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ORIENTACIÒN DE PROCESOS DE FORMACIÒN POR
PROYECTOS

TEORIAS DEL
APRENDIZAJE



PRESENTADO:
Dra. MARINA JARAMILLO PORTILLO


INSTRUCTORA FORMADORA
TEORIA DEL APRENDIZAJE


Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los
teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y
conceptos.



Frecuentemente ellos explican la relación entre la
información que ya nosotros tenemos y la nueva
información que estamos tratando de aprender.
RECIBE

INFORMACION
TEORIA DEL APRENDIZAJE


Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los
teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y
conceptos.



Frecuentemente ellos explican la relación entre la
información que ya nosotros tenemos y la nueva
información que estamos tratando de aprender.
RECIBE

INFORMACION
El proceso de aprendizaje
Según Gagné (1987)

Expectativas
Motivación
Materialización del aprendizaje

Efectores

Generador de
respuestas

Evocació
n

Procesamiento de control ejecutivo
(transferencia de experiencias previas)

Estímulo

Recuperación

Registro
sensorial

Receptor

Ambiente

Información
nerviosa

Estructuras de almacenamiento
de información.

Memoria a largo
plazo (información
semántica)

Memoria a
corto plazo

•Atención
•Percepción selectiva

Mediadores.

Repaso
significativo
Teorías del Aprendizaje
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
ECLÉCTICAS
CAMBIO CONCEPTUAL
APRENDIZAJE CONDUCTISTA
Enfoque
conductista

El aprendizaje era considerado como una simple asociación
estímulo-respuesta.

Enfoques

Inicia años 30
hasta los 50

El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de
los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser
pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.

Condicionamiento
clásico

Pavlov

Principales

Conexionismo

Principio de
contigüidad

En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la
conducta. A través de procesos inconcientes se pretende que los
alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.

Thorndike

El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y
conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una
respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de
aprendizajes. Ley del refuerzo.

Gurthrie

También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se
establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida,
acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de
estas sensaciones, la otra también aparece.

Condicionamiento
operante

Thorndike y
Skinner

El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable
(refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es
reforzado.

Observación e
imitación

Albert
Bandura

Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por
observación. Existen mecanismos internos de representación
de la información, que son cruciales para que existe
aprendizaje.
TEORIA DE APRENDIZAJE
COGNOSCITIVISTA
El aprendizaje
PRINCIPALES

Enfoque cognoscitivista

ENFOQUES

ocurre mediante la construcción
gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los nuevos
conocimientos. Exige la organización de estos. Se
efectúa a partir de tareas globales

20´s y 60´s

Jean Piaget

Jerome Bruner
Aprendizaje por
descubrimiento

David Ausubel
Aprendizaje
significativo
Robert
Gagne

H. Gardner

El aprendizaje se efectua
mediante dos movimientos
simultáneos e integrados,
pero de sentido contrario

Asimilación:

El individuo al explorar el ambiente en el
que se desenvuelve toma partes las
cuales transforma e incorpora

Acomodación:

El individuo transforma su propia
estructura para adecuarse a la naturaleza
de los objetos que serán aprendidos.

El aprendizaje es el proceso de
reordenar o transformar los datos de
modo que permitan ir a una nueva
comprensión.
Aprendizaje
por
descubrimiento

La capacidad para resolver problemas es la meta
principal, el conocimiento verbal es la clave de la
transferencia, el método del descubrimiento es el
principal para transmitir el conocimiento

El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la
inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento
aprendizaje, qué es lo que debe ser
construido para la facilitación del aprendizaje.
Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,
acordes al modelo de procesamiento de la
información aquí presentado

•
•
•
•
•
•

La teoría de las inteligencias múltiples sugiere
un número de formas distintas para que el
individuo aprenda.

Lingüístico, musical, lógico-matemático,
espacial, Kinestésico , intrapersonal e
interpersonal (Habilidades sociales).

Conjunto de formas básicas del aprendizaje
Destrezas intelectuales.
Información verbal
Estrategias cognoscitivas
Estrategias motrices
Actitudes.
TEORIA DE APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA
El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de
significados a partir de experiencias.
El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su
experiencia con el entorno

Principales
Enfoques

TEORIAS CONDUCTISTAS
CONSTRUCTIVISTAS

OBJETIVISTAS
TEORIAS COGNITIVISTAS

Etapas para la adquisicion de conocimientos

Introductorio

Experto

Tres etapas en el desarrollo intelectual:





La sensoriomotriz,
La etapa de las operaciones concretas y
La de las operaciones formales.

El aprendizaje es una
REPRESENTACION de
la realidad externa

Se pueden distinguir 3 etapas

Avanzado

Tres tipos de conocimiento:

• Conocimiento físico
• Lógico-matemático
• Social.
TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA
Principales
Enfoques

Proceso del
Aprendizaje de la
Teoría Ecléctica

Características de
la Teoría
Ecléctica

TEORIA ECLECTICA El aprendizaje humano es una actividad mental individual
donde cada sujeto procesa la información externa
Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo
y no puede ser atribuido al proceso de maduración
El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio
se logra a través del aprendizaje.

R, Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática

Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado
en cuatro partes específicas

1era parte:
Incluye los procesos del
aprendizaje. Es decir,
cómo el sujeto aprende
y
cuáles
son
los
postulados hipotéticos
sobre los cuales se
construye la teoría.

2da parte:
Analiza los resultados del aprendizaje del
estudiante, y que se dividen en 6 partes:
1. Un grupo de formas básicas del
aprendizaje.
2. Las destrezas intelectuales.
3. La información verbal.
4. Las estrategias cognoscitivas.
5. Las destrezas motrices.
6. Las actitudes.

3era parte:
Trata de las
condiciones del
aprendizaje, es decir
los eventos
facilitadores del
aprendizaje

4era parte:
Es la de las
aplicaciones de la
teoría
TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO
CONCEPTUAL
CAMBIO CONCEPTUAL: Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones preinstruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.
Tareas que mediante inferencias predictivas o solución de
problemas activen los conocimientos de los alumnos.
Secuencias de aprendizaje basadas
en el cambio conceptual:

El profesor las conoce y los alumnos toman conciencia de sus
propias ideas.

• Se generan situaciones conflictivas (presentación de datos,
experiencias)
• Se presentan contraejemplos
• Se presentan teorías o modelos alternativos
• Se comparan los modelos
• Se utilizan analogías

El alumno toma conciencia de las
limitaciones de su concepción y de
las diferencias con el conocimiento
científico. Las nuevas concepciones
son inteligibles y creíbles.

• Diferenciación de concepciones
• Se amplía el rango de aplicación de una concepción

• Consolidar los conocimientos adquiridos
• Generalizar a nuevas situaciones.

Consolidar el uso de la teoría
científica.
CONCLUSIONES
El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son
los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y
determinar en qué situaciones deben ser usados.

De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las
Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo
completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente
aislado.

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  • 1. ORIENTACIÒN DE PROCESOS DE FORMACIÒN POR PROYECTOS TEORIAS DEL APRENDIZAJE   PRESENTADO: Dra. MARINA JARAMILLO PORTILLO  INSTRUCTORA FORMADORA
  • 2. TEORIA DEL APRENDIZAJE  Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.  Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. RECIBE INFORMACION
  • 3. TEORIA DEL APRENDIZAJE  Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos.  Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender. RECIBE INFORMACION
  • 4. El proceso de aprendizaje Según Gagné (1987) Expectativas Motivación Materialización del aprendizaje Efectores Generador de respuestas Evocació n Procesamiento de control ejecutivo (transferencia de experiencias previas) Estímulo Recuperación Registro sensorial Receptor Ambiente Información nerviosa Estructuras de almacenamiento de información. Memoria a largo plazo (información semántica) Memoria a corto plazo •Atención •Percepción selectiva Mediadores. Repaso significativo
  • 6. APRENDIZAJE CONDUCTISTA Enfoque conductista El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta. Enfoques Inicia años 30 hasta los 50 El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales. Condicionamiento clásico Pavlov Principales Conexionismo Principio de contigüidad En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo. Thorndike El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo. Gurthrie También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece. Condicionamiento operante Thorndike y Skinner El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Observación e imitación Albert Bandura Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.
  • 7. TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA El aprendizaje PRINCIPALES Enfoque cognoscitivista ENFOQUES ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos. Se efectúa a partir de tareas globales 20´s y 60´s Jean Piaget Jerome Bruner Aprendizaje por descubrimiento David Ausubel Aprendizaje significativo Robert Gagne H. Gardner El aprendizaje se efectua mediante dos movimientos simultáneos e integrados, pero de sentido contrario Asimilación: El individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve toma partes las cuales transforma e incorpora Acomodación: El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos. El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir a una nueva comprensión. Aprendizaje por descubrimiento La capacidad para resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento aprendizaje, qué es lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información aquí presentado • • • • • • La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un número de formas distintas para que el individuo aprenda. Lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, Kinestésico , intrapersonal e interpersonal (Habilidades sociales). Conjunto de formas básicas del aprendizaje Destrezas intelectuales. Información verbal Estrategias cognoscitivas Estrategias motrices Actitudes.
  • 8. TEORIA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno Principales Enfoques TEORIAS CONDUCTISTAS CONSTRUCTIVISTAS OBJETIVISTAS TEORIAS COGNITIVISTAS Etapas para la adquisicion de conocimientos Introductorio Experto Tres etapas en el desarrollo intelectual:    La sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales. El aprendizaje es una REPRESENTACION de la realidad externa Se pueden distinguir 3 etapas Avanzado Tres tipos de conocimiento: • Conocimiento físico • Lógico-matemático • Social.
  • 9. TEORIA DE APRENDIZAJE ECLECTICA Principales Enfoques Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica Características de la Teoría Ecléctica TEORIA ECLECTICA El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. R, Gagné postula la teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistemática Su enfoque teórico de aprendizaje fue organizado en cuatro partes específicas 1era parte: Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría. 2da parte: Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes: 1. Un grupo de formas básicas del aprendizaje. 2. Las destrezas intelectuales. 3. La información verbal. 4. Las estrategias cognoscitivas. 5. Las destrezas motrices. 6. Las actitudes. 3era parte: Trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los eventos facilitadores del aprendizaje 4era parte: Es la de las aplicaciones de la teoría
  • 10. TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL CAMBIO CONCEPTUAL: Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones preinstruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden. Tareas que mediante inferencias predictivas o solución de problemas activen los conocimientos de los alumnos. Secuencias de aprendizaje basadas en el cambio conceptual: El profesor las conoce y los alumnos toman conciencia de sus propias ideas. • Se generan situaciones conflictivas (presentación de datos, experiencias) • Se presentan contraejemplos • Se presentan teorías o modelos alternativos • Se comparan los modelos • Se utilizan analogías El alumno toma conciencia de las limitaciones de su concepción y de las diferencias con el conocimiento científico. Las nuevas concepciones son inteligibles y creíbles. • Diferenciación de concepciones • Se amplía el rango de aplicación de una concepción • Consolidar los conocimientos adquiridos • Generalizar a nuevas situaciones. Consolidar el uso de la teoría científica.
  • 11. CONCLUSIONES El Diseño Instruccional se fundamenta en identificar cuáles son los métodos que deben ser utilizados en el proceso de instrucción y determinar en qué situaciones deben ser usados. De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente aislado.