Esta presentación se hizo en la Feria del libro del Palacio de Minería. La Mtra. Araceli Otero catedrática de la Facultad de Psicología de la UNAM, fue invitada a participar como ponente.
Este documento trata sobre la lectura y sus beneficios. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y cultural del ser humano, ya que permite adquirir conocimientos e interpretar diversos tipos de textos. También menciona que la lectura requiere de un lector activo que pueda establecer relaciones entre la información del texto y sus propios conocimientos para construir significados.
El documento define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto escrito, mediante el cual el lector intenta satisfacer sus objetivos guiando su lectura. Se clasifican diferentes tipos de lectura según el propósito, como la prelectura, lectura de pesquisa, lectura de información general y lectura de documentación. También se clasifican según el tipo de discurso, como la lectura científica, literaria y de recreación.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
El documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo la lectura oral, que transmite información a los oyentes con seguridad y coherencia; la lectura silenciosa, que se realiza individualmente para interpretar la idea central; y la lectura superficial, que busca conocer al autor y el tema general del texto.
El documento define la lectura como un proceso dinámico e interpretativo que requiere la participación activa del lector para construir significado a partir del texto. Identifica cuatro actores en el proceso de lectura: el autor, el texto, el lector y el contexto. Define la comprensión lectora como la capacidad de dar cuenta del texto ubicando sus ideas y relaciones, enriqueciéndolo con conocimientos previos. Propone tres niveles de comprensión: literal e inferencial para reconocer y sacar conclusiones del texto, y criterial para emitir juicios cr
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo la lectura oral, silenciosa, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva, crítica y recreativa. Explica las características y objetivos de cada tipo de lectura.
Este documento describe el proceso de lectura, sus componentes y propósitos. Explica que la lectura consiste en comprender el lenguaje escrito de forma activa para construir significado basado en las experiencias y esquemas cognitivos del lector. También destaca que la lectura es una forma de adquisición de información y aprendizaje, y que factores como cómo se lee son más importantes que la frecuencia con la que se lee. Además, resalta los beneficios de leer cuentos en el desarrollo infantil.
El documento presenta diferentes definiciones y conceptos relacionados con la lectura. Se define la lectura como un proceso activo que implica la interacción entre el lector y el texto para construir significado. También se describen diferentes tipos de lectura como la lectura informativa, la lectura de estudio y la lectura recreativa. Además, se explican conceptos clave como los esquemas, la memoria y los procesos cognitivos involucrados en la comprensión lectora.
Este documento trata sobre la lectura y sus beneficios. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y cultural del ser humano, ya que permite adquirir conocimientos e interpretar diversos tipos de textos. También menciona que la lectura requiere de un lector activo que pueda establecer relaciones entre la información del texto y sus propios conocimientos para construir significados.
El documento define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto escrito, mediante el cual el lector intenta satisfacer sus objetivos guiando su lectura. Se clasifican diferentes tipos de lectura según el propósito, como la prelectura, lectura de pesquisa, lectura de información general y lectura de documentación. También se clasifican según el tipo de discurso, como la lectura científica, literaria y de recreación.
Este documento presenta una unidad de análisis sobre la lectura. Explica conceptos como prelectura, lectura y poslectura, así como los niveles de lectura literal, inferencial y crítico valorativo. También describe estrategias para mejorar la comprensión lectora como la organización, elaboración y focalización. Finalmente, define términos clave como sinónimos, antónimos y el significado de las palabras.
El documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo la lectura oral, que transmite información a los oyentes con seguridad y coherencia; la lectura silenciosa, que se realiza individualmente para interpretar la idea central; y la lectura superficial, que busca conocer al autor y el tema general del texto.
El documento define la lectura como un proceso dinámico e interpretativo que requiere la participación activa del lector para construir significado a partir del texto. Identifica cuatro actores en el proceso de lectura: el autor, el texto, el lector y el contexto. Define la comprensión lectora como la capacidad de dar cuenta del texto ubicando sus ideas y relaciones, enriqueciéndolo con conocimientos previos. Propone tres niveles de comprensión: literal e inferencial para reconocer y sacar conclusiones del texto, y criterial para emitir juicios cr
Este documento describe los diferentes tipos de lectura, incluyendo la lectura oral, silenciosa, superficial, selectiva, comprensiva, reflexiva, crítica y recreativa. Explica las características y objetivos de cada tipo de lectura.
Este documento describe el proceso de lectura, sus componentes y propósitos. Explica que la lectura consiste en comprender el lenguaje escrito de forma activa para construir significado basado en las experiencias y esquemas cognitivos del lector. También destaca que la lectura es una forma de adquisición de información y aprendizaje, y que factores como cómo se lee son más importantes que la frecuencia con la que se lee. Además, resalta los beneficios de leer cuentos en el desarrollo infantil.
El documento presenta diferentes definiciones y conceptos relacionados con la lectura. Se define la lectura como un proceso activo que implica la interacción entre el lector y el texto para construir significado. También se describen diferentes tipos de lectura como la lectura informativa, la lectura de estudio y la lectura recreativa. Además, se explican conceptos clave como los esquemas, la memoria y los procesos cognitivos involucrados en la comprensión lectora.
1) El documento explora por qué, cómo y para qué debemos leer. 2) Explica que la lectura es una práctica cultural que ha evolucionado de la lectura oral a la lectura silenciosa y que depende del contexto sociocultural. 3) Argumenta que la lectura es una interacción entre el lector y el texto donde el lector construye el significado, y que leer es una práctica que depende de la motivación, la acción y los resultados.
Este documento resume las características de la lectura y la estructura de los libros. Explica que la lectura es un proceso cognitivo para comprender ideas a través de códigos. Además, clasifica diferentes tipos de lectura como informativa, crítica y de distracción. Finalmente, detalla las partes internas y externas que componen un libro como la portada, contraportada e índice.
Este documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura crítica, mecánica, silenciosa, oral, apreciativa e inferencial. La lectura crítica involucra un análisis activo y evaluativo de un texto. La lectura mecánica busca una visión general rápida. La lectura silenciosa puede ser extensiva, involuntaria o intensiva. La lectura apreciativa implica emitir juicios subjetivos sobre un texto. La lectura inferencial requiere que el lector extraiga información implícita.
El resumen trata sobre la lectura y la escritura. Define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto, en el que el lector intenta satisfacer los objetivos de su lectura. Define la escritura como un sistema de representación gráfica de una lengua mediante signos grabados o dibujados. Explica que la lectura comprensiva busca obtener una visión más analítica del contenido del texto.
Este documento describe diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora. Explica que la lectura debe tener un propósito claro y que existen diferentes tipos como la lectura recreativa, informativa y de investigación. También describe cómo identificar el propósito del autor, elaborar un mapa de contenido, desarrollar una lectura profunda y reflexiva, y utilizar diferentes grados de lectura como parafrasear, explicar la tesis de un párrafo y hablar en voz del autor.
Este documento describe diferentes tipos de lectura y sus objetivos. Identifica siete tipos principales de lectura: 1) leer para obtener información precisa, 2) leer para conseguir instrucciones, 3) leer para obtener información general, 4) leer para aprender, 5) leer para revisar un escrito propio, 6) leer por placer, y 7) leer para comunicar un texto a un auditorio. Explica los objetivos y características de cada tipo de lectura.
Este documento describe la lectura como una puerta al conocimiento y las ventajas de practicarla. Explica que la lectura implica comprender símbolos en un soporte para adquirir información. Además, define diferentes tipos de lectura como mecánica, comprensiva, literal y deductiva y la importancia de la actitud del lector.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora. Explica los niveles de comprensión como literal, interpretativo, inferencial, crítico y apreciativo. También describe técnicas como usar conocimientos previos, resúmenes y esquemas. Finalmente, discute estrategias específicas para diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos.
El documento describe la importancia de la lectura como una herramienta para el desarrollo intelectual y la educación formal. Explica que la lectura comienza a desarrollarse desde temprana edad y se mantiene de por vida. También destaca la importancia de fomentar la lectura desde edades tempranas para crear hábitos de aprendizaje y la necesidad de promover la comprensión lectora.
La lectura es un proceso que permite al ser humano adquirir conocimiento a través de la formación de ideas. La lectura implica la interacción entre el texto, el contexto y el lector para construir significado. Los elementos clave de la lectura incluyen el conocimiento fonético, el vocabulario, la fluidez y la comprensión.
El documento define la lectura como el proceso de significación y comprensión de información transmitida a través de un código, usualmente un lenguaje. Explica que la lectura consiste en cuatro pasos: visualización, fonación, audición y cerebración. Además, destaca que la lectura ofrece beneficios como el enriquecimiento interno, adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades. Finalmente, enfatiza la importancia de promover el hábito de la lectura en la escuela y familia debido a los beneficios que a
El documento describe diferentes aspectos de la lectura. Explica que la lectura implica el procesamiento de información contenida en un soporte mediante códigos como el lenguaje. También cubre la fisiología y psicología de la lectura, los pasos del proceso de lectura, y diferentes tipos de lectura como oral, silenciosa, superficial, selectiva y comprensiva. Finalmente, incluye recursos web adicionales sobre el tema.
El documento habla sobre la importancia de la lectura como una habilidad cognitiva y un placer personal. Un libro es un ser vivo que necesita de un lector que lo quiera y lo respete para ofrecer sabiduría y conocimiento. Aunque la lectura es un acto individual, también es un hecho social porque cuando se lee se comparte y se vuelve público.
Comprension lectora - niveles de lecturaOrlando Nieto
Este documento describe los tres niveles de representación mental en la comprensión lectora: el código de superficie, el texto base y el modelo de situación. Explica las características de cada nivel, así como conceptos clave como proposiciones, inferencias y conocimiento previo. También cubre estrategias para comprender y resumir un texto, como supresión, generalización y construcción de proposiciones.
Este documento discute la importancia de la lectura y diferentes tipos y niveles de lectura. Define la lectura como comprender, usar y reflexionar sobre textos escritos. Explica que entre el 80-90% de conocimiento se adquiere a través de la lectura y que ésta mejora el rendimiento escolar y la salud. Describe niveles como la lectura fonética, denotativa, connotativa y de extrapolación. También discute causas del desinterés en la lectura como el uso repetitivo de textos en la escuela y que los jó
Este documento describe diferentes enfoques y concepciones sobre la lectura. Explica que la concepción actual de la lectura es un proceso activo donde el lector interroga el texto para construir su significado basándose en sus experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos. También describe diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora como activar los conocimientos previos del lector y generar preguntas antes y después de la lectura.
El documento describe los procesos y variables involucrados en la lectura, así como lo que se debe enseñar para desarrollar la competencia lectora. Explica que la lectura implica procesos como anticipar, activar esquemas, generar e interpretar hipótesis, y actualizar esquemas. También depende de variables cognitivas, lingüísticas, textuales y personales. Finalmente, argumenta que se debe enseñar estrategias de lectura, competencia discursiva, conocimientos previos y fomentar lectores autónomos y
El documento resume los diferentes tipos de lectura y redacción. Describe textos expositivos, literarios e informativos. Explica los procesos de lectura como prelectura, lectura y poslectura, así como los procesos de redacción como prescritura, escritura y postescritura. Además, define resúmenes, síntesis y paráfrasis como formas de comprender un texto.
La lectura consiste en interpretar signos escritos mediante la vista y traducirlos a palabras y frases con significado. Existen diferentes tipos de lectura como la mecánica, que se realiza de forma automática sin comprensión, y la comprensiva, que implica interpretar y comprender críticamente el texto. La lectura crítica analiza de forma analítica qué se expresa en el texto para verificar su validez. La comprensión lectora es el proceso mediante el cual el lector interactúa con el texto utilizando sus conocimientos previos y nuevos signific
El documento describe el campo de concentración de Auschwitz-Birkenau, donde entre 1.5 y 2.5 millones de personas fueron asesinadas, principalmente judíos. También habla de Irma Grese, una supervisora femenina en Auschwitz y otros campos que cometió atroces crímenes. Finalmente, menciona brevemente el fascismo, el Tratado de Versalles y algunos líderes políticos de la Segunda Guerra Mundial como Churchill, Roosevelt, Mussolini y Hitler.
Los pañales modernos pueden retener orina gracias a sustancias químicas sintéticas y su distribución durante la fabricación. La capa interna es suave y seca, el centro es absorbente y evita concentraciones, y la banda elástica mantiene el fluido dentro. El polvo superabsorbente puede retener hasta 800 veces su masa en agua destilada. Un experimento midió la absorción de diferentes pañales mojados.
1) El documento explora por qué, cómo y para qué debemos leer. 2) Explica que la lectura es una práctica cultural que ha evolucionado de la lectura oral a la lectura silenciosa y que depende del contexto sociocultural. 3) Argumenta que la lectura es una interacción entre el lector y el texto donde el lector construye el significado, y que leer es una práctica que depende de la motivación, la acción y los resultados.
Este documento resume las características de la lectura y la estructura de los libros. Explica que la lectura es un proceso cognitivo para comprender ideas a través de códigos. Además, clasifica diferentes tipos de lectura como informativa, crítica y de distracción. Finalmente, detalla las partes internas y externas que componen un libro como la portada, contraportada e índice.
Este documento describe diferentes tipos de lectura, incluyendo lectura crítica, mecánica, silenciosa, oral, apreciativa e inferencial. La lectura crítica involucra un análisis activo y evaluativo de un texto. La lectura mecánica busca una visión general rápida. La lectura silenciosa puede ser extensiva, involuntaria o intensiva. La lectura apreciativa implica emitir juicios subjetivos sobre un texto. La lectura inferencial requiere que el lector extraiga información implícita.
El resumen trata sobre la lectura y la escritura. Define la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto, en el que el lector intenta satisfacer los objetivos de su lectura. Define la escritura como un sistema de representación gráfica de una lengua mediante signos grabados o dibujados. Explica que la lectura comprensiva busca obtener una visión más analítica del contenido del texto.
Este documento describe diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora. Explica que la lectura debe tener un propósito claro y que existen diferentes tipos como la lectura recreativa, informativa y de investigación. También describe cómo identificar el propósito del autor, elaborar un mapa de contenido, desarrollar una lectura profunda y reflexiva, y utilizar diferentes grados de lectura como parafrasear, explicar la tesis de un párrafo y hablar en voz del autor.
Este documento describe diferentes tipos de lectura y sus objetivos. Identifica siete tipos principales de lectura: 1) leer para obtener información precisa, 2) leer para conseguir instrucciones, 3) leer para obtener información general, 4) leer para aprender, 5) leer para revisar un escrito propio, 6) leer por placer, y 7) leer para comunicar un texto a un auditorio. Explica los objetivos y características de cada tipo de lectura.
Este documento describe la lectura como una puerta al conocimiento y las ventajas de practicarla. Explica que la lectura implica comprender símbolos en un soporte para adquirir información. Además, define diferentes tipos de lectura como mecánica, comprensiva, literal y deductiva y la importancia de la actitud del lector.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora. Explica los niveles de comprensión como literal, interpretativo, inferencial, crítico y apreciativo. También describe técnicas como usar conocimientos previos, resúmenes y esquemas. Finalmente, discute estrategias específicas para diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos.
El documento describe la importancia de la lectura como una herramienta para el desarrollo intelectual y la educación formal. Explica que la lectura comienza a desarrollarse desde temprana edad y se mantiene de por vida. También destaca la importancia de fomentar la lectura desde edades tempranas para crear hábitos de aprendizaje y la necesidad de promover la comprensión lectora.
La lectura es un proceso que permite al ser humano adquirir conocimiento a través de la formación de ideas. La lectura implica la interacción entre el texto, el contexto y el lector para construir significado. Los elementos clave de la lectura incluyen el conocimiento fonético, el vocabulario, la fluidez y la comprensión.
El documento define la lectura como el proceso de significación y comprensión de información transmitida a través de un código, usualmente un lenguaje. Explica que la lectura consiste en cuatro pasos: visualización, fonación, audición y cerebración. Además, destaca que la lectura ofrece beneficios como el enriquecimiento interno, adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades. Finalmente, enfatiza la importancia de promover el hábito de la lectura en la escuela y familia debido a los beneficios que a
El documento describe diferentes aspectos de la lectura. Explica que la lectura implica el procesamiento de información contenida en un soporte mediante códigos como el lenguaje. También cubre la fisiología y psicología de la lectura, los pasos del proceso de lectura, y diferentes tipos de lectura como oral, silenciosa, superficial, selectiva y comprensiva. Finalmente, incluye recursos web adicionales sobre el tema.
El documento habla sobre la importancia de la lectura como una habilidad cognitiva y un placer personal. Un libro es un ser vivo que necesita de un lector que lo quiera y lo respete para ofrecer sabiduría y conocimiento. Aunque la lectura es un acto individual, también es un hecho social porque cuando se lee se comparte y se vuelve público.
Comprension lectora - niveles de lecturaOrlando Nieto
Este documento describe los tres niveles de representación mental en la comprensión lectora: el código de superficie, el texto base y el modelo de situación. Explica las características de cada nivel, así como conceptos clave como proposiciones, inferencias y conocimiento previo. También cubre estrategias para comprender y resumir un texto, como supresión, generalización y construcción de proposiciones.
Este documento discute la importancia de la lectura y diferentes tipos y niveles de lectura. Define la lectura como comprender, usar y reflexionar sobre textos escritos. Explica que entre el 80-90% de conocimiento se adquiere a través de la lectura y que ésta mejora el rendimiento escolar y la salud. Describe niveles como la lectura fonética, denotativa, connotativa y de extrapolación. También discute causas del desinterés en la lectura como el uso repetitivo de textos en la escuela y que los jó
Este documento describe diferentes enfoques y concepciones sobre la lectura. Explica que la concepción actual de la lectura es un proceso activo donde el lector interroga el texto para construir su significado basándose en sus experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos. También describe diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora como activar los conocimientos previos del lector y generar preguntas antes y después de la lectura.
El documento describe los procesos y variables involucrados en la lectura, así como lo que se debe enseñar para desarrollar la competencia lectora. Explica que la lectura implica procesos como anticipar, activar esquemas, generar e interpretar hipótesis, y actualizar esquemas. También depende de variables cognitivas, lingüísticas, textuales y personales. Finalmente, argumenta que se debe enseñar estrategias de lectura, competencia discursiva, conocimientos previos y fomentar lectores autónomos y
El documento resume los diferentes tipos de lectura y redacción. Describe textos expositivos, literarios e informativos. Explica los procesos de lectura como prelectura, lectura y poslectura, así como los procesos de redacción como prescritura, escritura y postescritura. Además, define resúmenes, síntesis y paráfrasis como formas de comprender un texto.
La lectura consiste en interpretar signos escritos mediante la vista y traducirlos a palabras y frases con significado. Existen diferentes tipos de lectura como la mecánica, que se realiza de forma automática sin comprensión, y la comprensiva, que implica interpretar y comprender críticamente el texto. La lectura crítica analiza de forma analítica qué se expresa en el texto para verificar su validez. La comprensión lectora es el proceso mediante el cual el lector interactúa con el texto utilizando sus conocimientos previos y nuevos signific
El documento describe el campo de concentración de Auschwitz-Birkenau, donde entre 1.5 y 2.5 millones de personas fueron asesinadas, principalmente judíos. También habla de Irma Grese, una supervisora femenina en Auschwitz y otros campos que cometió atroces crímenes. Finalmente, menciona brevemente el fascismo, el Tratado de Versalles y algunos líderes políticos de la Segunda Guerra Mundial como Churchill, Roosevelt, Mussolini y Hitler.
Los pañales modernos pueden retener orina gracias a sustancias químicas sintéticas y su distribución durante la fabricación. La capa interna es suave y seca, el centro es absorbente y evita concentraciones, y la banda elástica mantiene el fluido dentro. El polvo superabsorbente puede retener hasta 800 veces su masa en agua destilada. Un experimento midió la absorción de diferentes pañales mojados.
El documento describe las principales funciones y herramientas de Microsoft Word. Explica cómo acceder al programa y las barras de herramientas superiores que permiten modificar el formato, estilo, fuente y diseño del texto. También menciona cómo insertar tablas, gráficos e imágenes y revisar el documento para corregir errores ortográficos. Finalmente, señala las barras de desplazamiento laterales y la barra de estado inferior para navegar entre páginas y modificar configuraciones.
Este documento presenta los principales componentes de una computadora, incluyendo el monitor, CPU, impresora, mouse, teclado, webcam, parlantes y micrófono. Explica brevemente la función de cada componente y proporciona enlaces a recursos adicionales sobre los avances tecnológicos en estos componentes. El objetivo del documento era crear una presentación en Google Docs sobre estos temas y compartirla en redes sociales.
La película animada Caralarga 26 trata sobre María que se va de viaje a París, dejando a Caralarga a cargo de los niños y la abuela. Mientras cuida de todos, le ocurren varias cosas cómicas a Caralarga. La película se estrenará a principios de marzo, aunque es posible que se retrase levemente.
Este documento ofrece instrucciones para crear y personalizar presentaciones en PowerPoint. Explica cómo iniciar PowerPoint, crear una nueva presentación o abrir una existente, agregar y formatear texto e imágenes, y aplicar animaciones y transiciones entre diapositivas. El objetivo es proporcionar una guía paso a paso para que los usuarios aprendan las funciones básicas de PowerPoint.
El modelo TCP/IP se desarrolló de manera diferente al modelo OSI, ya que primero se especificaron los protocolos de comunicación y luego se definió el modelo. TCP/IP consta de cuatro capas: aplicación, transporte, internet e interconexión de redes. La capa de aplicación contiene protocolos como HTTP, FTP y SMTP.
Rol del docente y los estudiantes ante las tic´syorielar
Este documento describe los roles del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos virtuales. Explica que el docente debe saber usar entornos virtuales, ser accesible, cumplir con sus asignaciones y capacitarse continuamente, mientras que el estudiante debe ser disciplinado, colaborativo y hacer un uso adecuado de los recursos tecnológicos. Además, señala que la institución educativa debe proporcionar facilidades a docentes y estudiantes
Este documento describe la fisiopatología de la infección. Explica que las bacterias patógenas activan el sistema monocito-macrofago, lo que induce la producción de citoquinas como el TNFα, IL-1 e IL-6. Estas citoquinas estimulan la inflamación y activan el endotelio, permitiendo la adhesión y migración de células inmunes al sitio de infección para combatir la bacteria y reparar los tejidos. También se detallan los efectos de estas citoquinas inflamatorias
Aquí les presento imágenes de la actividad sugerida, es la lectura de un cuento de www.tudiscoverykids.com en el que la interacción con los niños y niñas es muy amplia y permite la práctica de la lectura de una manera divertida.
El documento describe el itinerario de un viaje de una semana a Costa Rica. Incluye detalles sobre los vuelos desde Omaha a San José por $670, alojamiento en el Hotel Barcello por $670, actividades como rafting en un río por $50, senderismo en la selva por $150, ir a la playa por $200, e ir de compras por $110, así como los costos aproximados de los almuerzos que van desde $35 a $40.
El documento sugiere que no todas las construcciones están bien hechas y que las mejores utilizan arquitectos, también indica que no todos los proyectos de construcción propia son buenos y que los mejores usan la ayuda de profesionales.
Utilización de los sistemas satelitales en EducaciónLuis Reyes
Los satélites artificiales se originaron de la carrera armamentista después de la Segunda Guerra Mundial, aunque sus propósitos se han diversificado, los fines bélicos aún predominan. Los satélites se usan para observación militar de la tierra y el espacio, pero también han beneficiado usos civiles al permitir la comunicación a distancia a través de voz, imagen, video y escritura. Las tecnologías satelitales se usan en educación de forma síncrona a través de videoconferencia e internet, y de forma asíncrona
El documento describe los elementos comunes en los diferentes tipos de investigación empírico-analítica en educación, incluyendo la formulación de un problema de investigación significativo, la revisión de literatura, el desarrollo de un marco teórico, la definición de variables, el diseño de hipótesis y objetivos, la recolección y análisis de datos, y la discusión y presentación de resultados. Se enfatiza que estos elementos rigurosos son necesarios para garantizar la validez y confiabilidad de cualquier investigación empírica.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento presenta las 4 etapas del método de proyectos: 1) Iniciación, 2) Exploración y observación, 3) Investigación y acción, 4) Estudio de resultados y socialización. Cada etapa incluye actividades como establecer relaciones, definir objetivos, buscar información, desarrollar acciones, y compartir los resultados.
El documento define varios conceptos relacionados con valores sociales como la tolerancia, solidaridad, responsabilidad, respeto, perseverancia, libertad y justicia. Explica que la tolerancia implica respetar las ideas de los demás aunque sean diferentes, la solidaridad promueve la unidad y colaboración, y la responsabilidad es crucial para vivir en sociedad de forma pacífica.
La responsabilidad de los medios de comunicaciónB-E-T-Y
Los medios de comunicación tienen una gran responsabilidad en la sociedad para informar de manera veraz y objetiva. Deben evitar propagar noticias falsas que puedan causar pánico entre la gente. La prensa escrita, radio y televisión influyen en la opinión pública y deben fomentar valores como la tolerancia y respeto entre las personas.
Este documento presenta cuatro módulos sobre estrategias de promoción lectora: lenguajes y lecturas, una nueva visión de la lectura, promoción de la lectura y formulación de proyectos. También discute la evolución de la lectura desde lo oral hasta lo digital y diferentes tipos de lectura. Finalmente, enfatiza la importancia de los mediadores y promotores de lectura para acercar a los lectores potenciales a los textos.
Leer es un proceso activo que implica interactuar con un texto para construir su significado sobre la base de las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector. Implica ir más allá de la sonorización de las letras para comprender el texto en su contexto.
El documento describe diferentes tipos de lectura y cómo se aprende a leer desde diferentes perspectivas. Se describen los tipos de lectura oral, silenciosa, exploratoria, superficial, recreativa y crítica. Luego, se explican tres perspectivas sobre cómo se aprende a leer: la lingüística, que se enfoca en descodificar palabras; la psicolingüística, que considera la lectura como un proceso cognitivo de construcción de significado; y la sociocultural, que ve la lectura como una práctica social situada en un contexto
Este documento presenta varias estrategias de lectura que pueden ser utilizadas por docentes y estudiantes para mejorar la comprensión lectora. Describe brevemente las estrategias de línea de tiempo, caos de letras y mapa conceptual, indicando sus características y cómo se pueden aplicar. El objetivo general es promover el desarrollo de habilidades de lectura desde una perspectiva activa y significativa.
El documento presenta varias ideas clave sobre la lectura y los libros. En pocas oraciones, resume que los libros son una fuente de conocimiento, comunicación y recreación. Son maestros que permiten ampliar los horizontes del lector. Leer bien requiere desarrollar habilidades visuales y mentales como comprender, interpretar y reaccionar a lo leído. El documento ofrece consejos para leer de manera dinámica y mejorar la comprensión.
El documento define la lectura como un diálogo entre el autor y el lector, en el que el autor habla a través del texto y el lector hace preguntas para comprender mejor el significado. Explica que la lectura es un proceso cognitivo e interactivo que depende de la experiencia previa del lector y tiene como objetivos obtener información, interactuar o entretenerse. Finalmente, señala que existen diferentes técnicas de lectura según el propósito, como la lectura secuencial, intensiva o puntual.
Actividades introductorias sobre lectura y comprensionGriselda
El documento presenta diferentes posturas sobre el concepto de lectura y cómo enseñar la comprensión lectora. Sugiere que la lectura es un proceso complejo que involucra diferentes saberes y estrategias según el propósito y tipo de texto. Afirma que los docentes deben intervenir activamente seleccionando materiales adecuados y enseñando estrategias específicas para diferentes géneros. Propone que el rol del docente incluye proporcionar información relevante, estimular el intercambio de ideas entre estudiantes, demostrar sus
El documento define la lectura como un proceso interactivo, cognitivo y estratégico que implica inferencias. No es natural sino un aprendizaje social y cultural que permite el desarrollo personal e intelectual. Se debe enseñar a leer de forma sistemática considerando el propósito, tipo de texto y estrategias, con el fin de formar lectores autónomos que aprendan a lo largo de la vida.
El documento presenta información biográfica sobre Lic. Julio Álvarez. Señala que se graduó de Historia en la UABC, que dirige una agencia literaria en Tijuana desde hace 16 años, y que sus libros y autores favoritos incluyen obras de literatura mexicana y española. También imparte clases universitarias en humanidades e historia y le gustan las actividades como viajar, escuchar música y ver series de televisión.
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente o en voz alta.
La lectura es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.....
tipos de la lectura y caracteristicas
Este documento describe los componentes y procesos de la comprensión lectora. Explica que la lectura es una actividad conjunta que involucra la colaboración de alguien más experto. Detalla los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo la comprensión literal, reorganizativa, inferencial y crítica. También cubre las posibles mediaciones durante la lectura conjunta y los elementos a observar para evaluar la comprensión, expresión lectora y actitud hacia la lectura.
El documento resume los resultados de una investigación sobre la lectura en los jóvenes. Se define la lectura y se describen las acciones implementadas como un cuestionario a jóvenes sobre sus hábitos y opiniones de la lectura. La lectura se presenta como una forma de arte que permite imaginar, reflexionar y conocer nuevas realidades.
En esta presentación se presentan a profesores de primaria y secundaria algunos elementos conceptuales y pedagógicos para comprender en qué consiste la lectura crítica, desde el Análisis del discurso.
El documento describe el proceso de lectura como un proceso integral que involucra diferentes aspectos. Define la lectura y explica que es un proceso activo de interacción entre el lector y el texto que involucra habilidades como la comprensión, inferencia y crítica. También describe las diferentes etapas del proceso de lectura como antes, durante y después de leer, e identifica malos hábitos que pueden afectar la comprensión.
Este documento proporciona orientación sobre cómo leer de manera crítica. Explica que la lectura debe realizarse con un propósito y que existen diferentes niveles de lectura dependiendo del objetivo. También destaca la importancia de comprender las ideas principales y secundarias de un texto para entender plenamente su significado. Finalmente, describe cinco niveles de lectura cuidadosa que pueden aplicarse para analizar con mayor profundidad el contenido y la lógica de lo que se lee.
Este documento presenta una guía sobre cómo leer de manera crítica. Explica que la lectura debe hacerse con un propósito y que existen diferentes niveles de lectura dependiendo del objetivo. También destaca la importancia de comprender las ideas primarias y secundarias de un texto para entender su significado completo. Finalmente, propone cinco niveles de lectura cuidadosa que van desde parafrasear cada oración hasta evaluar la lógica del autor.
Este documento presenta diferentes niveles y habilidades para la lectura crítica. Explica que la lectura debe hacerse con un propósito claro y tener en cuenta tanto el propósito del lector como del autor. También describe cinco niveles de lectura cuidadosa, que van desde parafrasear cada oración hasta evaluar la lógica del autor. El objetivo es que el lector reconstruya activamente el pensamiento del autor a través del diálogo interno y la comprensión profunda.
Este documento describe diferentes enfoques y concepciones sobre la lectura. Según el enfoque tradicional, la lectura consistía en un conjunto de habilidades que había que enseñar, como decodificar y encontrar la idea principal. La concepción actual ve la lectura como un proceso más activo donde el lector construye el significado del texto basándose en sus experiencias previas y propósitos. El documento también discute estrategias para activar los conocimientos previos del lector y mejorar la comprensión, como hacer preguntas antes y después de leer.
El documento discute la importancia de la lectura y la escritura para el desarrollo personal y la formación de lectores autónomos y críticos. Se enfatiza que la lectura permite explorar nuevos mundos y comprender mejor la realidad, mientras que la escritura es una herramienta para comunicarse y expresarse. También se destacan diferentes tipos de textos y sus propósitos, así como la creación de un entorno que fomente las ganas de leer en los estudiantes.
El documento discute el proceso de lectura y la enseñanza de la comprensión lectora. Explica que la lectura implica una interacción entre el lector y el texto donde el lector intenta satisfacer sus objetivos usando sus conocimientos previos. También describe diferentes modelos de lectura, estrategias como la predicción y verificación, y factores que afectan la comprensión como las estructuras textuales y los índices. Finalmente, argumenta que la enseñanza de la lectura debe enfocarse no solo en el método sino también en conceptualizar la lect
3. ¿Qué es leer?
• Complejidad
cognoscitiva
• Ni natural, ni
sobrenatural, es un acto
social
• Acto de comunicación
entre el lector y el autor
4. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• Los dos aportan para la significación y
comprensión del texto
5. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• El autor quiere comunicar algo (contenido)y tiene
una intencionalidad: para qué lo quiere escribir
• El lector: ¿para qué quiere leer ese texto? Y ¿cómo
enfrentarlo? ¿cómo aproximarse y relacionarse con
él?
6. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• Los dos (autor y
lector), son activos
pero una vez el texto
impreso, el lector es
el protagonista del
acto de leer
7. Leer es un dialogo activo entre el autor y el lector
• Intervendrán sus
conocimientos previos
• sus intenciones
• su disposición
• su auto concepto como
lector
• su conocimiento acerca
del sistema de escritura,
de la estructura de los
diferentes tipos de texto…
8. • Leer, pensar, imaginar, crear mundos posibles,
habitarlos, es lo mismo
9. ¿Cuáles son las principales actividades que realiza el
lector?
10. ¿Cuáles son las principales actividades que realiza el
lector?
•Captar la información que ofrece el
texto, desde los ,mecanismos
perceptivo-motores que intervienen
en el acto de leer
•Atribuir significados a las unidades
de información: de la letra a la sílaba,
hasta el texto como unidad de
significado
•Construir nuevos significados al ir
más allá del texto mismo
11. • Mecanismos perceptivos motores que
intervienen en el acto de leer: precisión,
amplitud y fluidez.
12. • ¿cómo se comporta el ojo al leer?
1) Movimiento del ojo de un lector “promedio”,
sigue la flecha:
2) Movimiento del ojo de un lector rápido
13. A) leer a una buena velocidad, autorregulada para que el
cerebro reciba la información de manera ordena,
completa, antes de que desaparezca de la MC
B) No todos los textos se leen a la misma velocidad, ni le
mismo texto se lee a la misma velocidad
14. • Para ser un mejor lector, autorregulo la
velocidad en razón de la comprensión que voy
logrando
15. • Atribuir significado a la lectura ¿Para qué voy
a leer? (aprender un procedimiento, saber
dónde y cuándo es el evento, pasar un
examen, estar informado d e los
acontecimientos, reflexionar sobre mi ejercicio
profesional…)
16. •Típico estudiante de secundaria: tiene que leer,
pero no tiene una meta personal, subraya todo
porque “todo es igual de importante”
17. •Para ser un buen
lector hay que tener
clara la intención de la
lectura
18. •Construir nuevos
significados: al leer,
pienso, reflexiono,
controlo constantemente
si estoy comprendiendo,
pienso para qué me va a
servir lo que estoy
leyendo.
19. • Muevo la cabeza afirmativa o
negativamente, según estoy o
no de acuerdo con el autor
plantea
• Si es compatible o no con mis
conocimientos y creencias,
reacciono emocionalmente.
• En pocas palabras, me
transformo al leer
activamente y me preparo
para mis próximas lecturas.
21. • Para ser mejor lector no me quedo con lo que
dice el texto, voy más allá
22. En el mundo de la lectura existen muchos
estereotipos e ideas equivocadas:
-hay que leer despacio para aprender y
entender
-hay que leer todo de principio a fin
-sólo se lee lo que está escrito con le
sistema alfabético…
-aprender a leer es aprender a
decodificar