Este documento presenta un proyecto educativo para niños de segundo año de preescolar que tiene como objetivo reforzar los conocimientos de los números y concientizar sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto incluye una justificación, objetivos, contexto, fundamentación teórica y varias planificaciones de actividades que utilizan material reciclado y abordan los números en la vida cotidiana.

1. DATOS DE LA ESCUELA DE ESTUDIO
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
RESPONSABLE DEL PROYECTO Y DATOS DEL PROYECTO
ALUMNA: CINTHIA MARLEN LUCAS MENDOZA
SEMESTRE Y GRUPO: 4° “B”
TEMA DEL PROYECTO: LOS NÚMEROS Y EL RECICLADO EN EL
PREESCOLAR
DATOS DE LA ESCUELA DE APLICACIÓN
ESCUELA DE APLICACIÓN: MARGARITA PAZ PAREDES
ACESORA: ALICIA ANGELES PEREZ
GRADO Y GRUPO: 2° “B”
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO,
COL, AZTECA, GALEANA 98
PROYECTOSITUADO

2. ÍNDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN..............................................................Error! Bookmark not defined.
JUSTIFICACIÓN ..............................................................Error! Bookmark not defined.
OBJETIVOS DEL PROYECTO.....................................Error! Bookmark not defined.
CONTEXTO .......................................................................Error! Bookmark not defined.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA...................................Error! Bookmark not defined.
PLANIFICACIONES ........................................................Error! Bookmark not defined.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ........................................Error! Bookmark not defined.
DESARROLLO DEL PROYECTO................................Error! Bookmark not defined.
LOGROS Y PROBLEMAS QUE SURGIERON DURANTE LA APLICACIÓN DEL
PROYECTO .......................................................................Error! Bookmark not defined.
BALANCE E IMPACTO DE LA EVALUACIÓN .........Error! Bookmark not defined.
CONCLUSIÓN ....................................................................Error! Bookmark not defined.
REFERENCIAS.................................................................Error! Bookmark not defined.
ANEXOS .............................................................................Error! Bookmark not defined.

3. INTRODUCCIÓN
En el siguiente proyecto se presentan dos temáticas muy importantes en la vida de
las personas, la primera hace referencia a la competencia matemática y la segunda
al cuidado del medio ambiente.
Este plan está realizado para trabajar con niños de segundo año de preescolar, con
la finalidad de reconstruir nuevos esquemas mentales en ambas temáticas, la
diversidad de situaciones didácticas que se presentan emplean distintas estrategias
pero todas tienen como base el uso de material reciclado.
Como ya sabemos las matemáticas se generan en todo momento y en todo lugar es
por eso que es muy importante introducir al niño de preescolar a estas cuestiones,
aunque no es muy necesario ya que los pequeños sin darse cuenta emplean el uso
de esta temática, por ejemplo cuando juegan a la tiendita, cuando juegan a ver quién
anota más goles, cuando dicen cuántos años tienen, entre otros.
Como se mencionaba anteriormente existe un sinfín de juegos y actividades en las
que los niños utilizan las matemáticas informales, en este proyecto se toman esas
consideraciones y se presentan algunas planificaciones que tienen como objetivo
reforzar ese tipo de actividades.
Las actividades están sustentadas en base al proyecto situado, debido a que se
quiere lograr que el niño reflexione acerca de las actividades que se le plantean,
así mismo que asimile y reacomode sus esquemas mentales con problemáticas de
su vida cotidiana como nos menciona Frida Díaz Barriga (2006).

4. JUSTIFICACIÓN
Debido a la falta de orden estable en la serie numérica que se observó en los
alumnos de 2° año grupo” B” se decidió implementar un proyecto situado en el cual
los niños además de reforzar este principio reconozcan que, para aprender de
manera divertida, no es necesario, comprar material, si no que podemos reutilizar el
que ya tenemos en casa.
Para la realización de este proyecto se tomó en cuenta las necesidades y
motivaciones de los alumnos, como ya sabemos en preescolar una de las
estrategias que llaman mucho la atención de los niños es el JUEGO, es por eso que
en las actividades que se plantean a continuación se destaca el uso de esta
estrategia.
Lo que pretendo transformar con este proyecto no es solo, que el niño de educación
inicial reconozca el principio de orden estable en la serie numérica, sino que también
reflexione acerca del mal uso que le hemos venido dando a cosas que nos brinda la
madre naturaleza, es por eso que para poder lograr la concientización en los
alumnos se decidió utilizar el proyecto situado, ya que mediante este se promueve
la reflexión, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo, este último se da,
debido a que las actividades que se le plantean al alumno tienen que ver con su
vida cotidiana y el contexto que les rodea ( Díaz Barriga, 2006).
Para lograr el objetivo de la concientización acerca del cuidado del medio ambiente,
el material que se utiliza en todas las actividades que se pretenden llevar acabo es
reciclado.
Es importante destacar que no es necesario elaborar una planeación especifica
enfocada en el tema del cuidado del medio ambiente, ya que como se mencionaba
anteriormente para abordar este tipo de temáticas en el preescolar solo se necesita
hacerle ver al niño que con cualquier tipo de material que tenga a la mano puede
hacer juguetes, libros, libretas de trabajo entre otros. Como ya sabemos la
educación inicial juega un papel muy importante en la vida de las personas ya que
durante estos primeros años de vida es cuando desarrollamos la mayoría de
nuestras competencias que utilizaremos siempre, es por ese que en este proyecto
se trabajan sin duda alguna una de las temáticas que utilizamos a diario en este

5. caso son los números y el cuidado del medio ambiente, como ya sabemos los
números los utilizamos en todas partes y para casi todas las cosas y el medio
ambiente lo utilizamos para proveernos de cosas materiales.

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Para lograra que los alumnos reconozcan que la serie numérica lleva una secuencia
la cual se debe de respetar, se plantean un conjunto de planificaciones las cuales
tienen como objetivo reforzar la serie numérica informal que los niños ya traen de
casa a si mismo hacerles ver y concientizar acerca del cuidado que necesita
nuestro medio ambiente, cabe mencionar que para lograr estos objetivos se tomó en
cuenta las necesidades motrices que algunos niños como Teresa, es por eso que se
plantean actividades de juego con material reciclado esta última responde a uno de
los objetivos generales planteados anteriormente.
A continuación se presentan los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar el
proyecto:
1.-Descubrir que se puede reutilizar el material que tenemos a la mano para realizar
otras actividades.
2.-Emplear el orden estable a la hora de recitar los números.
3.-Reconocer algunos usos de los números en la vida cotidiana.
4.- Estimular a los alumnos a participar en el cuidado del medio ambiente.
5.-Estimular a los alumnos a trabajar colectivamente e individualmente
6.-Reforzar los conocimientos convencionales de la secuencia numérica.
7.-Recitar los números forma ascendente y descendente.

7. CONTEXTO
En los últimos años se ha venido reflejando el impacto que han tenido la
intervención humana en la naturaleza, como ya sabemos hoy en día se han
implementado un sinfín de estrategias para tratar de concientizar a las personas.
Lo que en un principio en un principio comenzó con muy poca importancia (cuidado
del medio ambiente) hoy en día tomado una gran fuerza y se ha implementado en
el ámbito educativo.
Es por eso que en este proyecto todas las actividades de pensamiento matemático
que se pretenden realizar tienen como base el uso de material reciclado esto debido
a que se pretende responder a las competencias que marca el Programa de
Estudios 2011 Guía Para la Educadora: Educación Básica Preescolar.
Como ya sabemos para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo se debe
de tomar en cuenta el ambiente de aprendizaje en el que se va a trabajar, en este
caso el contexto en que se trabajaran las actividades de pensamiento matemático
está ubicado en una zona cómoda esto podría decirse debido a que la escuela en
donde se pretenden llevar acabo la practica educativa está rodeada de árboles y un
ambiente tranquilo libre ruido. Es importante mencionar que los alumnos están muy
relacionados con la flora y la fauna ya que su escuela está dentro de un vivero y a
diario ellos observan diversos tipos de árboles y animales, además las educadoras
implementan diversas explicaciones y estrategias para que los alumnos cuiden y
preserven la naturaleza.

8. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Como ya sabemos la gran mayoría de los niños llegan al preescolar con
conocimientos matemáticos informales (Baroody, 1997), estos conocimientos
matemáticos los niños los van adquiriendo a lo largo de las vivencias que van
teniendo.
La importancia que tienen los conocimientos informales matemáticos dan gran
ventaja a las educadoras, ya que de ahí es de donde partimos para reforzar los
conocimientos que ya traen, cuando un niño ingresa al preescolar lo primero que se
debe hacer es reforzar la secuencia de su serie numérica ya que como nos
menciona Baroody (1997) los niños aprenden los primeros términos de la serie
numérica de memoria, en algunas ocasiones los niños omiten algunos términos.
La importancia de reforzar el orden estable de la serie numérica se debe a que a
partir de esto el niño puede ir desarrollando los otros principios de conteo, en este
proyecto se pretende realizar actividades en las cuales los niños descubra que la
serie numérica lleva un orden el cual no se puede alterar, este tipo de actividades
surgen a partir de la falta de secuencia coherente que se observó en los niños del
2° año.
Cabe mencionar que en este proyecto solo se trabajarán dos principios de conteo, a
continuación se describe el orden en el que se llevarán a cabo así mismo la función
que tiene cada uno según El Programa de Estudios 2011 Guía para la Educadora:
Educación Básica Preescolar (pág., 52):
1.-Orden estable. Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo
orden cada vez; es decir, el orden de la serie numérica siempre es el mismo: 1, 2,
3…
2.-Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo
una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le
corresponde en la secuencia numérica.
 Como ya se había mencionado anteriormente no solo se pretende que el
alumno ponga en práctica los principios de conteo sino que también
reflexione acerca del cuidado del medio ambiente, como nos menciona la
Guía para la Educadora (2011) el niño debe de proponer soluciones y

9. comprender sobre la necesidad de preservar el medio ambiente. En estas
planificaciones el cuidado del medio ambiente, se implementa a partir del
reciclado de material que tenemos a la mano, con este tipo de material no
solo se le demuestra a los alumnos que podemos trabajar objetos que ya
tenemos y dañan a la naturaleza si no también se le demuestra a los padres
de familia que no necesitan gastar, para poderle elaborar los instrumentos
que sus requieren para trabajar en la escuela, como nos menciona el principio
de educación ambiental número 19: Es indispensable una labor de educación
en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a
los adultos.

10. Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número
Competencias que se Favorecen:
 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios del conteo.
 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
Aprendizajes Esperados:
 Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
 Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende
qué significan.
 Usa y nombra los números que sabe, en orden descendente, empezando por el uno y
a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
 Usa y menciona los números en orden descendente ampliando gradualmente el rango
de conteo según sus posibilidades.
 Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
 Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos
propósitos y en diversas situaciones.
 Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Materiales: Cartón, Revistas, Periódico, Tijeras, Pegamento, 2 Traga pelotas, Globos,
Círculos de colores, Fichas recicladas de domino, Una pelota con los números del 1-12,
Vídeo de las partes del cuerpo, Hojas de retículas, Pelotas de papel reciclado.
Transversalidad:
Desarrollo físico y salud (coordinación, fuerza y equilibrio)
Exploración y conocimiento del mundo ( Mundo natural)
Lenguaje y comunicación ( Lenguaje oral y lenguaje escrito)

11. Día 4
inicio: Para iniciar la actividad lo primero que se hará, será, preguntarle a los alumnos que
Día 1 y 2
Inicio: se preguntará a los alumnos si conocen los números y en donde los han visto,
posteriormente se les preguntara si saben para que se usan estos en la sociedad (se comentara).
una vez que se haya comentado el uso de los números, se les explicara a los alumnos, que se
elaborara un periódico mural, en el cual reflejemos la función que estos tienen en nuestra vida
diaria.
Desarrollo: se le repartirá a los alumnos revistas y periódicos para que busquen y recorten los
usos de los números que ellos hayan mencionado al inicio de la clase, una vez terminado esto se
comenzara a elaborar el periódico mural.
Cierre: para finalizar la actividad se les preguntara a los alumnos el por qué creen que es
importante aprender a utilizar los números. (como actividad extra se les preguntara a los alumnos
si se dieron cuenta que tipo de material utilizamos y se dará una breve explicación del por qué ese
material)
Día 3
Inicio: Se comenzará la clase haciendo cuestionamientos como:
¿Qué actividad hicimos ayer?
¿Qué números conocen?
¿Qué podemos contar con los números?
(se les debe aclarar al inicio de la clase que para responder deben levantar la mano)
Desarrollo: Después de comentar las preguntas y las respuestas de los niños se les indicara que
nos acomodaremos en círculo para leer el cuento “tu cuerpo del 1 al 10”
una vez finalizado el cuento se les preguntará a los niños:
¿Sobre qué trato el libro?
¿Qué cosas contamos con los números en el libro?
¿Cuántos dedos tenemos en una mano?
¿Qué otros objetos podemos contar?
Cierre: Para concluir la secuencia, se hará una actividad en el cuaderno, la actividad consistirá
en dibujar los números y recortar algunos objetos de revistas según indique el número.

12. números vimos la clase pasada. Posteriormente se les comentara que se les entregara una hoja
con puntos los cuales tendrán que unir para formar el número y la forma en que se escriben
(significado y significante).
Desarrollo: se les entregará la hoja con retículas, y comenzaran a trabajar, una vez que terminen
esto, se les proporcionara papel reciclado y un molde de un círculo, para que con ello lo
remarquen en el papel y posteriormente lo recorten, una vez que terminen de recortar, se les
pedirá que en el siguiente recuadro frente a los números que remarcaron peguen los círculos
correspondientes al número.
Cierre: Se finalizará la actividad contando y señalando los números, así mismo preguntándoles
con que letra empieza cada número.
Día 5
Inicio: se comenzará explicando a los alumnos que jugaremos a la lotería de números,
posteriormente se formaran binas de trabajo, y se les repartirá dos hoja de cartón dividida en
cuadros en los cuales ellos tendrán que anotar el número en un tablero y en el otro pegar las
figuras que representen a este.
Desarrollo: se comenzará dando las indicaciones como, escribir el número 1 y pega una figura,
esto se repetirá hasta llegar al número 10.
Cierre: Para finalizar la actividad se compararan los tableros y se preguntará a los alumnos,
¿Qué equipos lo hicieron de manera correcta y que equipos no?
como último punto se les preguntará, de qué tipo de material son los tableros ¿Por qué creen
que usamos ese tipo de material?
Día 6-7
Inicio: Se les explicará a los alumnos que elaboraremos un calendario del mes de Mayo.
Desarrollo: se iniciara preguntando a los alumnos ¿Cómo es un calendario?
¿Qué datos contiene un calendario? Posteriormente se pegará en el pizarrón una lámina de
cartón, dividida en forma de calendario y con los datos necesarios (de un calendario), se repartirá
a los alumnos una hoja de papel reciclado en la cual ellos tendrán que hacer los números del 0 al
9 y recortarlos. Se pedirá a los alumnos que se sienten en medio círculo viendo hacia la lámina,
posteriormente se preguntará quien tiene el número 1, para pasarlo a pegar, la actividad termina
cuando llenemos todos los recuadros del calendario

13. Cierre: Para finalizar la actividad se les preguntara a los alumnos que números utilizamos para
elaborar las fechas de los calendarios, se dará una breve explicación (Todos los números del 0-9
se utilizan para formar otras cantidades)
Día 8
INICIO: *Sentados en media luna se les explicará la actividad, se pedirá a los alumnos que
propongan las reglas para jugar a las escondidas
DESARROLLO:* Consigna 1: vamos a salir al patio a jugar. Este juego consiste en que uno de
ustedes volteado hacia la pared va a contar en voz alta del 1-12 mientras el resto del grupo se
esconde. Cuando termine de contar hasta el 12 busca a sus compañeros. Al primero que
encuentre será el siguiente que los buscará. El que cuenta “si se equivoca, vuelve a empezar”
Consigna 2: Vamos a volver a jugar a esconderse, de la misma manera que la vez anterior, pero
ahora el que cuenta va a contar hacia atrás, es decir del 12 al 1 y recuerden que el que cuenta “si
se equivoca, vuelve a empezar”
CIERRE:* Con lluvia de ideas cuestionar a los alumnos sobre lo que les gusto del juego.
Día 9
inicio: Se les preguntará a los alumnos si conocen el domino, posteriormente se les explicará
que jugaremos con el juego del domino, se les pedirá que se sienten en un círculo, en el centro
se pondrán las fichas.
Desarrollo y cierre: Se plantearan consignas como, busquen fichas que tengan dos puntos de
un solo lado, ¿Cuántas fichas encontraron?, ahora busquen fichas que en total tengan 6 puntos,
se vuelve a repetir la pregunta ¿Cuántas fichas encontraron? La actividad finaliza cuando todas
las fichas se hayan utilizado.
Día 10
inicio: se saldrá al patio a recoger, piedritas, hojas, todo tipo de material reciclado,
posteriormente se explicará a los alumnos que jugaremos a la pelota, que en cada lado la pelota
contiene un número. Se les mencionará que esta se tendrá que lanzar y dependiendo del
número que arroje, lo representaran con el material que la educadora les pida. ( se establecerá
cierto tiempo y los datos de los alumnos que lo hagan correctamente se registraran en el

14. pizarrón)
Desarrollo: Se comenzará a lanzar la pelota, los niños tendrán que representar el número con
los objetos, y la educadora ira registrando los datos de quienes lo hacen correctamente.
Cierre: Para finalizar la actividad se les preguntará a los alumnos que les pareció la actividad, y
se les cuestionará acerca del tipo de material que se utilizó.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicador
Niveles de
desempeño
Desempeño alto
3
Desempeño
medio
2
Desempeño
bajo
1
Total
CONOCIMIENTOS Reconoce el orden
estable de la
secuencia
numérica e
Identifica los usos
de los números en
su vida cotidiana.
Reconoce el orden
estable de la
secuencia
numérica pero no
identifica el uso de
los números en su
vida cotidiana.
En ocasiones
reconoce el orden
estable de la
secuencia
numérica.
HABILIDADES Nombra los
números que
conoce de forma
ascendente y
descendente.
Nombra los
números de forma
ascendente e
intenta recitarlos
de forma
descendente.
Nombra los
números de forma
ascendente.
DESTREZAS Resuelve
problemas en
situaciones que le
son familiares
utilizando objetos
para representar
cantidades.
Intenta resolver
problemáticas que
le son familiares
con ayuda de
ciertos objetos.
No hace el intento
de resolver las
problemáticas,
utiliza los objetos
como medio de
distracción.
ACTITUDES Trabaja
colaborativamente,
reflexiona acerca
de la problemática
para poder
solucionarla.
Intenta trabajar
colaborativamente,
en ocasiones
reflexiona acerca
de la problemática,
pero no hace el
intento por
resolverla.
Solo en muy pocas
ocasiones trabaja
colaborativamente,
no hace el intento
por reflexionar y
buscar una
solución a
problemáticas que
se le presentan.

15. DESARROLLO DEL PROYECTO
El proyecto los números y el reciclado en el preescolar se llevó a cabo los días del
8 al 19 de junio en el jardín de niños Margarita Paz Paredes.
La primera actividad que se realizo fue la elaboración de un periódico mural en el
que se mostraran los usos de los números, en esta actividad se utilizaron revistas y
cartón, como ya sabemos es muy frecuente que en este nivel educativo se utilicé
mucho este tipo de material reciclado (revistas), al término de la actividad se les
pregunto a los alumnos ¿Por qué utilizamos ese tipo de material? Aunque en un
principio fue muy confusa esta pregunta para los niños ya que el tema central era
otro, terminaron por reflexionar que este tipo de material era muy útil en el cuidado
del medio ambiente, ya que anteriormente se les había mencionado que para
elaborar el papel que utilizamos se tenían que cortar muchos árboles.
La presente
imagen hace referencia al
periódico mural que
elaboraron los niños, más
adelante se podrá notar
que este mismo, se volvió
a reutilizar por el lado de
atrás para realizar otra
actividad.

16. La segunda actividad que se realizo fue la lectura del cuento tu cuerpo del 1-10, en
esta actividad se reflejaron algunas partes y funciones de nuestro cuerpo, cabe
mencionar que durante la lectura del cuento se les menciono a los niños que los
seres humanos tenemos dos pulmones que nos ayudan a respirar, ellos
mencionaron que no en todos los lugares se respira igual, debido a la contaminación
del aire, Ricardo comento que cuando él había ido a México sentía que le dolía el
pecho y que no podía respirar muy bien, le pregunte si había visto árboles, me
respondió que sí pero que estos estaban muy pequeños y no había muchos, les
explique que los arboles eran los que nos proporcionaban el aire que respiramos,
también que algunos de ellos eran los encargados de absorber la contaminación. La
mayoría de los niños no se imaginaron un tipo de contexto así ya que ellos están
acostumbrados a ver muchos árboles esto debido a su contexto, Sofía menciono
que debíamos cuidar los árboles, porque también nos proporcionaban sombra
además del aire que respiramos.
Durante esta actividad
todos los niños se
mostraron atentos, y
participativos en cuanto
al cuidado del medio
ambiente.

17. La actividad número cuatro consistió en la unión de retículas para formar los nueros
del 1-10, en esta actividad se les mostro a los alumnos que podemos reutilizar las
hojas, que ya no ocupamos, y con esto ayudamos a salvar miles de árboles, que
nos proporcionan el oxígeno.
En la actividad número cinco se implementó el uso del cartón, en esta actividad los
padres de familia y los niños descubrieron que este material que encontramos en
cualquier parte nos es muy útil para trabajar en la escuela además de ser muy
económico. La actividad consistió en formar vinas de trabajo, en esta actividad un
niño escribía el número en una tabla de cartón y el otro lo representaba con
círculos en otra tabla, al finalizar la actividad se les pregunto a los alumnos ¿porque
utilizamos ese tipo material? La mayoría de los niños ya sabía la respuesta y
mencionaron que para cuidar a los árboles.

18. En esta actividad los padres de familia
con menos recursos se dieron cuenta
que este material, puede facilitarles la elaboración de muchos trabajos que les
encargan a los niños.
Es importante mencionar que se realizó un juego, con un traga pelotas hecho de
puro cartón, con este se les mostro a los alumnos, que no necesitamos comprar los
juguetes, si no que podemos elaborarlo nosotros mismo, no solo con cartón si no
con otros materiales, como son botellas o cajas de leche entre otros.

19. La actividad número seis consistió en la reutilización del periódico mural, en esta
actividad los niños realizaron un calendario del mes de junio, como es de suponerse
los niños ya tenían una idea del porque estábamos reutilizando este tipo de material,
ya que durante la semana anterior, al
final de cada actividad se preguntaba y
explicaba algo acerca del cuidado del
medio ambiente.

20. La penúltima actividad que se realizo fue
la del dominó, en esta actividad los
niños tenían que encontrar las fichas
que tuvieran los
puntos que la
maestra indicara, al
finalizar la actividad
se les pregunto a los
niños acerca del
material con el que
estaban elaboradas
las fichas, fue sorprendente darme cuenta que ya casi al concluir
el proyecto la mayoría de los niños ya planteaban más
soluciones para disminuir la contaminación, así mismo se
hicieron más conscientes de los beneficio del reciclaje.

21. La última actividad del proyecto consistió en representar los números del 1-12
mediante colecciones, en este caso el objeto que se utilizó para representar las
colecciones fueron hojas de árboles.
Cuando se les pidió a los niños que saliéramos a fuera a cortar solo 12 hojitas del
árbol de zapote, pensé que no me harían caso y contarían más, sin embargo me
lleve una gran sorpresa, debido a que los niños mencionaban, que solo debían
cortar muy pocas porque si no, se iba a poner triste la naturaleza y los frutos del
árbol se le iban a caer, fue muy satisfactorio para mi darme cuenta que los niños
lograron comprender el por qué es importante cuidar los árboles.

23. LOGROS Y PROBLEMAS QUE SURGIERON
DURANTE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO
Durante la aplicación del proyecto los números y el reciclado se observó una gran
concientización acerca del cuidado del medio ambiente, ya que como se planteó en
un principio, se les enseño a los niños que con las cosas que ya tenemos a la mano
o las creemos que ya no sirven son útiles en la elaboración de nuevos materiales,
juguetes u otros, que nos benefician y favorecen nuestra economía.
Aunque en un principio uno de los obstáculos fue que los niños me mencionaron
que no sabían qué tipo de material podían reutilizar para ocuparlo en la escuela, se
les fue mostrando poco a poco que el más recomendado era el cartón, ya que con
este material podemos elaborar un sinfín de cosas, para poderles dar algunos
ejemplos, se trabajó con tablas de cartón en la cual los niños escribieron y pegaron
algunas figuras y números, así mismo se elaboraron juguetes como son el traga
pelotas y se hizo juego de mesa como es el dominó, se podrán dar cuenta que en
este caso todos los materiales estaban enfocados a al uso de números ya que es
uno de los temas principales que trabajaron.
Otra problemática que afecto un poco mi proyecto fue la irresponsabilidad de los
padres por no buscar el material reciclado que se les encargaba, algunos
mencionaban que era más fácil comprar un pedazo de papel cascaron, mientras
otros estaban conscientes que su economía no era la mejor, y era más fácil buscar
un pedazo de cartón, que lo podían encontrar en cualquier tienda. Aunque en un
principio esto fue un obstáculo, los padres de familia con menos recursos hicieron
ver a los demás que era una muy buena estrategia para que los niños trabajaran, al
final todos terminaron convenciéndose.

24. BALANCE E IMPACTO DE LA EVALUACIÓN
El método de evaluación que se empleó en este proyecto fue la rúbrica debido a que
se trabajó con el proyecto situado, es importante mencionar que no solo se utilizó
este tipo de evaluación sino que también se complementó con las observaciones,
fotografías y trabajos que los alumnos elaboraron.
A continuación se describe la evaluación general del grupo acerca del tema del
cuidado del medio ambiente:
Como se mencionaba anteriormente en un principio a la mayoría de los padres, se
les dificultaba buscar cartón para elaborar el material que se les pedía a sus hijos,
pero conforme fue avanzando las actividades se fueron dando cuenta que les
beneficiaba ya que no gastaban.
En cuanto a los niños siento que el grupo ya tenía muchos conocimientos previos
acerca del cuidado del medio ambiente, ya que anteriormente la educadora les
había impartido un taller del reciclaje.
De acuerdo con las competencias que marca el programa de estudios 2011 guía
para la educadora, los niños lograron, conversar sobre algunos problemas
ambientales como son la contaminación del aire, así mismo propusieron algunas
medidas de prevención y las practicaron (en este caso el reciclado del cartón)
también conversaron sobre los efectos negativos que tiene el no cuidar nuestro
medio ambiente.

25. CONCLUSIÓN
A modo de conclusión puedo decir que mi proyecto logro la finalidad de ambas
temáticas ya que los niños lograron reconocer los números del 1-12, utilizando
material reciclado, así mismo se dieron cuento de las desventajas que trae el no
cuidar nuestra naturaleza.
Aunque en mi proyecto no tenía contemplado la participación de los padres, esta de
alguna manera resulto inversa y fue muy importante ya que como nos menciona el
principio N°19 no sólo se le debe de educar a los niños acerca del cuidado del
medio ambiente sino a todos los que necesitamos de ella, aunque es importante
mencionar que me fue más fácil hacerles entender a los niños esta
temática(cuidado del medio ambiente) que a los adultos ya ellos no se ponen a
reflexionar ni para su bien ni para el de la naturaleza. Sin embargo esto no quiere
decir que no haya padres de familia consientes acerca del cuidado del medio
ambiente, por lo regular estas personas, son aquellas con una economía baja, que
de alguna u otra manera se tienen que dar la idea de elaborar los materiales que les
piden a sus hijos en la escuela, esto lo comprobé con algunos de mis alumnos con
graves problemas económicos.

26. REFERENCIAS
Baroody, A. (1997). El pensamiento matemático de los niños: un marco evolutivo
para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial. Madrid.: Visor
Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida.
México.: McGraw-Hill Interamericana.
Educación ambiental en la republica Dominicana (2004). Seminario internacional de
educación ambiental. Recuperado de
http://www.jmarcano.com/educa/docs/belgrado.html

27. ANEXOS
Evaluación del campo pensamiento matemático 2° año Grupo: “B”
1
Ávila Contreras Sofía
Recitay escribe los númerosdel 1al 12, reconoce que enuna coleccióna
cada objetole corresponde unnúmeroycomprende que el últimonúmero
que nombra esel total de elementos.
2
Ávila Inocencio Ricardo Daniel Recita los números del 1 al 10 pero no reconoce su escritura, es necesario
apoyarlopara que logre este proceso,reconoce el principio de orden estable
cuando recita los números sabe que la serie numérica inicia de 1, 2,3... Y
nunca cambia.
3
Avilor Pozos Sebastián Emiliano Se le dificulta la escritura de los números, solo los sabe decir oralmente, es
necesario apoyarlo para la escritura de estos.
4
Corona De La Luz Luis Antonio Recitay escribe losnúmeros del 1 al 12 sin necesidad de apoyarlo, domina el
principio de conteo correspondencia uno a uno.
5
Francisco Gómez José Fabricio Recitay escribe losnúmerosdel 1al 15, después de estos menciona los que
se sabe de memoria, reconoce el número 100 y lo escribe, solo se sabe de
memoriael numero1000 perono sabe cuál essu escritura,enun conjunto de
elementosreconoce que el últimonúmeroque se mencionaesel que indicael
total de estos (cardinalidad).
6
González Vázquez Litzy María Reconoce losusosde losnúmerosensuvidacotidiana,mencionayescribe
losnúmerosque sabe,reconoce que laserie numéricanuncacambiasuorden
que siempre empiezaporel 1,2,3….
7
Ibarra Montiel Luz Michelle Reconoce que el últimonúmerode unacolecciónesel que representael total
de elementosysolocuentalosobjetosunasolavez,asímismoreconoce que
no importaque objetoscuente yaque laserie numéricanocambia.
8
Juárez Reyes Roberto Recitalosnúmerosdel 1 al 10, perosoloreconoce el símboloque los
representadel 1-5,reconoce que noimportalosobjetosque cuente,yaque la
serie numéricasiempre eslamisma.
9
Leyva Isidro Devany Joselyne Reconoce losnúmerosdel 1al 11, peronecesitaayuda para escribirlos,
reconoce que no importalos objetosque cuente enunacolecciónlaserie
numéricanuncacambia.
10
Pérez Montiel Patricio De Jesús Recita los números del 1 al 5, no reconoce su representación simbólica,
ni por objetos, se encuentra en el principio de orden estable ya que
reconoce que la serie numérica siempre empieza por el número 1, 2,3…
11
Rodríguez Neria Alexander Recita y reconoce los números del 1-10, comprende que la serie
numérica siempre tiene el mismo orden que empieza del 1,2,3… y
nunca cambia, aun no logra reconocer que el último número que
menciona en una colección es el que representa el total de elementos.
12
Maitret Antonio Teresa De
Jesús
Recita y escribe los números del 1 al 12, reconoce que en una colección a
cada objeto le corresponde un número, así mismo reconoce que los objetos
de una colección solo se deben de contar una vez.