El documento resume las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Menciona representantes clave como Piaget, Bruner, Ausubel y Gardner, y describe brevemente sus enfoques. También aborda conceptos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples y la metacognición.

1. E

2. CONDUCTISTA RESPUESTA EST IMULO El CAMBIO DE CONDUCTA, ESTABLECIDO POR MEDIO DE ESTIMULOS Y RESPUESTAS QUE SE RELACIONA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS Y LEYES MECÁNICAS.EJEMPLO ME TRATAN CON AMOR Y ME APRENDO MEJOR

3. REPRESENTANTES JEAN PIAGET considera que las estructuras del pensamiento se construyen, ya que nada está dado al comienzo. Piaget denominó a su teoría “constructivismo genético Toma en cuenta el proceso evolutivo del ser humano para su aprendizaje JEROME BRUNER La capacidad para resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento Las teorías cognitivas se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio ambiente. Aprendizaje por descubrimiento

5. EL CONSTRUCTIVISMO TEORÍA DE LA FALSACIÓN (POPPER) PROGRAMAS DE INVESTICACIÓN (LAKATOS) BASES EPISTEMOLOGÍCAS SE SUSTENTA PARADIGMAS (THOMAS KUHN) DESARROLLO GOGNITIVO (PIAGET) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL) BASES PSICOLOGÍCAS SOCIO-CULTURAL (VIGOSTKY) APORTES DE (MARÍA MONTESSORI) ESCUELA ACTIVA (APRENDER HACIENDO) BASES PEDAGOGÍCAS ESCRITOS DE (JOHN DEWEY- BANDURA) BRUNER - GARDNER NOVAK

6. EL APRENDIZAJE NO ES UN SENCILLO ASUNTO DE TRANSMISIÓN Y ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS, SINO "UN PROCESO ACTIVO" POR PARTE DEL ALUMNO QUE ENSAMBLA, EXTIENDE, RESTAURA E INTERPRETA, Y POR LO TANTO "CONSTRUYE" CONOCIMIENTOS PARTIENDO DE SU EXPERIENCIA E INTEGRÁNDOLA CON LA INFORMACIÓN QUE RECIBE

7. ALGUNAS DIRECTRICES QUE GUÍAN EL CONSTRUCTIVISMO EL APRENDIZAJE ES LA BÚSQUEDA DE SIGNIFICADO EL SIGNIFICADO REQUIERE ENTENDER TANTO EL EL TODO COMO LAS PARTES PARA ENSEÑAR LOS MAESTROS DEBEN ENTENDER: Los modelos mentales que los estudiantes Utilizan para percibir el mundo Las presunciones que ellos hacen para apoyar estos modelos EL PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE ES CONSTRUIR SIGNIFICADOS PROPIOS

9. ECLÉCTICA PATRIA!!!! ACTIVIDAD MENTAL INFORMACIÓN EXTERNA

10. CAMBIO CONCEPTUAL T Cambio en la organización de la comprensión conceptual. CONCEPTO INICIAL CONCEPTO CIENTÍFICO

11. METACOGNICIÓN Se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje

13. Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional. De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.

18. El prop ó sito de las teor í as de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir m é todos para que la instrucci ó n sea m á s efectiva. Las teor í as del aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisici ó n de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisici ó n de conceptos. Como por ejemplo: La teor í a Psicogen é tica de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. CONCLUSIÒN