El documento describe los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje según la teoría de las inteligencias múltiples. Explica que existen cuatro tipos principales de aprendices (imaginativos, analíticos, prácticos y dinámicos) dependiendo de si perciben y procesan la información de forma concreta o abstracta, a través del pensamiento o la acción. Además, cada persona desarrolla preferencias específicas para aprender que constituyen su estilo único, influenciado por factores cognitivos, afectivos y
El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman, incluyendo estilos activos vs reflexivos, sensoriales vs intuitivos, visuales vs verbales, y secuenciales vs globales. Explica que los estilos de aprendizaje pueden cambiar, ser diferentes en diferentes situaciones, y mejorarse, aprendiendo de forma más efectiva cuando se enseña de acuerdo al estilo propio.
RITMOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVE COMO INDICADORES DE LOS RASGOS COGNITIVOS AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS DA CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS PERSIVEN,INTERACCIONAN Y RESPONDEN A SUS APRENDIZAJES.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVEN SABER Q METODO TIENE PARA APRENDER .
3.2 saber aprender, 3.2.1. Estilos de aprendizaje,desarrollo humanoOfer Queteimporta
El documento describe cómo aprende el cerebro. Explica que los fetos pueden empezar a aprender y memorizar desde el útero, y que los recién nacidos pueden distinguir la voz de su madre. También señala que si las mujeres embarazadas cantan una canción diariamente, los bebés preferirán esa melodía después de nacer. Por último, indica que el aprendizaje del lenguaje comienza cuando el bebé desarrolla la capacidad expresiva a través de gestos y la atención al mundo que les rodea.
Una didáctica fundada en la Psicología de la teoría de Jean Piagetfanyml1031
El documento describe las propuestas tradicionales de enseñanza que Piaget critica, como la educación pasiva y la memorización de conceptos. Luego presenta tres modelos nuevos basados en escuchar, observar, explicar con imágenes o con objetos, pero Piaget argumenta que esto puede causar desatención o no asegurar la comprensión. En cambio, Piaget propone una educación formal que genere problemas prácticos para que los niños investiguen y aprendan mediante preguntas que guíen su proceso de descubrimiento.
Una Didáctica Fundada en la Psicología de Jean Piaget.Shanik Castellanos
Este documento discute las limitaciones de la enseñanza tradicional y propone un enfoque basado en la psicología de Jean Piaget. La enseñanza tradicional se centra en explicaciones pasivas que no garantizan la comprensión de los estudiantes. En cambio, el documento sugiere que la educación debe generar situaciones problemáticas para que los estudiantes investiguen de manera práctica, con preguntas del maestro que guíen la investigación.
Este documento presenta información sobre procesos cognitivos complejos y estrategias de aprendizaje. Explica las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y formal. También describe varias estrategias cognitivas como la elaboración verbal, uso de imágenes, agrupación y metacognición. Finalmente, discute factores que influyen la probabilidad de transferencia del aprendizaje, como los métodos de enseñanza y características del estudian
El documento describe diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de Felder y Silverman, el modelo de Kolb, el modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, el modelo de los Hemisferios Cerebrales y el modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Cada modelo identifica diferentes dimensiones o sistemas de representación que afectan cómo las personas procesan y retienen información, como visual-verbal, activo-reflexivo, teórico-
El documento describe los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje según la teoría de las inteligencias múltiples. Explica que existen cuatro tipos principales de aprendices (imaginativos, analíticos, prácticos y dinámicos) dependiendo de si perciben y procesan la información de forma concreta o abstracta, a través del pensamiento o la acción. Además, cada persona desarrolla preferencias específicas para aprender que constituyen su estilo único, influenciado por factores cognitivos, afectivos y
El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman, incluyendo estilos activos vs reflexivos, sensoriales vs intuitivos, visuales vs verbales, y secuenciales vs globales. Explica que los estilos de aprendizaje pueden cambiar, ser diferentes en diferentes situaciones, y mejorarse, aprendiendo de forma más efectiva cuando se enseña de acuerdo al estilo propio.
RITMOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVE COMO INDICADORES DE LOS RASGOS COGNITIVOS AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS DA CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS PERSIVEN,INTERACCIONAN Y RESPONDEN A SUS APRENDIZAJES.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS NOS SIRVEN SABER Q METODO TIENE PARA APRENDER .
3.2 saber aprender, 3.2.1. Estilos de aprendizaje,desarrollo humanoOfer Queteimporta
El documento describe cómo aprende el cerebro. Explica que los fetos pueden empezar a aprender y memorizar desde el útero, y que los recién nacidos pueden distinguir la voz de su madre. También señala que si las mujeres embarazadas cantan una canción diariamente, los bebés preferirán esa melodía después de nacer. Por último, indica que el aprendizaje del lenguaje comienza cuando el bebé desarrolla la capacidad expresiva a través de gestos y la atención al mundo que les rodea.
Una didáctica fundada en la Psicología de la teoría de Jean Piagetfanyml1031
El documento describe las propuestas tradicionales de enseñanza que Piaget critica, como la educación pasiva y la memorización de conceptos. Luego presenta tres modelos nuevos basados en escuchar, observar, explicar con imágenes o con objetos, pero Piaget argumenta que esto puede causar desatención o no asegurar la comprensión. En cambio, Piaget propone una educación formal que genere problemas prácticos para que los niños investiguen y aprendan mediante preguntas que guíen su proceso de descubrimiento.
Una Didáctica Fundada en la Psicología de Jean Piaget.Shanik Castellanos
Este documento discute las limitaciones de la enseñanza tradicional y propone un enfoque basado en la psicología de Jean Piaget. La enseñanza tradicional se centra en explicaciones pasivas que no garantizan la comprensión de los estudiantes. En cambio, el documento sugiere que la educación debe generar situaciones problemáticas para que los estudiantes investiguen de manera práctica, con preguntas del maestro que guíen la investigación.
Este documento presenta información sobre procesos cognitivos complejos y estrategias de aprendizaje. Explica las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y formal. También describe varias estrategias cognitivas como la elaboración verbal, uso de imágenes, agrupación y metacognición. Finalmente, discute factores que influyen la probabilidad de transferencia del aprendizaje, como los métodos de enseñanza y características del estudian
El documento describe diferentes modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, el modelo de Felder y Silverman, el modelo de Kolb, el modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, el modelo de los Hemisferios Cerebrales y el modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Cada modelo identifica diferentes dimensiones o sistemas de representación que afectan cómo las personas procesan y retienen información, como visual-verbal, activo-reflexivo, teórico-
Una didáctica fundada en la psicología de jeanLaila Lugo
Este documento resume los principales puntos de vista de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños según su psicología genética. Explica que para Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son las imágenes estáticas sino las operaciones, esquemas de actividad donde el sujeto participa activamente. También describe cómo la imagen y la operación tienen su origen en la acción y cómo la interiorización de acciones da lugar a imágenes y operaciones en el pensamiento del niño. Finalmente, analiza las implicaciones de esta teoría para la
Este documento resume los principales puntos de la psicología de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños. Explica que para Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son las imágenes estáticas sino las operaciones, esquemas de actividad donde el sujeto participa activamente. También describe cómo las imágenes surgen de la interiorización de las operaciones y acciones, y cumplen un rol de soporte simbólico del pensamiento. Finalmente, analiza cómo esta teoría sobre la construcción activa del conocimiento por parte del niño
Comprender los procesos de enseñanza- aprendizaje, desde la anatomía y fisiología de nuestro cerebro es importante para saber y entender aspectos relevantes al desarrollo cognoscitivo de los seres humanos en sociedad.
Este documento discute los procesos cognitivos básicos y complejos, así como las perspectivas sobre el aprendizaje de conceptos. Explica que la cognición se refiere al conocimiento y que los procesos cognitivos incluyen la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. También describe cómo los conceptos se aprenden a través de prototipos y ejemplos, y cómo las estrategias como la enseñanza por descubrimiento y exposición pueden facilitar el aprendizaje de conceptos.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo cognitivo: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y resolución de problemas. Otro psicólogo, Lev Vygotsky, propuso la teoría de la zona de desarrollo próximo, la cual describe el potencial de aprendizaje de un niño
Este documento presenta una introducción a las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Incluye una breve biografía de Piaget y define conceptos clave como esquema, estructura y organización. Explica que Piaget estudió cómo los niños desarrollan su pensamiento lógico-matemático a través de etapas, y cómo construyen su conocimiento a través de la adaptación y la interacción con el entorno.
El sujeto que aprende observa y experimenta el mundo, ordena conceptos y reinterpreta la realidad. Su cerebro emplea procesos complementarios como el pensamiento lógico y analógico para adquirir patrones, establecer conocimientos intersubjetivos y abordar problemas de manera flexible y creativa. El aprendizaje implica generar nuevos significados, encontrar conexiones y despertar la conciencia moral y planetaria.
El documento presenta información biográfica y teórica sobre Jean Piaget, Jerome Bruner y David Ausubel, tres importantes psicólogos del desarrollo y teóricos del aprendizaje. Se resumen sus principales aportes a la comprensión de la inteligencia, la construcción del conocimiento y los procesos cognitivos en el aprendizaje.
El documento trata sobre el tema del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Luego, describe diversas teorías del aprendizaje como el constructivismo y la teoría de Piaget. Finalmente, define diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y significativo.
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas (Pavlov, Skinner), cognitivas (Piaget, Gardner, Ausubel), constructivistas (Vygotsky, Bruner, Holmes) y eclécticas. Cada teoría se ilustra con un ejemplo del tipo de aprendizaje que promueve en un contexto educativo.
T5 teorías del aprendizaje GRUPO CIBERNAUTASaracelig1000
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas (como las de estímulo-respuesta-refuerzo), cognitivistas (como las de Piaget y Ausubel), constructivistas (como las de Bruner y Vygotsky), y eclécticas. Proporciona ejemplos de cómo cada teoría podría aplicarse para explicar diferentes situaciones de aprendizaje en el aula.
Este documento presenta una revisión de las principales teorías del aprendizaje desde la perspectiva conductista, cognitiva y constructivista. Explica los aportes de autores clave como Pavlov, Skinner, Piaget, Bruner y Ausubel. Resume las teorías del condicionamiento, aprendizaje operante, desarrollo cognitivo, aprendizaje significativo y construcción del conocimiento. El documento provee una síntesis de cómo estas teorías estudian cómo la mente humana es capaz de aprender y comprender a través de
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje ecléctico y cambio conceptual. Explica los principales enfoques de cada teoría, como el condicionamiento clásico y operante en el conductismo, y la asimilación y acomodación en el cognitivismo de Piaget. También describe los resultados y procesos del aprendizaje según cada teoría.
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Describe que se enfoca en desarrollar la inteligencia de los estudiantes de manera holística para formar personas éticas, talentosas y competentes. Explica que privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento para asegurar una interpretación de la realidad acorde con el momento histórico. También destaca que se basa en fuentes teóricas como Vygotsky y Goleman, y que su enfoque pedagógico utiliza el hexágono did
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Se describe como un modelo pedagógico orientado al desarrollo integral de los estudiantes y la apropiación de instrumentos de conocimiento. La Pedagogía Conceptual se basa en teorías como el constructivismo y la inteligencia emocional. Busca formar personas éticas, talentosas y competentes a través de la enseñanza de conceptos y operaciones mentales propias de cada etapa del desarrollo.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y la enseñanza como la enseñanza programada, la planeación didáctica, las teorías de Piaget, Vigotsky, Bandura, Ausebel y Bruner. Describe los diferentes estadios del desarrollo cognitivo según Piaget, así como conceptos clave de las teorías de aprendizaje social, aprendizaje significativo y los modelos de representación propuestos por Bruner.
Cognitivismo de Jean Piaget por Karla Flores Krlytha
Jean Piaget desarrolló la teoría cognitiva del desarrollo, la cual propone que los niños pasan por etapas cognitivas distintas a medida que crecen. Piaget argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo que los rodea, pasando por etapas de desarrollo sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y formal.
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje. Explica brevemente el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje basado en cambios conceptuales. También describe la teoría ecléctica del aprendizaje y los estilos de aprendizaje. En resumen, el documento ofrece una visión general de las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje humano.
1. El documento presenta diferentes concepciones del aprendizaje como la perspectiva conductista, la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo.
2. La perspectiva conductista se enfoca en los mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo, mientras que la teoría del procesamiento de la información describe cómo se almacena y recupera la información.
3. El aprendizaje por descubrimiento enfatiza la experimentación directa, y el aprend
El documento presenta un cuadro sinóptico elaborado por Pere Marquès sobre diferentes concepciones del aprendizaje: 1) la perspectiva conductista centrada en los refuerzos positivos y la repetición, 2) la teoría del procesamiento de la información que explica cómo se almacena y recupera la información, 3) el aprendizaje por descubrimiento que da importancia a la experiencia directa, 4) el aprendizaje significativo que requiere relacionar los nuevos conocimientos con los previos. El documento también analiza cómo estas concepciones
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, la teoría ecléctica, el procesamiento de información, el cognitivismo, el cambio conceptual y el constructivismo. Cada teoría describe un modelo diferente de cómo ocurre el aprendizaje, ya sea a través de la repetición, el procesamiento de información, la construcción del conocimiento, o otros enfoques.
Una didáctica fundada en la psicología de jeanLaila Lugo
Este documento resume los principales puntos de vista de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños según su psicología genética. Explica que para Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son las imágenes estáticas sino las operaciones, esquemas de actividad donde el sujeto participa activamente. También describe cómo la imagen y la operación tienen su origen en la acción y cómo la interiorización de acciones da lugar a imágenes y operaciones en el pensamiento del niño. Finalmente, analiza las implicaciones de esta teoría para la
Este documento resume los principales puntos de la psicología de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños. Explica que para Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son las imágenes estáticas sino las operaciones, esquemas de actividad donde el sujeto participa activamente. También describe cómo las imágenes surgen de la interiorización de las operaciones y acciones, y cumplen un rol de soporte simbólico del pensamiento. Finalmente, analiza cómo esta teoría sobre la construcción activa del conocimiento por parte del niño
Comprender los procesos de enseñanza- aprendizaje, desde la anatomía y fisiología de nuestro cerebro es importante para saber y entender aspectos relevantes al desarrollo cognoscitivo de los seres humanos en sociedad.
Este documento discute los procesos cognitivos básicos y complejos, así como las perspectivas sobre el aprendizaje de conceptos. Explica que la cognición se refiere al conocimiento y que los procesos cognitivos incluyen la sensación, percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje. También describe cómo los conceptos se aprenden a través de prototipos y ejemplos, y cómo las estrategias como la enseñanza por descubrimiento y exposición pueden facilitar el aprendizaje de conceptos.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo cognitivo: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y resolución de problemas. Otro psicólogo, Lev Vygotsky, propuso la teoría de la zona de desarrollo próximo, la cual describe el potencial de aprendizaje de un niño
Este documento presenta una introducción a las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Incluye una breve biografía de Piaget y define conceptos clave como esquema, estructura y organización. Explica que Piaget estudió cómo los niños desarrollan su pensamiento lógico-matemático a través de etapas, y cómo construyen su conocimiento a través de la adaptación y la interacción con el entorno.
El sujeto que aprende observa y experimenta el mundo, ordena conceptos y reinterpreta la realidad. Su cerebro emplea procesos complementarios como el pensamiento lógico y analógico para adquirir patrones, establecer conocimientos intersubjetivos y abordar problemas de manera flexible y creativa. El aprendizaje implica generar nuevos significados, encontrar conexiones y despertar la conciencia moral y planetaria.
El documento presenta información biográfica y teórica sobre Jean Piaget, Jerome Bruner y David Ausubel, tres importantes psicólogos del desarrollo y teóricos del aprendizaje. Se resumen sus principales aportes a la comprensión de la inteligencia, la construcción del conocimiento y los procesos cognitivos en el aprendizaje.
El documento trata sobre el tema del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Luego, describe diversas teorías del aprendizaje como el constructivismo y la teoría de Piaget. Finalmente, define diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje receptivo, por descubrimiento y significativo.
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas (Pavlov, Skinner), cognitivas (Piaget, Gardner, Ausubel), constructivistas (Vygotsky, Bruner, Holmes) y eclécticas. Cada teoría se ilustra con un ejemplo del tipo de aprendizaje que promueve en un contexto educativo.
T5 teorías del aprendizaje GRUPO CIBERNAUTASaracelig1000
Este documento presenta varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas (como las de estímulo-respuesta-refuerzo), cognitivistas (como las de Piaget y Ausubel), constructivistas (como las de Bruner y Vygotsky), y eclécticas. Proporciona ejemplos de cómo cada teoría podría aplicarse para explicar diferentes situaciones de aprendizaje en el aula.
Este documento presenta una revisión de las principales teorías del aprendizaje desde la perspectiva conductista, cognitiva y constructivista. Explica los aportes de autores clave como Pavlov, Skinner, Piaget, Bruner y Ausubel. Resume las teorías del condicionamiento, aprendizaje operante, desarrollo cognitivo, aprendizaje significativo y construcción del conocimiento. El documento provee una síntesis de cómo estas teorías estudian cómo la mente humana es capaz de aprender y comprender a través de
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje ecléctico y cambio conceptual. Explica los principales enfoques de cada teoría, como el condicionamiento clásico y operante en el conductismo, y la asimilación y acomodación en el cognitivismo de Piaget. También describe los resultados y procesos del aprendizaje según cada teoría.
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Describe que se enfoca en desarrollar la inteligencia de los estudiantes de manera holística para formar personas éticas, talentosas y competentes. Explica que privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento para asegurar una interpretación de la realidad acorde con el momento histórico. También destaca que se basa en fuentes teóricas como Vygotsky y Goleman, y que su enfoque pedagógico utiliza el hexágono did
El documento describe el enfoque cognitivista en psicología. Señala que surgió en los años 1960 para reemplazar al conductismo, enfocándose en procesos mentales como la percepción, memoria y pensamiento. Menciona varias teorías dentro de este enfoque como el constructivismo y el aprendizaje sociocultural. También destaca a pensadores clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Bandura y sus contribuciones al estudio de la cognición humana.
Este documento presenta los principios y enfoque de la Pedagogía Conceptual. Se describe como un modelo pedagógico orientado al desarrollo integral de los estudiantes y la apropiación de instrumentos de conocimiento. La Pedagogía Conceptual se basa en teorías como el constructivismo y la inteligencia emocional. Busca formar personas éticas, talentosas y competentes a través de la enseñanza de conceptos y operaciones mentales propias de cada etapa del desarrollo.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje y la enseñanza como la enseñanza programada, la planeación didáctica, las teorías de Piaget, Vigotsky, Bandura, Ausebel y Bruner. Describe los diferentes estadios del desarrollo cognitivo según Piaget, así como conceptos clave de las teorías de aprendizaje social, aprendizaje significativo y los modelos de representación propuestos por Bruner.
Cognitivismo de Jean Piaget por Karla Flores Krlytha
Jean Piaget desarrolló la teoría cognitiva del desarrollo, la cual propone que los niños pasan por etapas cognitivas distintas a medida que crecen. Piaget argumentó que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el mundo que los rodea, pasando por etapas de desarrollo sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y formal.
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje. Explica brevemente el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje basado en cambios conceptuales. También describe la teoría ecléctica del aprendizaje y los estilos de aprendizaje. En resumen, el documento ofrece una visión general de las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje humano.
1. El documento presenta diferentes concepciones del aprendizaje como la perspectiva conductista, la teoría del procesamiento de la información, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo.
2. La perspectiva conductista se enfoca en los mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo, mientras que la teoría del procesamiento de la información describe cómo se almacena y recupera la información.
3. El aprendizaje por descubrimiento enfatiza la experimentación directa, y el aprend
El documento presenta un cuadro sinóptico elaborado por Pere Marquès sobre diferentes concepciones del aprendizaje: 1) la perspectiva conductista centrada en los refuerzos positivos y la repetición, 2) la teoría del procesamiento de la información que explica cómo se almacena y recupera la información, 3) el aprendizaje por descubrimiento que da importancia a la experiencia directa, 4) el aprendizaje significativo que requiere relacionar los nuevos conocimientos con los previos. El documento también analiza cómo estas concepciones
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, la teoría ecléctica, el procesamiento de información, el cognitivismo, el cambio conceptual y el constructivismo. Cada teoría describe un modelo diferente de cómo ocurre el aprendizaje, ya sea a través de la repetición, el procesamiento de información, la construcción del conocimiento, o otros enfoques.
El documento resume conceptos clave sobre el aprendizaje significativo e inteligencias múltiples. Explica que la teoría de Gardner sobre inteligencias múltiples identificó ocho tipos de inteligencia, expandiendo el concepto de inteligencia más allá de lo lógico-matemático. También cubre temas como la inteligencia emocional, estilos de aprendizaje, aprendizaje significativo según Ausubel, y estrategias para desarrollar este tipo de aprendizaje. El objetivo es analizar factores que influyen en
El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y las teorías de Piaget, Bruner, Ausubel y Gardner. Explica que las teorías cognitivas se enfocan en los procesos internos que conducen al aprendizaje y cómo la información es transformada en el individuo. También describe conceptos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y la metacognición.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Menciona representantes clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Gardner, y describe brevemente sus enfoques. También aborda conceptos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y la metacognición.
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Describe brevemente el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje basado en cambios conceptuales. Explica que estas teorías intentan describir cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y cómo procesan la información. También menciona que la teoría ecléctica integra aspectos de distintas teorías para ofrecer una visión más completa del proceso de aprendizaje.
El documento habla sobre los procesos de la memoria y los diferentes tipos de memoria: memoria sensorial o inmediata, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. También discute las teorías de aprendizaje de Bandura, Ausubel, Novak y Piaget. Explica las etapas del desarrollo cognitivo en los niños según Piaget y los tipos de inteligencia que se desarrollan en cada etapa.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3. Pedro
Armijo
1.Piaget
1896-
1989
El ser humano
construye su
conocimiento a
partir de la
enseñanza, pero lo
va
complementando
en base a la etapa
de desarrollo
intelectual y físico.
• Se aprende auto
motivado
• Búsqueda de
conocimiento
• Creando teorías.
• Comprobándolas
con la experiencia
Hizo un experimento con perros.
Teoría genética Se divide en 4 etapas.
1º ETAPA (motora-sensorial). 0-2 años
Control motor y aprendizaje sobre objetos físicos
2ºETAPA (pre-operacional. 2-7 años.
Desarrollo del lenguaje y de habilidades de comunicación
3º ETAPA (concreta-operacional). 7-12 años.
Desarrollo de entendimiento y uso de conceptos abstractos.
4º ETAPA (forma operacional). 12-15 años.
Desarrollo sistemático del razonamiento lógico.
4. Pedro
Armijo
2.Brunner
.
1915
El estudiante
aprende mejor
cuando lo hace por
su propia
experiencia en
contacto co el
objeto de estudio y
lo integra con lo
que sabe mediante
3 etapas.
Uso de imágenes.
Pensamiento
imaginativo
Uso de conceptos
Pensamiento
abstracto.
Teoría delAprendizaje por
descubrimiento.
Sistema simbólico.
Sistema icónico
Sistema en activo.
Uso de acciones e
intuición.
Pensamiento
manipulativo y
concreto.
Deducción
.
Inducción
.
Aprendizaje por
descubrimiento
Aprendizaje por
razonamiento.
5. Pedro
Armijo
3.David
Ausubel.
1918-2008.
“Se aprende si se
encuentra sentido de
porque aprende”.
Mediante la activación
de ciertos esquemas
previos a partir de su
experiencia y la relación
de estos con los
elementos que esta
aprendiendo.
De esta manera se
pueden desarrollar un
aprendizaje significativo
superando la
memorización del
contenido
“Razonamiento no
memorización”
Teoría del aprendizaje
significativo.
Conocimientos
previos
Experiencias
vividas
Individuos
Aprendizaje 1 Aprendizaje 2
No le encuentran
sentido
Si le encuentran
sentido
No aprenden Si aprenden
De manera
significativ
a
6. Pedro
Armijo
4.Josep
Novak
1932.
Se generan aprendizajes significativos a
partir de su creencia en que los
individuos piensan , sienten y actúan.
Los elementos se deben integrar para
generar un aprendizaje que sea
significativo para el individuo.
Generando nuevos conocimientos, en
donde es clave la resignificcion
conceptual y su ordenamiento
Mapas conceptuales
Individuos
Sienten
Conceptualizan
Lo ordenan y
sistematizan
Piensan Actúan
7. Pedro
Armijo
Robert
Gagne.
Fusiona el conductismo
y el cognitivismo.
El aprendizaje de un
estudiante se parece al
de una computadora.
Une conceptos de
Piaget y Bandura.
Teoría eclética del aprendizaje
Teoría del procesamiento
de información.
Tiene 8 Fases
Estas son las 8 fases de la teoría eclética Actividades a realizar por el
docente.
1. Motivación
- Expectativa 1. actuación
2.Informar los objetivos al alumno.
2. Aprehensión
- Atención; percepción selectiva 3. Dirigir la atención.
3. Adquisición.
- Codificación, entrada en el almacenamiento 4. Estimular la memoria.
5. Guiar el aprendizaje.
4. Retención.
-Almacenamiento en la memoria
5. Recuerdo.
- Recuperación. 6. Promover la retención
6. Generalización
-Transferencia. 7. Promover la transferencia
7. Desempeño.
- Respuesta.
8.Retroalimentacion.
- Refuerzo 8.Priorizar el desempeño
5 capacidades.
1. Destrezas motoras.
2. Información verbal
3. Destrezas intelectuales.
4. Actitudes.
5. Estrategias cognitivas
8. Pedro
Armijo
Estudia
Como la mente humana es capaz de aprender y
comprender
Adquisición,
asimilación.
Categorización
, asimilación.
Nueva
información.
- Se sienten.
- Se crean nuevos
conceptos.
- Se modifican los
existentes.
Interactuando con la realidad
9. Pedro
Armijo
Síntesi
s
Que el docente enseña a
aprender a los
estudiantes.
Preocupándo
se de lo
cognitivo y
afectivo.
Generando
objetivos
conceptuales
Generando a un
estudiante que es
autor y actor de su
aprendizaje.
Atreves de la
experimentación y
manejo de
información.
Que esta motivado
a aprender
Estudia el ¿Como
aprende el que
aprende?
Evaluando el
proceso formativo
(aspecto formal) y
el producto
(aspecto
sumativo)
Para hacer
significativos los
aprendizajes