- Interna: es realizada por los
mismos que son parte del proceso
educativo
Según los evaluadores (autoevaluación, heteroevaluación y
coevaluación)
2.- Externa: sujetos de otros ámbitos
evalúan un proceso educativo
1.- Inicial: se realiza al comienzo del
proceso de enseñanza con la intención de
recolectar información sobre la situación
de partida.
Según el 2.- Procesual: la valoración se realiza a
través de la recolección continua y
momento de sistemática de datos
aplicación
3.- Final: la valoración realizada al finalizar
un periodo de tiempo previsto

8. Tipos de evaluación
1.- Autoreferenciada: La referencia
para establecer una valoración es el
propio sujeto (según sus capacidades
y las metas propuestas, teniendo en
cuenta sus aprendizajes previos)
Según el
2.- Heteroreferenciada: La referencia
criterio de para la valoración es externa al sujeto.
comparación Puede ser criterial (donde se
comparan los resultados con patrones
de realización deseables y
previamente establecidos); o
normativa (cuando el referente de
comparación es el nivel general de un
grupo determinado)

9. Algunos problemas de la
evaluación en la escuela
 La evaluación aparece asociada exclusivamente
a los exámenes, y éstos son instrumentos de
poder asociados al control y al disciplinamiento
(Foucault)
 La evaluación se suele basar en información
elemental, que simplifica los juicios de valor
 Los instrumentos de evaluación habitualmente
se refieren a la memorización
 Existe una tendencia fuerte a identificar
evaluación con calificación
 Las prácticas evaluativas suelen desvirtuarse
cuando están asociadas a la burocracia
escolar, la presión del tiempo, cierta inercia y
rutina tradicional, etc.
 Los instrumentos de evaluación se suelen utilizar
como elementos de premios y castigos

10. Instrumentos de evaluación
 La construcción de instrumentos de
evaluación es una parte fundamental
del proceso valorativo
 Ningún objeto a evaluar puede ser
abarcado en su totalidad con un único
instrumento, se requiere una
combinación de instrumentos diversos
 Todos los instrumentos poseen
ventajas y desventajas

11. Pruebas Orales Registros Anecdóticos
Pruebas Escritas Entrevistas Guiadas
Pruebas De actuación Entrevistas Abiertas
Cuestionarios Cerrados Informes Guiados
Cuestionarios Abiertos Informes Abiertos
Observación Listas de cotejo

12. Características de los
instrumentos de evaluación
Validez (cuando un instrumento evalúa
lo que se pretende evaluar). Tiene
estrecha relación con los criterios de
evaluación, que a su vez se
corresponden con los objetivos o
propósitos de la enseñanza

13. Características de los
instrumentos de evaluación
Confiabilidad (cuando un instrumento
mide con exactitud), permite que los
resultados obtenidos puedan ser
considerados confiables para la toma de
decisiones

14. Características de los
instrumentos de evaluación
Claridad en las consignas
Facilidad en su puesta en
Practicida práctica
d “Corrección” de manera eficaz y
eficiente
Economía (tiempo, trabajo y
costos)

15. Características de los
instrumentos de evaluación