1. Diplomado en Competencias Fundamentales en la Enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica Aportaciones de la historia y naturaleza de ciencia para su enseñanza Mario Mendoza Toraya Abril- mayo 2008

3. La ciencia y su transcurrir en el tiempo

4. La ciencia y su transcurrir en el tiempo

5. La ciencia y su transcurrir en el tiempo

6. La ciencia y su transcurrir en el tiempo

7. La ciencia y su transcurrir en el tiempo

19. Personaje Una propuesta: Siguió el método científico clásico: Observó en varias ocasiones Realizó una hipótesis Formuló una teoría Verificó sus datos Concluyó ¿Quién es? ¿C ómo lo estudiamos? Otras propuestas: Estudio de varias disciplinas: Filosofía de la ciencia Historia de la ciencia Sociología de la ciencia Problemas lógicos Problemas metodológicos Problemas del desarrollo de la ciencia La organización de la ciencia en ese momento La actividad científica constituye una parte de la realidad social que consiste en: un complejo de actividades creencias saberes valores y normas costumbres instituciones

21. Ciencia Sociedad Una visión Otras visiones Personaje Sociedad

22. Ciencia Sociedad Una visión Otra visiones

34. El Círculo de Viena Entre los miembros más prominentes se contaban Rudolf Carnap, Otto Neurath, Friedrich Waismann, Philipp Frank, Hans Hahn, Herbert Feigl, Victor Kraft, Felix Kaufmann y Kurt Godel, Hans Reichenbach, Carl Hempel, Karl Menger, Richard von Mises, Joergen Joergensen, Charles W. Morris y A. J. Ayer. Muchos componentes del círculo original no eran filósofos, sino matemáticos, químicos y físicos.

35. El Círculo de Viena

42. Positivismo lógico. Ideas de ciencia y método científico. La ciencia es un saber que se distingue del resto de las actividades culturales por haber adquirido un método especial que constituye un modo privilegiado de conocer al mundo.

46. Analicemos un ejemplo Adams y Le Verrier elaboraron el modelo correspondiente y calcularon la posición del planeta externo a partir de la órbita de Urano. Los astrónomos de diversos observatorios buscaron el planeta en el cielo: En 1846 el planeta fue observado justo donde se predijo; recibió el nombre de Neptuno .

65. Explicaciones

66. Explicaciones

67. Explicaciones

68. Explicaciones

92. Relaciones de autoridad, tradici ón, disciplina social Organizaci ón social Conocimiento como parte del contexto social Controversias entre actores sociales Resistencias al paradigma El análisis de la ciencia no puede restringirse a las teorías por lo que deben incluirse marcos de compromisos, intereses y valores de la comunidad científica Progreso de la ciencia de forma discontinua, con pérdidas (Revoluciones) Paradigma, carga teórica de la observación. Conocimiento como acuerdo intersubjetivo. Definición de ciencia de acuerdo al momento (criterio sociológico) Kuhn (ERC, 1962)

93. Cultura, valores, conocimientos, pr ácticas, intereses, compromisos No hay conocimiento socialmente neutro Contextos locales, subculturas cient íficas Inconmensurabilidad: No hay significado universal, atemporal, ahistórico Duda de la existencia de “método científico”: La ciencia se aprende por prácticas tradicionales. Herramienta de análisis: Estudios históricos de la ciencia Definición de ciencia como actividad humana que produce conocimientos Kuhn (ERC, 1962)

99. Visiones de la ciencia y la tecnología

105. Visiones de la ciencia El desarrollo lineal Ciencia Tecnología Sociedad Bienestar

127. Enfoques

129. Enfoque cognitivo Conocimientos científicos (innovaciones)

130. Enfoque instrumental Economía (innovaciones)

131. Enfoque sistémico Cultura Innovación Economía Sociedad Innovación

139. Una historia de desarrollo de un sistema técnico ¿Podríamos tener un diagrama de este tipo?