MECANISMOS DE COHESIÓN

1. COHERENCIA -
COHESIÓN
MECANISMOS DE
COHESIÓN TEXTUAL
Prof. Milka R. Vásquez
vasmil@hotmail.com

2. INTRODUCCIÓN
Los estudios relacionados con el análisis del discurso y la
lingüística del texto constituyen un campo novedoso y de gran
interés para todos aquellos que se dedican a la enseñanza de
la lengua sin perder nunca de vista que el objetivo
fundamental de esta enseñanza es, en primer término,
contribuir al dominio de los mecanismos de la comunicación
verbal esenciales para que los estudiantes puedan interpretar
y redactar textos de manera eficaz y, en consecuencia,
cumplir con las diversas finalidades que se proponen al leer o
escribir.
Sanguineti de Perigault, Introducción al estudio del texto Carmen

3. GENERALIDADES

 La comprensión de un texto requiere no solo
que el lector entienda el significado de todos
las palabras y procese individualmente los
contenidos de cada oración y de cada
enunciado: debe además integrar las
informaciones individuales de estas unidades
en unidades de significados más globales.

4. COHERENCIA
Es muy posible que en tus años de estudio hayas escuchado
los términos coherencia y cohesión. Es posible también que
recuerdes que ambos son conceptos referidos a la
organización del texto.
COHERENCIA
Es la propiedad semántica de los discursos, basados
en la interpretación de cada frase individual
relacionada con la interpretación de otras frases
(estructura profunda).
T.V. Dijk

5. COHERENCIA
Es una propiedad semántica del discurso, es
decir, tiene que ver con las relaciones entre los
significados de las diferentes partes de una
unidad textual (enunciado, párrafo, texto
completo).
Relación que guardan entre sí los hechos de la
realidad representada y lo que se dice.
Introducción al estudio del texto

6. COHERENCIA
INDIRECTA DIRECTA
• En la base textual hay gran
cantidad de información
que puede reflejarse o no en
las estructuras superficiales.
• El lector se apoya
únicamente en lo que puede
reconstruir basándose en los
conocimientos almacenados
en su memoria
• Se conoce el tema por
referencia no por elementos
textuales.
• Es una de las características esenciales
de los textos expositivos y
argumentativos.
• Los hechos presentados relacionados
temporal , causal o condicionalmente.
Estas relaciones pueden ser inferidas
por el interlocutor de acuerdo al
contexto situacional y pueden,
además, explicitarse en la estructura
superficial a través de elementos
léxicos (así que, por lo tanto,
como resultado, debido a, etc). La
relación se da en una sola dirección.

7. EJEMPLOS
• Con el sol bien apuntalado en el
cielo, dos hombres diseñaban
sobre la calle la alfombra de
flores, hojas, semillas y tierra
sobre la cual pasaría la procesión.
En las esquinas se habían
construido pequeños altares con
reclinatorios adornados con flores
y la imagen del cáliz. A las diez de
la mañana en la iglesia no se
cabía . Había gente sentada hasta
en la escalera de la entrada.
Dentro el calor era agobiante,
pero fuera lo era más. Los
raspaderos y vendedores de
rosquetitas mitigaban la espera
• EL estado de Sonora se ubica
en el noreste de la república
mexicana. En su litoral, frente
a la hermosa bahía de Kino,
donde los paisajes desérticos
predominan, se halla la isla
Tiburón. Separada del
continente por el Canal del
Infernillo es la ínsula más
grande de México. La
atraviesan dos sierras –
laMenor y la Kun Kaak y ha
sido el hogar ancestral de la
etnia seri.

8. LA COHESIÓN
• La cohesión es la manifestación externa de
coherencia.
• Se refiere a los diferentes recursos utilizados para
expresar las diversas relaciones entre las ideas.
• Rasgos externos del discurso. Y se manifiesta a
través de la sintaxis.

10. MECANISMOS DE
COHESIÓN TEXTUAL
La recurrencia o
correferencia
La progresión temática
La conexión

11. 1. Recurrencia textual
La coherencia/cohesión de un texto está asegurada,
entre otras cosas, por la recurrencia de las entidades
(personas, objetos, ideas).
Expresan la continuidad entre las ideas expresadas
por las oraciones de un enunciado y de los
enunciados entre sí se logra mediante el fenómeno
de la coherencia referencial: todas las oraciones de
un enunciado o todos los enunciados de un párrafo
deben tratar de lo mismo, comparten un tema.

12.  Repetición
 Sustitución léxica
oSustitución a un mismo nivel
oSustitución en un nivel
diferente
 La pronominalización

13. LLaa rreeppeettiicciióónn
• Es cuando una misma palabra o frase aparecen en
la oración siguiente.
Ejemplo:
Fue entonces cuando se encontró con la señora. La
señora, muy nerviosa, le hizo un gesto…
• El elemento repetido debe designar a la misma
persona; en caso contrario, se produce la
incoherencia.
• El exceso de repeticiones puede afectar
estilísticamente el texto.

15. » Se da cuando el término sustituyente está en
relación de sinonimia con respecto al término
sustituido.
Ejemplo:
Catorce presos, vestidos con saco y corbata, escaparon
de una cárcel de Bogotá. Los reclusos huyeron por la
puerta utilizada para retirar la basura.

16. Sustitución en un nivel
diferente
O El término sustituyente está en
relación de hiperonimia o de
hiponimia con respecto al término
sustituido.
O Un hiperónimo es una palabra de
significado más general con respecto
a otras de significado más específico.

18. Ejemplo de sustitución en un
nivel diferente
 A principios de la década de los setenta, una
investigadora norteamericana empezó a
enseñar el lenguaje de los sordomudos a un
gorila llamado Kodo. Veinte años después el
animal conocía 500 palabras y era capaz de
usar 100 diferentes cada día.
Es importante reconocer que en el primer caso
se trata de una sustitución idéntica, mientras
que en el segundo caso se trata de uno o
más hipónimos por una palabra más general.

19.  Permiten la mantención de los referentes sin que
sea necesario repetir palabras o frases y también
más generalizado.
 Los pronombres constituyen una clase de palabra
que se caracterizan por su especial modo de
significar. Amado Alonso y Pedro Henríquez
Ureña.
 Los pronombres son también palabras
especializadas en sustituir a otras palabras,
frases o, incluso partes mayores del discurso.

20.  Hacen señalamientos fóricos, es decir, que señalan
hacia una cosa, persona, acontecimiento,
asumiendo el significado del elemento a que se
refieren.
 Se distinguen tres señalamientos fórico:
anafóricos (si el elemento ha sido mencionado
antes) catafóricos (anuncian un elemento que se
mencionarpa después) estos dos elementos hacia
el cual señal forman parte del texto. Los
exofóricos hacen referencia a elementos que no
forman parte del texto.

21. EJEMPLO
 Si se dispone de terreno, será interesante y útil
crear un pequeño jardín botánico en el cual
cultivar algunas plantas medicinales; tendremos
así la máxima seguridad sobre la procedencia de
estas.
El pronombre relativo el cual y el pronombre
demostrativo estas se refieren a dos frases que
han sido ya mencionadas un pequeño jardín
botánico y algunas plantas medicinales. Hay
catáfora

22. LOS PRONOMBRES
 Establecen una relación de correferencia; es
decir que se refieren al mismo individuo u objeto
al que se refiere su antecedente.
 Los pronombres demostrativos y relativos
neutros (esto, ello, lo cual, lo que…) pueden
referirse a una o varias proposiciones.

23. LA ELIPSIS
Consiste en la ausencia de uno (o más) constituyentes
sintácticos en la estructura oracional que no ofrece
dificultades interpretativas del significado global de la
oración.
Como mecanismo de cohesión se trata de la relación entre
términos correferentes y consiste en un caso especial de
repetición, solo que en este caso, uno (o más) de los términos
se elide puesto que se puede deducir automáticamente del
contexto.
Existen tres tipos de elipsis: nominal, verbal y oracional

24. EJEMPLO
Yo no entiendo cómo se soluciona esos problemas; tú
sí.
(entiendes cómo se solucionan esos problemas)
Elipsis oracional
El cuarzo es, sin duda, la más común de las gemas.
Pieza habitual en todas las colecciones, es, además
(gema) la que marca la frontera entre las piedras
preciosas y las (piedras) que no lo son.
Elipsis nominal