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“La falta de
capacidad
pedagógica en los
maestros, ha sido
motivo de muchos
problemas
previsibles dentro
de las Escuelas”
Mg. Boris Darmont
Poco interés en la
capacitación constante.
Poco interés en la
capacidacion de su
interés o área.
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en la capacitacion de
parte d elas escuelas o
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Falta de monitoreo
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No reporte de
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alumno.
No interes de los
padres en la educacion
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se involucran poco o
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Profesores fuera de su
vocacion.
 Solo en áreas de su especialidad
 Solo en areas donde sabe que le pedirán
reportes
 Solo en aquello que le produce beneficios
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 Solo en aquello que le reporta “calidad”
aparente ante los administradores.
Falta de conocimiento respecto a
Temperamentos, desarrollo personal y
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Necesitamos considerar también el cambio
verificado en la condición del hombre por la
introducción del conocimiento (experiencia)
del mal, y el plan de Dios para cumplir, sin
embargo, su glorioso propósito en la
educación de la especie humana.
Es un medio para formar Hombres y mujeres
con Principios y Valores.
Caso Premiación: Médico, Cientólogo, Maestra.
Un Maestro se Multiplica: Su Ejemplo, sus
ideas, sus conceptos vertidos son seguidos y
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Su deseo de ver a otros caminar por senderos
más seguros lo mueve a formar, no solo a
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Trabaja por los demás, no por servirse de ellos.
 Sucesos y hechos relevantes:
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Cumplimiento de obligaciones y deberes:
Para con la escuela
Para con el Maestro
Para con los padres
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REPORTAR a las autoridades competentes.
“La no detección a tiempo, trae consigo:
Debilitamiento del sistema.
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y sus actores: Maestros, pedagogos.
Desperdicia tiempo formativo
importante, dejando de lado el
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“CAPACITESE EN SER UN
“DETECTIVE” DE LA
EDUCACION”
Nota: Los alumnos que están delante de usted, el internet los
tiene muy bien informados, de lo bueno y lo malo.
 “El verdadero maestro no se satisface con un
trabajo de calidad inferior. No se conforma con
dirigir a sus alumnos hacia un ideal más bajo que
el más elevado que les sea posible alcanzar. No
puede contentarse con transmitirles únicamente
conocimientos técnicos, con hacer de ellos
meramente contadores expertos, artesanos
hábiles o comerciantes de éxito. Su ambición es
inculcarles principios de verdad, obediencia,
honor, integridad y pureza, principios que los
conviertan en una fuerza positiva para la
estabilidad y la elevación de la sociedad. Desea,
sobre todo, que aprendan la gran lección de la
vida, la del servicio abnegado”.
Es la que propicia los momentos dentro de la
pedagogía, los hechos son sucesos que estan
inmersos en la realidad de una escuela.
Hay que tomarlos en cuenta desde una
politica admnistrativa coherente y
consecuente.
“La capacidad de un Lider o una promotora no
solo se mide por su capacidad de resolver
conflictos, sino de preveerlos”
La falta de la intervencion de los padres:
 No visitan al maestro, solo cuando hay
problemas de calificaciones o
comportamiento.
 No participan en el proceso Ensenanza-
Aprendizaje.
 No estan informados de los procesos
educativos.
 No “tienen” tiempo para sus hijos fuera del
entorno familiar.
Un padre consciente de su
responsabilidad, se involucra con su
escuela y con sus hijos de manera
permanente.
Indicadores:
Padre no asiste a las reuniones,
No va a la escuela, solo cuando lo
llaman,
No le interesa lo que haga o no haga su
escuela.
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“Preguntar no siempre es desconfiar”
“Supervisar no siempre es porque no hay buena
produccion”
“Denunciar no siempre es porque se tiene odio a
una persona o profesional”
“Refrenar, no siempre es porque se busca causar
problemas”
“Una actitud “descabellada” a tiempo, es mejor
que una actitud correcta posterior a un hecho
lamentable”
Un padre involucrado
puede preveer y proveer
lo que sea necesario
para la formación
integral de su propio
hijo
Un asunto que hay que considerar con
seriedad y esmero.
Bullying es una palabra inglesa que significa
intimidación. Infelizmente, es una palabra
que está de moda debido a los innmeros
casos de persecución y de agresiones que se
están detectando en las escuelas y colegios, y
que están llevando a muchos escolares a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras.
Intimidación
Actitudes agresivas, intencionadas y
repetidas, que ocurren sin motivación
evidente,
Impone su poder sobre el otro.
constantes amenazas,
insultos,
agresiones,
vejaciones,
Maltrato fisico
Maltrado psicologico
Dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en
algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio.
Vida escolar solitaria
Descenzo en su interes de ir a la escuela y
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Perdida de peso
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En España:
1,6% de los niños y jóvenes estudiantes lo sufren de
manera constante.
Un 5,7% lo vive esporádicamente.
Dependiendo de la fuente y el enfoque varian asi:
Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) dice: un
3% de los alumnos.
Un 16% de los niños y jóvenes encuestados reconoce que
ha participado, en exclusiones y agresiones psicológicas.
 Defensoria del Pueblo:
Un 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le
pega
Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA)
indica que un 49% ha sido insultado o criticado.
Un 13,4% confiesa haber pegado a sus compañeros.
“Libre, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis
pies.”
◦ Ultimas palabras que dejó escritas Jokin Zeberio de 14
años, antes de suicidarse, tirándose al vacío con su
bicicleta, desde lo alto de la muralla de Hondarribia,
España, en septiembre de 2004.
◦ Jokin venía sufriendo el acoso de sus colegas desde
hacía años. Las continuas amenazas, humillaciones,
insultos, golpes, palizas, lo hicieron sufrir y lo llevaron a
la muerte.
◦ Este hecho hizo sonar la alarma social, política y
educativa, y ha generado múltiples debates. Pero,
lamentablemente, no frenaron el fenómeno.
◦ Los casos de bullying afloran y cada día nos percatamos
que no son recientes ni raros. Todo Latinoamérica esta
plagada de este flagelo.
1. Falta de una política a nivel administrativo
de atención al estudiante y los padres de
familia para la prevención.
 La presencia de un psicólogo en la escuela.
 La atención del servicio social, para conocer a los
jóvenes en sus hogares.
 La falta de un registro descriptivo y analítico de cada
alumno.
 No interés de parte de las autoridades mismas de la
escuela/colegio.
2. Maestros no capacitados y sin interés a
intervenir.
 Falta de capacitación en el docente en las
áreas de prevención y detección.
 Falta de interés en el maestro a reportar.
 La no efectividad del maestro en el control,
orientación y manejo de la disciplina dentro
del aula.
3. Ausentismo y no intervencion de Padres y
APAFA
No existe un comité que trabaje el tema en favor de su
prevención.
Padres ocupados en sus intereses personales o
profesionales que no tienen tiempo para trabajar en la
prevención. (cooperacion con el Colegio).
Ausentismo de los padres, padres autoritarios o con
relaciones disfuncionales en el hogar.
Hijos abandonados a su suerte frente a un televisor, a
una computadora o juegos electrónicos; victimas del
maltrato o la indiferencia de parte de los padres.
“El ausentismo paternal, es caldo de cultivo para la
proliferación del fenómeno Bullying dentro y fuera del
ambiente escolar”
Conjunto de rasgos que caracterizan a una o
más personas.
Sirve para conocer y predecir
comportamientos posibles en Estudiantes
potencialmente agresores.
Da al maestro indicadores de
comportamiento para su detección y
prevención.
Ayuda a establecer métodos de intervención
más adecuadas para erradicar el Bullying en
sus inicios.
Es cambiante y depende del entorno en que
se da y del tiempo: Edad
España. Es más verbal, intimidatorio de exclusión
USA. Es más con armas: cuchillos, cadenas, pistolas
o armas de fuego: metralletas, etc.
Peligro: Mal calificar a un alumno bajo un
perfil no real. Se debe hacer evaluaciones
constantes para no equivocar la búsqueda de
las soluciones.
Temperamento agresivo e impulsivo.
Com problemas para comunicar, plantear y
negociar sus ideas.
No teien capacidad empatica.
Posee sentimientos de culpabilidad.
Es hostil, no controla su ira.
Se agrede a si mismo fisicamente.
Vehemencia por ejercer dominio a los otros.
Se agrupan mayormente para cometer
violencia.
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propias frustraciones personales y no tanto
porprovocacion.
Lideres en grupo, cobardes y frustrados en
solitario.
Son limitados en área cognitiva.
Generalmente excusan o justifican sus actos
errados.
Inestables emocionalmente.
Populares en el grupo, influyentes.
Nota: 46% en varones y 26% en mujeres
aproximadamente.
Directa:
Amenazas con o sin armas.
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De exclusión: de un grupo no tomándolos en
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Hablar mal de los otros.
Condicionar la participación de alguien en una
actividad.
Condicionar a unos para no hablar con ciertos
alumnos.
Nota: Se da mayormente entre los 11 a 14 años,
disminuyendo con la edad más avanzada.
Política escolar: Contratación de Psicólogos,
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Capacitación del maestro para la Detección de
Bullying en el aula.
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Padres y Apoderados: APAFA actuando y
estudiando los casos e interviniendo en su
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Apoyo Profesional: Consultoria y Apoyo de
profesionales expeditos en el área, para trabajar
en casos más relevantes.
Toma de decisiones y definicion de de objetivos.
Programación y financiamiento para la capacitación.
Delinear los sistemas y áreas de intervención.
Determinar los interventores y sus roles: Psicologos,
Tutores y Maestros.
Direccionar al grupo (Administración, Maestros,
Padres y Personal de Apoyo profesional) en una sola
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disciplinarios y sistemas de intervención a los
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Como detectar comportamientos de conflicto estudiantil dentro

  • 1. “La falta de capacidad pedagógica en los maestros, ha sido motivo de muchos problemas previsibles dentro de las Escuelas” Mg. Boris Darmont
  • 2. Poco interés en la capacitación constante. Poco interés en la capacidacion de su interés o área. Politicas de descuido en la capacitacion de parte d elas escuelas o instituciones. Falta de monitoreo Administrativo. No reporte de problemas de parte de los padres. Falta de una historia educacional por alumno. No interes de los padres en la educacion efectiva en sus hijos, se involucran poco o nada. Profesores fuera de su vocacion.
  • 3.  Solo en áreas de su especialidad  Solo en areas donde sabe que le pedirán reportes  Solo en aquello que le produce beneficios personales y monetarios  Solo en aquello que le reporta “calidad” aparente ante los administradores.
  • 4. Falta de conocimiento respecto a Temperamentos, desarrollo personal y relaciones interpersonales. Necesitamos considerar también el cambio verificado en la condición del hombre por la introducción del conocimiento (experiencia) del mal, y el plan de Dios para cumplir, sin embargo, su glorioso propósito en la educación de la especie humana.
  • 5. Es un medio para formar Hombres y mujeres con Principios y Valores. Caso Premiación: Médico, Cientólogo, Maestra. Un Maestro se Multiplica: Su Ejemplo, sus ideas, sus conceptos vertidos son seguidos y creidos. Su deseo de ver a otros caminar por senderos más seguros lo mueve a formar, no solo a informar. Trabaja por los demás, no por servirse de ellos.
  • 6.  Sucesos y hechos relevantes: Atención, Preguntas o participación en el aula, Pasividad, Trabajo grupal, Convivencia: con los más fuertes, con los más debiles, con el sexo opuesto, etc. Cumplimiento de obligaciones y deberes: Para con la escuela Para con el Maestro Para con los padres Para con sus propios estudios. REPORTAR a las autoridades competentes.
  • 7. “La no detección a tiempo, trae consigo: Debilitamiento del sistema. Deteriora el prestigio institucional. Destruye el prestigio de la pedagogía y sus actores: Maestros, pedagogos. Desperdicia tiempo formativo importante, dejando de lado el aprovechar al máximo el tiempo que el alumno pasa en la escuela.”
  • 8. “CAPACITESE EN SER UN “DETECTIVE” DE LA EDUCACION” Nota: Los alumnos que están delante de usted, el internet los tiene muy bien informados, de lo bueno y lo malo.
  • 9.  “El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior. No se conforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal más bajo que el más elevado que les sea posible alcanzar. No puede contentarse con transmitirles únicamente conocimientos técnicos, con hacer de ellos meramente contadores expertos, artesanos hábiles o comerciantes de éxito. Su ambición es inculcarles principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevación de la sociedad. Desea, sobre todo, que aprendan la gran lección de la vida, la del servicio abnegado”.
  • 10. Es la que propicia los momentos dentro de la pedagogía, los hechos son sucesos que estan inmersos en la realidad de una escuela. Hay que tomarlos en cuenta desde una politica admnistrativa coherente y consecuente. “La capacidad de un Lider o una promotora no solo se mide por su capacidad de resolver conflictos, sino de preveerlos”
  • 11. La falta de la intervencion de los padres:  No visitan al maestro, solo cuando hay problemas de calificaciones o comportamiento.  No participan en el proceso Ensenanza- Aprendizaje.  No estan informados de los procesos educativos.  No “tienen” tiempo para sus hijos fuera del entorno familiar.
  • 12. Un padre consciente de su responsabilidad, se involucra con su escuela y con sus hijos de manera permanente. Indicadores: Padre no asiste a las reuniones, No va a la escuela, solo cuando lo llaman, No le interesa lo que haga o no haga su escuela. Asume que todo esta bien.
  • 13. “Preguntar no siempre es desconfiar” “Supervisar no siempre es porque no hay buena produccion” “Denunciar no siempre es porque se tiene odio a una persona o profesional” “Refrenar, no siempre es porque se busca causar problemas” “Una actitud “descabellada” a tiempo, es mejor que una actitud correcta posterior a un hecho lamentable”
  • 14. Un padre involucrado puede preveer y proveer lo que sea necesario para la formación integral de su propio hijo
  • 15. Un asunto que hay que considerar con seriedad y esmero.
  • 16. Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Infelizmente, es una palabra que está de moda debido a los innmeros casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.
  • 17. Intimidación Actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, Impone su poder sobre el otro.
  • 19. Dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio. Vida escolar solitaria Descenzo en su interes de ir a la escuela y sus calificaciones Perdida de peso Irritabilidad o pasividad extrema
  • 20. En España: 1,6% de los niños y jóvenes estudiantes lo sufren de manera constante. Un 5,7% lo vive esporádicamente. Dependiendo de la fuente y el enfoque varian asi: Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) dice: un 3% de los alumnos. Un 16% de los niños y jóvenes encuestados reconoce que ha participado, en exclusiones y agresiones psicológicas.  Defensoria del Pueblo: Un 5% de los alumnos reconoce que algún compañero le pega Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo (IDEA) indica que un 49% ha sido insultado o criticado. Un 13,4% confiesa haber pegado a sus compañeros.
  • 21. “Libre, libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies.” ◦ Ultimas palabras que dejó escritas Jokin Zeberio de 14 años, antes de suicidarse, tirándose al vacío con su bicicleta, desde lo alto de la muralla de Hondarribia, España, en septiembre de 2004. ◦ Jokin venía sufriendo el acoso de sus colegas desde hacía años. Las continuas amenazas, humillaciones, insultos, golpes, palizas, lo hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. ◦ Este hecho hizo sonar la alarma social, política y educativa, y ha generado múltiples debates. Pero, lamentablemente, no frenaron el fenómeno. ◦ Los casos de bullying afloran y cada día nos percatamos que no son recientes ni raros. Todo Latinoamérica esta plagada de este flagelo.
  • 22. 1. Falta de una política a nivel administrativo de atención al estudiante y los padres de familia para la prevención.  La presencia de un psicólogo en la escuela.  La atención del servicio social, para conocer a los jóvenes en sus hogares.  La falta de un registro descriptivo y analítico de cada alumno.  No interés de parte de las autoridades mismas de la escuela/colegio.
  • 23. 2. Maestros no capacitados y sin interés a intervenir.  Falta de capacitación en el docente en las áreas de prevención y detección.  Falta de interés en el maestro a reportar.  La no efectividad del maestro en el control, orientación y manejo de la disciplina dentro del aula.
  • 24. 3. Ausentismo y no intervencion de Padres y APAFA No existe un comité que trabaje el tema en favor de su prevención. Padres ocupados en sus intereses personales o profesionales que no tienen tiempo para trabajar en la prevención. (cooperacion con el Colegio). Ausentismo de los padres, padres autoritarios o con relaciones disfuncionales en el hogar. Hijos abandonados a su suerte frente a un televisor, a una computadora o juegos electrónicos; victimas del maltrato o la indiferencia de parte de los padres. “El ausentismo paternal, es caldo de cultivo para la proliferación del fenómeno Bullying dentro y fuera del ambiente escolar”
  • 25. Conjunto de rasgos que caracterizan a una o más personas. Sirve para conocer y predecir comportamientos posibles en Estudiantes potencialmente agresores. Da al maestro indicadores de comportamiento para su detección y prevención. Ayuda a establecer métodos de intervención más adecuadas para erradicar el Bullying en sus inicios.
  • 26. Es cambiante y depende del entorno en que se da y del tiempo: Edad España. Es más verbal, intimidatorio de exclusión USA. Es más con armas: cuchillos, cadenas, pistolas o armas de fuego: metralletas, etc. Peligro: Mal calificar a un alumno bajo un perfil no real. Se debe hacer evaluaciones constantes para no equivocar la búsqueda de las soluciones.
  • 27. Temperamento agresivo e impulsivo. Com problemas para comunicar, plantear y negociar sus ideas. No teien capacidad empatica. Posee sentimientos de culpabilidad. Es hostil, no controla su ira. Se agrede a si mismo fisicamente. Vehemencia por ejercer dominio a los otros. Se agrupan mayormente para cometer violencia.
  • 28. Generalmente cometen violencia fruto de sus propias frustraciones personales y no tanto porprovocacion. Lideres en grupo, cobardes y frustrados en solitario. Son limitados en área cognitiva. Generalmente excusan o justifican sus actos errados. Inestables emocionalmente. Populares en el grupo, influyentes. Nota: 46% en varones y 26% en mujeres aproximadamente.
  • 29. Directa: Amenazas con o sin armas. Peleas Robar cosas:Lonchera, utiles escolares Poner motes Insultos Bromas Pesadas Acoso Sexual Intimidación
  • 30. Indirecta: De exclusión: de un grupo no tomándolos en cuenta. Transmitiendo Rumores falsos. Hablar mal de los otros. Condicionar la participación de alguien en una actividad. Condicionar a unos para no hablar con ciertos alumnos. Nota: Se da mayormente entre los 11 a 14 años, disminuyendo con la edad más avanzada.
  • 31. Política escolar: Contratación de Psicólogos, tutores de aula, servicio social. Capacitación del maestro para la Detección de Bullying en el aula. Restauración de la autoridad del Maestro en el aula. Padres y Apoderados: APAFA actuando y estudiando los casos e interviniendo en su solución. Apoyo Profesional: Consultoria y Apoyo de profesionales expeditos en el área, para trabajar en casos más relevantes.
  • 32. Toma de decisiones y definicion de de objetivos. Programación y financiamiento para la capacitación. Delinear los sistemas y áreas de intervención. Determinar los interventores y sus roles: Psicologos, Tutores y Maestros. Direccionar al grupo (Administración, Maestros, Padres y Personal de Apoyo profesional) en una sola politica (Unificada) y linea de intervención. Comunicación constante de los objetivos, procesos disciplinarios y sistemas de intervención a los alumnos. Monitoreo y Evaluación constante con reorientación Efectiva.
  • 33. Darmont Enterprises “Ser, Camino a la Grandeza” Nuestros Seminarios: Gestión Empresarial, Emprendedurismo, Desarrollo Personal, Formación de la Personalidad, Convivencia Escolar, Administración basado en Principios, Coaching, Liderazgo Efectivo, Trabajo en Equipo, Hábitos y Productividad en el Trabajo, Proyección Comunitaria y Social etc. Para contratos, comunicarse a: Teléfono: 980-557-240 Email: pbddb@msn.com