Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la lectura de textos y las emociones. Los estudiantes leerán un texto sobre las emociones para identificar información e intercambiar ideas. Antes de la lectura, harán predicciones sobre el contenido. Luego leerán el texto y responderán preguntas de comprensión. Finalmente, reflexionarán sobre lo aprendido y evaluarán su comprensión.

1. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
Competencias /
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
TERCER GRADO
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo a partir de algunos
 indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito del texto que lee
por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
 Ficha de comprensión de lectura del
texto de las emociones.
Criterios de evaluación:
 Lee textos de manera autónoma.
 Señala información explícita que se
encuentra en diferentes partes del
texto.
 Señala el significado de palabras
según el contexto.
 Predice de que tratará el texto a
partir de indicios como el título e
ilustraciones.
 Señala y explica el propósito del
texto.
 Representa mediante un dibujo el
tema del texto.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de
Salud nos ha dado y que debemos practicar de manera
constante para no contagiarnos del Coronavirus
 Carteles de bioseguridad
 Video de motivación
 Lápiz, papel
 Colores
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: SECCIÓN:
ÁREA:
3° Grado
COMUNICACION
Leemos un texto sobre las emociones

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
 Observan un vídeo con la canción sobre las emociones “Lo que siento”
https://www.youtube.com/watch?v=CEzpBtGO5Os
¿Qué es lo que siento por dentro?
Te lo voy a decir
Con mi cara y con mi cuerpo
Yo te lo digo así
Cuando estoy contento
yo me veo así
y cuando estoy triste
me pongo así
a veces lloro
y hago así
buah, buah , buah
luego mi mami me consiente
y vuelvo a estar feliz.
Cuando ganó un premio,
me sorprendo así
ah!..ah!..ah!
cuando suena un trueno
me asusto y tiemblo así
entonces me escondo
y no quiero salir
luego recuerdo ser valiente
y así vuelvo a salir.
Cuando mis amigos
no quieren compartir
ni jugar conmigo
me pongo así
entonces me aburro
y me veo así
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Hoy aprenderemos a leer un texto sobre las emociones para
identificar información e intercambiar ideas sobre él
INICIO
DESARROLL

4. luego viene otro amigo
y bailamos así
 Dialogamos sobre el contenido de la canción. ¿Qué emociones se mencionan en la canción?,
¿Cómo se manifiestan las emociones?
ANTES DE LA LECTURA
 Se sientan formando una medialuna.
 Se da a conocer el propósito de la lectura: leer un texto para identificar información e
intercambiar ideas acerca de este.
 Observan el texto en silencio por unos minutos. Responden estas interrogantes: ¿Conocen este
tipo de texto?, ¿Qué diferencias tiene dicho texto con un cuento o con otros textos que han
leído?, ¿Para qué se habrá escrito?, ¿Cuál es el título?, ¿La imagen que se ha incluido tiene
relación con el título?, ¿Por qué?, ¿De qué tratará?
 Se anotan las hipótesis en la pizarra para que sean confrontadas después de la lectura.
Título:
¿Para qué se habrá escrito
este texto?
¿De qué tratará este texto? La imagen que se ha incluido,
¿Tiene relación con la lectura?,
¿Por qué?
DURANTE LA LECTURA
 Se entrega a cada uno de los estudiantes la copia de la lectura y leen el texto en silencio.
 Leen el texto párrafo por párrafo con calma, tratando de entender lo que dice cada párrafo.
 Subrayan o rodean con un círculo las palabras que no entienden. Vuelven a leer el párrafo dónde
están esas palabras y traten de formular una hipótesis respecto de qué significado podrían tener.
 Lee el texto en voz alta y con una entonación adecuada, enfatizan los puntos que crean
convenientes.

5.  Leen las hipótesis que plantearon antes de la lectura y que contrastan la lectura con las hipótesis.
Las emociones
Cuando nos preguntan "¿Cómo te sientes?", tendemos siempre a contestar, "¡Bien!", pero...
¿realmente es así? Las emociones están con nosotros desde que nacemos, aunque no siempre a
nuestra edad podemos verbalizar o decir lo que estamos sintiendo. En la medida en que vamos
creciendo, experimentamos diferentes emociones. Cuando somos pequeñitos, por ejemplo,
sentimos mucho miedo a lo desconocido; cuando tenemos alrededor de dos o tres años, nos
molestamos porque creemos que todo nos pertenece y, cuando no nos dan lo que pedimos,
hacemos grandes pataletas. Sucede lo mismo cuando queremos hacer algo y no nos sale bien.
Como a los cinco años sentimos temor a la oscuridad, pero también nos sentimos muy orgullosos
cuando vamos aprendiendo cosas nuevas y las podemos hacer solos.
Las emociones pueden ser expresadas de diversas maneras. Si, por ejemplo, nos regalan una
mascota, nosotros debemos asumir varias responsabilidades para su cuidado. Cuando ella está
bien, nosotros nos sentimos felices, jugamos y reímos con ella; pero cuando le pasa algo nos
ponemos muy tristes y en ocasiones hasta podemos llorar de tristeza. Si alguien nos pisa, solemos
reaccionar con enfado y gritar. Si nos calmamos y quiero que no me vuelvan a pisar, puedo decir
a la persona: "Por favor, ten más cuidado que me has pisado".
Ahora que estamos en tercer grado, poco a poco iremos aprendiendo qué son las emociones y
por qué es tan importante que aprendamos a identificarlas y verbalizarlas. Identificar cómo nos
sentimos hará que nos conozcamos mejor; de esta forma, también podremos manejar mejor
cómo expresamos nuestras emociones.
Adaptado de Lendoiro, G. (13 de junio de 2015). La importancia de educar en las emociones. ABC.
Recuperado de http://www.abc.es/familia-padres-hiios/20150613/abci-padres-hiiosemociones-
201506111701.html

6. DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Opinan libremente sobre el contenido del texto, respondiendo a las preguntas a continuación:
¿De qué trata este texto?, ¿Para qué se habrá escrito? Contrastan las respuestas con las
respuestas que dieron al inicio de la lectura.
 Señalan las palabras del texto que no entendieron; por ejemplo: “verbalizarlas”. responden: ¿Qué
querrá decir verbalizarlas? Vuelven a leer el fragmento donde está la palabra, para deducir el
significado por el contexto. Repiten la estrategia para otras palabras de significado desconocido
o dudoso.
 Completan las actividades de comprensión de lectura:
COMPRENDO LO QUE LEÍ
1. Marca la respuesta correcta:
A) Las emociones están con nosotros desde:
 La adultez
 La vejez
 Desde que nacemos
2. Relaciona las emociones que vamos sintiendo según la lectura
 Cuando somos pequeñitos
 Alrededor de los dos o tres años
 A los cinco años
3. Según el texto ¿Cuál es el significado de la palabra “verbalizar”?
Orgullo cuando vamos aprendiendo
nuevas cosas
Miedo a lo desconocido
Hacemos pataletas porque creemos que
todo nos pertenece.
Identificar las emociones
Expresar lo que siento con palabras
Autorregular las emociones.

7. 4. Marca las respuestas correctas.
A) El propósito del texto es:
5. Representa mediante un dibujo de que trata el texto de “Las emociones”
6. Expresa tus opiniones:
A) ¿Por qué es importante aprender a identificar y verbalizar nuestras emociones?
B) ¿Cuándo reacciones con enfado y gritamos, ¿Qué consecuencias podría tener?
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Contar una historia sobre las emociones.
Explicar cómo se van manifestando las emociones a medida que crecemos.
Dar instrucciones para regular las emociones

8.  Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué
necesito
mejorar?
 ¿A partir del título puedo decir de qué trata el texto?
 ¿Puedo identificar cuántos párrafos tiene el texto?
 ¿He vuelto a leer el texto para responder lo que no entendí bien?
 ¿He podido responder todas las preguntas?
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Docente del Aula
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Director (a)
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Ustedes han sentido alguna de estas emociones? ¿Cuándo?
 ¿Prefieren estar alegres o tristes? ¿Por qué?
 ¿Conocen algún otro texto que nos hable sobre las emociones?