Este documento describe estrategias de comprensión lectora. Explica los niveles de comprensión como literal, interpretativo, inferencial, crítico y apreciativo. También describe técnicas como usar conocimientos previos, resúmenes y esquemas. Finalmente, discute estrategias específicas para diferentes tipos de textos como narrativos, descriptivos y expositivos.

1. ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA

2. • LA LECTURA
• Definición de lectura
• Definición de comprensión lectora
• Niveles de comprensión lectora
• ¿Cómo enseñar a leer comprensivamente en la escuela?
• ¿Cuál es nuestra función como docentes?
• ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
• TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.
• Estructura de un texto.
• Tipos de texto.
• Antes, durante y después de la lectura.

3. Diariamente realizamos varios actos
de lectura:
• Leemos:
• los titulares del periódico todas las mañanas;
• los recibos de los servicios de luz, gas, etc
• los carteles publicitarios en la calle;
• los números de las líneas de colectivos;
• el precio del pan, la leche o de otros productos
en el supermercado.
• Pero también leemos:
• la alegría o la tristeza en el rostro de la gente
• los gestos o actitudes de las personas
• No solo desciframos números o códigos gráficos;
también hacemos una lectura de lo que nos rodea.

4. • Un concepto amplio de lectura alude a la
acepción e interpretación de cualquier tipo
de mensaje por diferentes medios. El niño y
la niña desde este punto de vista, pueden
leer desde muy pequeños.
• Una concepción restringida del término
entiende que leer es acceder al sistema
simbólico, al código convencional
interpretado los mensajes escritos, lo cual
supone tener adquirida una conciencia
lingüística. Esta última concepción es la que

5. DEFINICIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es el proceso de
elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes de un texto y
relacionarlas con las ideas que ya se tienen:
es el proceso a través del cual el lector
interactúa con el texto.

6. NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA

7. 1. COMPRENSIÓN LITERAL
Se recupera la información explícitamente planteada
en el texto.
Se reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y
síntesis.
Implica necesariamente el reconocimiento y recuerdo
de los hechos tal y como aparece en el texto.
Es la comprensión propia del primer y segundo ciclo
de educación primaria.

8. 2. COMPRENSIÓN INTERPRETATIVA
Supone reconstruir el significado extraído del texto,
relacionándolo con las experiencias personales y el
conocimiento previo.
Se dan en el tercer ciclo de primaria y primero de
secundaria.

9. 3. COMPRENSIÓN INFERENCIAL
Permite, utilizando los datos explicitados en el texto,
más las experiencias personales y la intuición, realizar
conjeturas o hipótesis.

10. 4. COMPRENSIÓN CRÍTICA O EVALUATIVA
Se emiten juicios valorativos.
Supone la formación de juicios propios y la expresión
de opiniones personales acerca de lo que se lee.
Es propia de lectores expertos y más frecuente en
segundo ciclo de secundaria y bachillerato.

11. 5. COMPRENSIÓN APRECIATIVA
Representa la respuesta emocional o estética a lo
leído.
Supone el grado de afectación del lector con respecto
al contenido, a los personajes.
Es propia de lectores consumados en obra literaria, es
más frecuente en adultos.

12. 6. COMPRENSIÓN CREADORA
Incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.

13. ¿CÓMO ENSEÑAR A LEER
COMPRENSIVAMENTE EN LA ESCUELA?
Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la
motivación por la lectura son:
• crear un contexto apropiado,
• leer en voz alta,
• seleccionar adecuadamente los textos y que los chicos
participen en esa selección,
• transmitir actitudes y expectativas positivas
• y animar a los alumnos para que lean.

14. ¿CUÁL SERÁ NUESTRA FUNCIÓN COMO
DOCENTES PARA ACOMPAÑAR A LOS
ESTUDIANTES A TRANSITAR ESTE
PROCESO?
1. Enseñar estrategias de comprensión
lectora.
2. Las habilidades estarán ligadas con los
niveles de comprensión lectora.

15. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORA• Conocimientos previos
• Lluvia de ideas
• Extraer la Idea principal
• Organizadores gráficos
• Claves contextuales
• Las palabras suplentes
• Sinónimos-antónimos
• Asociar conceptos a la experiencia
• Tutoría interactiva
• Lectura parafraseada
• La relectura del texto
• Lectura recurrente
• Lectura continuada
• Imaginar el contenido del texto
• Formular hipótesis
• Generar analogías
• Aplazar la búsqueda
• Análisis de frases/proposiciones
• Detectar contradicciones
• Anotaciones
• Resúmenes
• Estructura del texto.
• Esquemas (técnica de estudio)
• Esquemas ilustrativos
• Friso de la historia: representación por años o
edades de la historia.
• Preguntas inferenciales o creativas.
• Preguntas, autopreguntas y comprobación de
respuestas.
• Recuerdo libre.

16. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.
Estructura de un texto:
• Una introducción o presentación
• Un desarrollo
• Una conclusión o cierre.

17. ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
• En los textos narrativos:
• Secuenciar los hechos.
• Diferenciar los personajes.
• Interpretar las intencionalidades o proyectos de los
personajes.
• En los textos descriptivos:
• Retener datos.
• Establecer relaciones.
• Esquematizar relaciones entre idea principal y
secundaria.
• Extraer ideas centrales.

18. ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
• En los textos expositivos:
• Percibir detalles aislados y coordinados.
• Seguir instrucciones.
• Resumir y generalizar.
• Establecer relaciones de causa – efecto.
• En los textos argumentativos:
• Diferenciar hechos de opiniones.
• Interpretar intencionalidades.

19. ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
• En los textos poéticos:
• Deducir el significado de imágenes, metáforas.
• Interpretar sentimientos, intencionalidades.
• En los textos científicos:
• Establecer relaciones.
• Formular predicciones.
• En los textos periodísticos:
• Obtener las ideas principales.
• Captar el sentido global a partir de las relaciones entre la idea
principal y las ideas secundarias.

20. ADAPTADO DE DOCUMENTO ORIGINAL
NOELIA LÓPEZ MARTÍN
MARÍA LÓPEZ MARTÍN