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El sexto año de primaria proporcionó un ambiente de aprendizaje significativo debido a que la maestra era muy comprensiva y comprometida con su trabajo. Ella se aseguraba de que todos los estudiantes comprendieran los temas repasándolos completamente y enseñaba de manera dinámica utilizando una variedad de materiales como la guía, libros de texto y cuadernos.
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Los NiñOs De Sexto Grado
El resumen describe la dinámica diaria de un grupo de alumnos de sexto grado en la escuela primaria "Miguel Hidalgo y Costilla". Los maestros y alumnos se llevan bien y hay armonía. Los estudiantes participan activamente en clase y realizan diversas actividades en equipo para reforzar los temas. Durante el recreo conviven y juegan. Los niños imaginan que la secundaria tendrá más maestros, materias, horas de estudio y trabajos, además de ser más exigente, pero también
Devolución al profesor estrada
El alumno Damian Leal entregó una devolución al profesor Estrada sobre su primer año en la escuela. Elogió al profesor por ser muy dinámico con las actividades, motivar a los alumnos e implementar actividades innovadoras. Sin embargo, señaló que a veces el profesor se demoraba en revisar las actividades de los estudiantes y nunca se presentó personalmente. Sugiere realizar más trabajos grupales y dar a los estudiantes un poco más de tiempo para completar las actividades.
Ruth haya
La autora tuvo una experiencia positiva en su práctica de jardín infantil, donde aprendió el papel fundamental de los maestros como figuras maternales y educadoras. Se sintió cómoda con las instalaciones y el ambiente tranquilo. Observó detalladamente las clases de la maestra María Auxiliadora para prepararse a dictar sus propias clases. Disfrutó enseñar a los niños, quienes son esponjas que absorben todo, y explorar actividades didácticas como canciones y juegos para enseñarles
Trabajo docente
Este documento describe el trabajo docente de un estudiante durante sus séptimo y octavo semestres, incluyendo 12 semanas de práctica docente en el séptimo semestre y 11 semanas en el octavo semestre, con el objetivo de fortalecer las competencias didácticas y la habilidad para relacionarse con los estudiantes. El estudiante llevará a cabo actividades como observación, registro escrito, diario de trabajo y ayudantía durante sus prácticas, y su desempeño será evaluado por el cumplimiento de
La buena-práctica
Dalexa es una estudiante en su quinto semestre de la carrera de Educación Inicial. Ella ha tenido varias prácticas exitosas en jardines infantiles como parte de su formación. Su primera práctica le sirvió para ver realidades de algunos jardines y sentirse feliz al ver a los niños sonreír. Más adelante, en su primera práctica pre-profesional planeó sus materiales y sesiones, ejecutándola de manera dinámica y obteniendo buenas evaluaciones. Finalmente, Dalexa se
ambiente de aprendizaje
Este documento describe los ambientes de aprendizaje y su importancia. Define un ambiente de aprendizaje como un contexto donde el profesor y el alumno participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el maestro refuerza los conocimientos previos del alumno y le permite desarrollar sus capacidades. Luego, describe las experiencias positivas de aprendizaje de un estudiante en el preescolar, incluyendo adquirir conocimientos y habilidades a través de actividades manuales y juegos. Finalmente,
Observaciones de la tercera jornada act 3 bolq3
En la tercera jornada de observaciones en la Escuela Secundaria “Prof. Manuel Bernal López”, se realizaron diversas actividades educativas y extracurriculares. Las clases se enfocaron en lecciones interactivas de geografía, matemáticas y ciencias. También hubo un acto cívico dirigido por un segundo grado con honores, música y una reseña histórica. Durante el recreo, los estudiantes tuvieron clase de educación física que incluyó exámenes de resistencia y trabajo en equipo en
Actividad 5 para el bloque 1
Los estudiantes describirán cómo perciben el desarrollo de la vida escolar en la secundaria usando notas, textos leídos y comentarios de compañeros. Más adelante visitarán escuelas de otros contextos sociales para analizarlos con más elementos. La vida escolar es similar en casi todas las secundarias debido a los mismos programas educativos, aunque los maestros, alumnos y directivos influyen en la enseñanza y convivencia.
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Grupo 7 aula tradicional y diversificada
La compañera presentó un contraste entre el aula tradicional y el aula diversificada. Dividió a los estudiantes en grupos para completar una matriz de comparación y realizar un diagnóstico de las prácticas de educación inclusiva. El aula tradicional se centra en que el maestro enseña a todos los estudiantes de la misma manera, mientras que el aula diversificada acepta las diferencias individuales y permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo.
Act.4 Bloque II
Las relaciones entre alumnos y maestros dependen del estilo de enseñanza y el ambiente creado en el aula. Los alumnos aprenden mejor con métodos dinámicos e interesantes que fomenten su participación, mientras que el respeto mutuo entre alumnos y maestros genera un ambiente de trabajo más positivo. Es importante que los maestros hagan sus clases entretenidas para captar la atención de los alumnos y facilitar el aprendizaje, creando así una experiencia escolar tranquila para todos.
P3 mayra
El documento describe dos observaciones de maestros en el aula. En la primera escuela, la maestra comenzó directamente la lección sin una actividad inicial, aunque mantuvo la atención de los estudiantes. En la segunda escuela, la maestra inició con una actividad para movilizar a los niños y luego enseñó de manera inclusiva y manipulativa, creando un ambiente agradable en el salón de clase a través del trabajo de los estudiantes. La maestra también modificó el material para adaptarse al contexto comunitario y consider
Semana 5
Tomás llegó preocupado a la casa del asistente porque no pudo completar las actividades del libro de lectura en clase debido a que tuvo que prestar su libro y la clase fue reemplazada por deportes, por lo que no trajo su cuaderno ni pudo entregar la tarea. Además, estaba emocionado porque pronto comenzarían las vacaciones de mitad de año.
Caso 2 opd1
El estudiante sintió que la clase de Educación Ambiental no le ayudó ni le enseñó nada, ya que el maestro trataba de ser demasiado amigo de los estudiantes en lugar de enfocarse en la enseñanza. La clase consistía más en conversaciones que en enseñanza real, el maestro casi no dejaba tareas y sólo dictaba cuestionarios para los exámenes sin revisar los temas con frecuencia.
La buena-practica-lia-loayza
Anna Lucia estudia para ser maestra de educación inicial en el Instituto José Jiménez Borja. Ella cuenta su experiencia de una práctica formativa en el primer semestre, donde organizó actividades para niños que disfrutaron y aprendieron. Más adelante, completó su primera práctica profesional con éxito, recibiendo buenas evaluaciones. Después de años de estudio y prácticas, Anna Lucia se graduó como una de las mejores de su promoción, lista para comenzar su carrera formando a los niños con valores.
Ula tradicional 8
El grupo 7 presentó sobre las aulas tradicionales versus diversificadas, destacando que en las aulas tradicionales los docentes enseñan mientras los estudiantes aprenden, mientras que en las aulas diversificadas la enseñanza se sistematiza respetando las diferencias individuales y los estudiantes trabajan con el profesor para establecer objetivos personalizados.
Observación
El profesor usó ejemplos de recursos naturales de México como caña de azúcar y agua para enseñar sobre la geografía del país. Aunque el tiempo fue corto, los estudiantes participaron haciendo preguntas. Un estudiante causó una distracción al hacer tropezar a otro, lo que redujo el tiempo de enseñanza. Los estudiantes querían aprender y ver más, pero se distraían fácilmente. La mayoría participó, excepto uno que solo quería jugar.
Act 2 Bloq Ii
El documento describe las observaciones de tres aulas de una escuela secundaria. En cada aula se detalla la organización de los estudiantes, la interacción del maestro y los materiales utilizados. Los estudiantes están organizados de diferentes formas como por estatura, lista o amigos. Los maestros interactúan caminando por el salón, usando su voz o quedándose detrás del escritorio. Se usan el pizarrón, libros y cuadernos para reforzar los temas.
Ejecucion - PLAN DE ACCION 1- CICLO DOS
Los docentes en formación observan una clase en un aula de grado 3 donde la maestra enseña multiplicaciones en matemáticas. Cuando cambian a ciencias sociales, varios estudiantes se quejan y no quieren trabajar. La maestra llama la atención a los quejumbrosos. Luego explica los puntos cardinales, pero algunos estudiantes se distraen y no prestan atención. Al finalizar la clase, la mayoría de estudiantes no habían completado la guía como se les indicó.
Mi experiencia del aprendizaje
Yusra recuerda haber tenido una buena experiencia de aprendizaje en la escuela primaria gracias a sus profesores dedicados. Disfrutaba pasar tiempo con sus compañeros de clase y las lecciones solían ser entretenidas. Aunque a menudo trabajaba de forma individual, a veces se les asignaban proyectos grupales dependiendo de la actividad. Las tareas típicas incluían hojas de ejercicios de matemáticas, fichas de inglés, y copiar cuentos del pizarrón en artes.
Segunda jornada
Este documento presenta una guía de observación de la práctica educativa de un estudiante de licenciatura en educación preescolar. La guía incluye indicadores sobre la interacción entre la educadora, los alumnos y otros agentes educativos, desafíos educativos, el escenario donde se desarrollaron las actividades, el rol de la educadora, la organización del aula, el uso de tecnología, la exploración de conocimientos previos, la comprensión del conocimiento, la evaluación, la comunicación con la comunidad y los materiales
Secuencia pajaritos de colores
Este documento presenta dos secuencias educativas sobre el pensamiento matemático dirigidas a niños de 4 y 6 años. La primera secuencia enseña conceptos de enumeración, comparación de magnitudes y resolución de problemas a través de una historia y actividades con pajaritos de diferentes colores. La segunda secuencia trabaja la sustracción de objetos concretos narrando la historia de una familia de pajaritos que se van de paseo.
Secuencia pajaritos de colores
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Diagnostico francisca cano
El documento presenta un diagnóstico de la Escuela de Práctica Francisca Cano de Rodríguez Ríos en Tuxpan de Rodríguez Cano. Describe las condiciones de la escuela y el salón, e identifica las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes del grupo de 2° año "C". Se observó que los estudiantes necesitan reforzar el respeto de las reglas y la escritura de su nombre. Para abordar estas áreas, se trabajará en los campos formativos de lenguaje y comunicación y desar
Diagnóstico 1
En 3 oraciones:
La maestra ya había abordado el tema de la medida con los niños usando cuartas, reglas y estimaciones. Durante la visita, los niños se ordenaron de más pequeño a más grande para asignarles números, y marcaban diariamente el calendario para practicar conceptos de tiempo como el día anterior y la fecha actual. Estas actividades buscaban diagnosticar el campo formativo del pensamiento matemático en los niños respecto a los conceptos de medida y tiempo.
Planeaciones 2 semana
Este documento presenta una secuencia didáctica para el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" sobre las preferencias personales de los niños. La actividad permitirá a los estudiantes compartir sus preferencias de juegos, comidas, cuentos y películas, y explicar por qué les gustan. Los niños traerán imágenes de sus preferencias y las pegarán en una lámina para exponer al grupo. La maestra evaluará su participación y habilidad para organizar y comunicar sus ideas.
Los aros evidencia
La secuencia didáctica "Los aros" tiene como objetivo que los alumnos de 4 años ejecuten desplazamientos y sigan instrucciones siguiendo una ruta trazada. Los niños formarán un círculo sosteniéndose de las manos y cada uno recibirá un aro. Mientras cantan una canción, la educadora dará instrucciones como "caminen a la izquierda", y los niños deberán moverse en esa dirección. Al final se evaluará si los alumnos cumplen con ejecutar los desplazamientos
Planeacion 3 evidencia
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días sobre los cinco sentidos dirigida a estudiantes de segundo grado. La secuencia busca que los estudiantes identifiquen los cinco sentidos, reconozcan cómo cuidarlos y practiquen medidas básicas de higiene. Cada día se enfoca en dos sentidos mediante actividades prácticas como videos, juegos y discusiones sobre el cuidado de cada sentido.
Evidencia situacion
Este documento describe una actividad didáctica para estudiantes de segundo grado sobre experimentos con crayones rotos. Los estudiantes calentarán crayones rotos de diferentes colores en el microondas para luego mezclarlos y moldearlos, creando nuevos colores. El objetivo es que los estudiantes formulen suposiciones sobre los procesos y resultados, y aprendan sobre la naturaleza de los experimentos.
Secuencia pajaritos de colores
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3.- Tercer evidencia de aprendizaje de proyecto
Este documento describe el diagnóstico socioeducativo realizado en el jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" donde se detectó que la conducta de los alumnos se ve afectada por problemas familiares y la desintegración familiar. Se aplicaron cuestionarios a maestros, alumnos y padres para identificar esta problemática, encontrando que el 85% de los alumnos proviene de familias disfuncionales o en proceso de separación. El proyecto propone actividades para tratar esta conducta y mejorar la vida de los ni
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Observación
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