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COHERENCIA - 
COHESIÓN 
MECANISMOS DE 
COHESIÓN TEXTUAL 
Prof. Milka R. Vásquez 
vasmil@hotmail.com
INTRODUCCIÓN 
Los estudios relacionados con el análisis del discurso y la 
lingüística del texto constituyen un campo novedoso y de gran 
interés para todos aquellos que se dedican a la enseñanza de 
la lengua sin perder nunca de vista que el objetivo 
fundamental de esta enseñanza es, en primer término, 
contribuir al dominio de los mecanismos de la comunicación 
verbal esenciales para que los estudiantes puedan interpretar 
y redactar textos de manera eficaz y, en consecuencia, 
cumplir con las diversas finalidades que se proponen al leer o 
escribir. 
Sanguineti de Perigault, Introducción al estudio del texto Carmen
GENERALIDADES 
 
 La comprensión de un texto requiere no solo 
que el lector entienda el significado de todos 
las palabras y procese individualmente los 
contenidos de cada oración y de cada 
enunciado: debe además integrar las 
informaciones individuales de estas unidades 
en unidades de significados más globales.
COHERENCIA 
Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchado 
los términos coherencia y cohesión. Es posible también que 
recuerdes que ambos son conceptos referidos a la 
organización del texto. 
COHERENCIA 
Es la propiedad semántica de los discursos, basados 
en la interpretación de cada frase individual 
relacionada con la interpretación de otras frases 
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T.V. Dijk
COHERENCIA 
Es una propiedad semántica del discurso, es 
decir, tiene que ver con las relaciones entre los 
significados de las diferentes partes de una 
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completo). 
Relación que guardan entre sí los hechos de la 
realidad representada y lo que se dice. 
Introducción al estudio del texto
COHERENCIA 
INDIRECTA DIRECTA 
• En la base textual hay gran 
cantidad de información 
que puede reflejarse o no en 
las estructuras superficiales. 
• El lector se apoya 
únicamente en lo que puede 
reconstruir basándose en los 
conocimientos almacenados 
en su memoria 
• Se conoce el tema por 
referencia no por elementos 
textuales. 
• Es una de las características esenciales 
de los textos expositivos y 
argumentativos. 
• Los hechos presentados relacionados 
temporal , causal o condicionalmente. 
Estas relaciones pueden ser inferidas 
por el interlocutor de acuerdo al 
contexto situacional y pueden, 
además, explicitarse en la estructura 
superficial a través de elementos 
léxicos (así que, por lo tanto, 
como resultado, debido a, etc). La 
relación se da en una sola dirección.
EJEMPLOS 
• Con el sol bien apuntalado en el 
cielo, dos hombres diseñaban 
sobre la calle la alfombra de 
flores, hojas, semillas y tierra 
sobre la cual pasaría la procesión. 
En las esquinas se habían 
construido pequeños altares con 
reclinatorios adornados con flores 
y la imagen del cáliz. A las diez de 
la mañana en la iglesia no se 
cabía . Había gente sentada hasta 
en la escalera de la entrada. 
Dentro el calor era agobiante, 
pero fuera lo era más. Los 
raspaderos y vendedores de 
rosquetitas mitigaban la espera 
• EL estado de Sonora se ubica 
en el noreste de la república 
mexicana. En su litoral, frente 
a la hermosa bahía de Kino, 
donde los paisajes desérticos 
predominan, se halla la isla 
Tiburón. Separada del 
continente por el Canal del 
Infernillo es la ínsula más 
grande de México. La 
atraviesan dos sierras – 
laMenor y la Kun Kaak y ha 
sido el hogar ancestral de la 
etnia seri.
LA COHESIÓN 
• La cohesión es la manifestación externa de 
coherencia. 
• Se refiere a los diferentes recursos utilizados para 
expresar las diversas relaciones entre las ideas. 
• Rasgos externos del discurso. Y se manifiesta a 
través de la sintaxis.
MECANISMOS DE 
COHESIÓN TEXTUAL 
La recurrencia o 
correferencia 
La progresión temática 
La conexión
1. Recurrencia textual 
La coherencia/cohesión de un texto está asegurada, 
entre otras cosas, por la recurrencia de las entidades 
(personas, objetos, ideas). 
Expresan la continuidad entre las ideas expresadas 
por las oraciones de un enunciado y de los 
enunciados entre sí se logra mediante el fenómeno 
de la coherencia referencial: todas las oraciones de 
un enunciado o todos los enunciados de un párrafo 
deben tratar de lo mismo, comparten un tema.
 Repetición 
 Sustitución léxica 
oSustitución a un mismo nivel 
oSustitución en un nivel 
diferente 
 La pronominalización
LLaa rreeppeettiicciióónn 
• Es cuando una misma palabra o frase aparecen en 
la oración siguiente. 
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señora, muy nerviosa, le hizo un gesto… 
• El elemento repetido debe designar a la misma 
persona; en caso contrario, se produce la 
incoherencia. 
• El exceso de repeticiones puede afectar 
estilísticamente el texto.
» Se da cuando el término sustituyente está en 
relación de sinonimia con respecto al término 
sustituido. 
Ejemplo: 
Catorce presos, vestidos con saco y corbata, escaparon 
de una cárcel de Bogotá. Los reclusos huyeron por la 
puerta utilizada para retirar la basura.
Sustitución en un nivel 
diferente 
O El término sustituyente está en 
relación de hiperonimia o de 
hiponimia con respecto al término 
sustituido. 
O Un hiperónimo es una palabra de 
significado más general con respecto 
a otras de significado más específico.
Ejemplo de sustitución en un 
nivel diferente 
 A principios de la década de los setenta, una 
investigadora norteamericana empezó a 
enseñar el lenguaje de los sordomudos a un 
gorila llamado Kodo. Veinte años después el 
animal conocía 500 palabras y era capaz de 
usar 100 diferentes cada día. 
Es importante reconocer que en el primer caso 
se trata de una sustitución idéntica, mientras 
que en el segundo caso se trata de uno o 
más hipónimos por una palabra más general.
 Permiten la mantención de los referentes sin que 
sea necesario repetir palabras o frases y también 
más generalizado. 
 Los pronombres constituyen una clase de palabra 
que se caracterizan por su especial modo de 
significar. Amado Alonso y Pedro Henríquez 
Ureña. 
 Los pronombres son también palabras 
especializadas en sustituir a otras palabras, 
frases o, incluso partes mayores del discurso.
 Hacen señalamientos fóricos, es decir, que señalan 
hacia una cosa, persona, acontecimiento, 
asumiendo el significado del elemento a que se 
refieren. 
 Se distinguen tres señalamientos fórico: 
anafóricos (si el elemento ha sido mencionado 
antes) catafóricos (anuncian un elemento que se 
mencionarpa después) estos dos elementos hacia 
el cual señal forman parte del texto. Los 
exofóricos hacen referencia a elementos que no 
forman parte del texto.
EJEMPLO 
 Si se dispone de terreno, será interesante y útil 
crear un pequeño jardín botánico en el cual 
cultivar algunas plantas medicinales; tendremos 
así la máxima seguridad sobre la procedencia de 
estas. 
El pronombre relativo el cual y el pronombre 
demostrativo estas se refieren a dos frases que 
han sido ya mencionadas un pequeño jardín 
botánico y algunas plantas medicinales. Hay 
catáfora
LOS PRONOMBRES 
 Establecen una relación de correferencia; es 
decir que se refieren al mismo individuo u objeto 
al que se refiere su antecedente. 
 Los pronombres demostrativos y relativos 
neutros (esto, ello, lo cual, lo que…) pueden 
referirse a una o varias proposiciones.
LA ELIPSIS 
Consiste en la ausencia de uno (o más) constituyentes 
sintácticos en la estructura oracional que no ofrece 
dificultades interpretativas del significado global de la 
oración. 
Como mecanismo de cohesión se trata de la relación entre 
términos correferentes y consiste en un caso especial de 
repetición, solo que en este caso, uno (o más) de los términos 
se elide puesto que se puede deducir automáticamente del 
contexto. 
Existen tres tipos de elipsis: nominal, verbal y oracional
EJEMPLO 
Yo no entiendo cómo se soluciona esos problemas; tú 
sí. 
(entiendes cómo se solucionan esos problemas) 
Elipsis oracional 
El cuarzo es, sin duda, la más común de las gemas. 
Pieza habitual en todas las colecciones, es, además 
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Mecanismos de cohesión textual

  • 1. COHERENCIA - COHESIÓN MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL Prof. Milka R. Vásquez vasmil@hotmail.com
  • 2. INTRODUCCIÓN Los estudios relacionados con el análisis del discurso y la lingüística del texto constituyen un campo novedoso y de gran interés para todos aquellos que se dedican a la enseñanza de la lengua sin perder nunca de vista que el objetivo fundamental de esta enseñanza es, en primer término, contribuir al dominio de los mecanismos de la comunicación verbal esenciales para que los estudiantes puedan interpretar y redactar textos de manera eficaz y, en consecuencia, cumplir con las diversas finalidades que se proponen al leer o escribir. Sanguineti de Perigault, Introducción al estudio del texto Carmen
  • 3. GENERALIDADES   La comprensión de un texto requiere no solo que el lector entienda el significado de todos las palabras y procese individualmente los contenidos de cada oración y de cada enunciado: debe además integrar las informaciones individuales de estas unidades en unidades de significados más globales.
  • 4. COHERENCIA Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchado los términos coherencia y cohesión. Es posible también que recuerdes que ambos son conceptos referidos a la organización del texto. COHERENCIA Es la propiedad semántica de los discursos, basados en la interpretación de cada frase individual relacionada con la interpretación de otras frases (estructura profunda). T.V. Dijk
  • 5. COHERENCIA Es una propiedad semántica del discurso, es decir, tiene que ver con las relaciones entre los significados de las diferentes partes de una unidad textual (enunciado, párrafo, texto completo). Relación que guardan entre sí los hechos de la realidad representada y lo que se dice. Introducción al estudio del texto
  • 6. COHERENCIA INDIRECTA DIRECTA • En la base textual hay gran cantidad de información que puede reflejarse o no en las estructuras superficiales. • El lector se apoya únicamente en lo que puede reconstruir basándose en los conocimientos almacenados en su memoria • Se conoce el tema por referencia no por elementos textuales. • Es una de las características esenciales de los textos expositivos y argumentativos. • Los hechos presentados relacionados temporal , causal o condicionalmente. Estas relaciones pueden ser inferidas por el interlocutor de acuerdo al contexto situacional y pueden, además, explicitarse en la estructura superficial a través de elementos léxicos (así que, por lo tanto, como resultado, debido a, etc). La relación se da en una sola dirección.
  • 7. EJEMPLOS • Con el sol bien apuntalado en el cielo, dos hombres diseñaban sobre la calle la alfombra de flores, hojas, semillas y tierra sobre la cual pasaría la procesión. En las esquinas se habían construido pequeños altares con reclinatorios adornados con flores y la imagen del cáliz. A las diez de la mañana en la iglesia no se cabía . Había gente sentada hasta en la escalera de la entrada. Dentro el calor era agobiante, pero fuera lo era más. Los raspaderos y vendedores de rosquetitas mitigaban la espera • EL estado de Sonora se ubica en el noreste de la república mexicana. En su litoral, frente a la hermosa bahía de Kino, donde los paisajes desérticos predominan, se halla la isla Tiburón. Separada del continente por el Canal del Infernillo es la ínsula más grande de México. La atraviesan dos sierras – laMenor y la Kun Kaak y ha sido el hogar ancestral de la etnia seri.
  • 8. LA COHESIÓN • La cohesión es la manifestación externa de coherencia. • Se refiere a los diferentes recursos utilizados para expresar las diversas relaciones entre las ideas. • Rasgos externos del discurso. Y se manifiesta a través de la sintaxis.
  • 9.
  • 10. MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL La recurrencia o correferencia La progresión temática La conexión
  • 11. 1. Recurrencia textual La coherencia/cohesión de un texto está asegurada, entre otras cosas, por la recurrencia de las entidades (personas, objetos, ideas). Expresan la continuidad entre las ideas expresadas por las oraciones de un enunciado y de los enunciados entre sí se logra mediante el fenómeno de la coherencia referencial: todas las oraciones de un enunciado o todos los enunciados de un párrafo deben tratar de lo mismo, comparten un tema.
  • 12.  Repetición  Sustitución léxica oSustitución a un mismo nivel oSustitución en un nivel diferente  La pronominalización
  • 13. LLaa rreeppeettiicciióónn • Es cuando una misma palabra o frase aparecen en la oración siguiente. Ejemplo: Fue entonces cuando se encontró con la señora. La señora, muy nerviosa, le hizo un gesto… • El elemento repetido debe designar a la misma persona; en caso contrario, se produce la incoherencia. • El exceso de repeticiones puede afectar estilísticamente el texto.
  • 14.
  • 15. » Se da cuando el término sustituyente está en relación de sinonimia con respecto al término sustituido. Ejemplo: Catorce presos, vestidos con saco y corbata, escaparon de una cárcel de Bogotá. Los reclusos huyeron por la puerta utilizada para retirar la basura.
  • 16. Sustitución en un nivel diferente O El término sustituyente está en relación de hiperonimia o de hiponimia con respecto al término sustituido. O Un hiperónimo es una palabra de significado más general con respecto a otras de significado más específico.
  • 17.
  • 18. Ejemplo de sustitución en un nivel diferente  A principios de la década de los setenta, una investigadora norteamericana empezó a enseñar el lenguaje de los sordomudos a un gorila llamado Kodo. Veinte años después el animal conocía 500 palabras y era capaz de usar 100 diferentes cada día. Es importante reconocer que en el primer caso se trata de una sustitución idéntica, mientras que en el segundo caso se trata de uno o más hipónimos por una palabra más general.
  • 19.  Permiten la mantención de los referentes sin que sea necesario repetir palabras o frases y también más generalizado.  Los pronombres constituyen una clase de palabra que se caracterizan por su especial modo de significar. Amado Alonso y Pedro Henríquez Ureña.  Los pronombres son también palabras especializadas en sustituir a otras palabras, frases o, incluso partes mayores del discurso.
  • 20.  Hacen señalamientos fóricos, es decir, que señalan hacia una cosa, persona, acontecimiento, asumiendo el significado del elemento a que se refieren.  Se distinguen tres señalamientos fórico: anafóricos (si el elemento ha sido mencionado antes) catafóricos (anuncian un elemento que se mencionarpa después) estos dos elementos hacia el cual señal forman parte del texto. Los exofóricos hacen referencia a elementos que no forman parte del texto.
  • 21. EJEMPLO  Si se dispone de terreno, será interesante y útil crear un pequeño jardín botánico en el cual cultivar algunas plantas medicinales; tendremos así la máxima seguridad sobre la procedencia de estas. El pronombre relativo el cual y el pronombre demostrativo estas se refieren a dos frases que han sido ya mencionadas un pequeño jardín botánico y algunas plantas medicinales. Hay catáfora
  • 22. LOS PRONOMBRES  Establecen una relación de correferencia; es decir que se refieren al mismo individuo u objeto al que se refiere su antecedente.  Los pronombres demostrativos y relativos neutros (esto, ello, lo cual, lo que…) pueden referirse a una o varias proposiciones.
  • 23. LA ELIPSIS Consiste en la ausencia de uno (o más) constituyentes sintácticos en la estructura oracional que no ofrece dificultades interpretativas del significado global de la oración. Como mecanismo de cohesión se trata de la relación entre términos correferentes y consiste en un caso especial de repetición, solo que en este caso, uno (o más) de los términos se elide puesto que se puede deducir automáticamente del contexto. Existen tres tipos de elipsis: nominal, verbal y oracional
  • 24. EJEMPLO Yo no entiendo cómo se soluciona esos problemas; tú sí. (entiendes cómo se solucionan esos problemas) Elipsis oracional El cuarzo es, sin duda, la más común de las gemas. Pieza habitual en todas las colecciones, es, además (gema) la que marca la frontera entre las piedras preciosas y las (piedras) que no lo son. Elipsis nominal