Este documento describe cómo se trabaja y estudia Física y Química. Explica que el profesor guía el aprendizaje mediante tareas y actividades grupales e individuales, y que el aula funciona como un espacio para investigar. También detalla cómo se evalúa el progreso de los estudiantes a través de su participación, portafolio y pruebas.

1. PROFESOR: Francisco Rodríguez Pulido
I.E.S.EUSEBIO BARRETO LORENZO
Curso 2014/2015
Cómo se trabaja y estudia
Física y Química
Cómo se trabaja y estudia
Física y Química

2. El papel del profesor:
• El profesor no puede ser un mero transmisor de
conocimientos en el aula.
• El profesor no se limita a explicar. Es un organizador, guía y
mediador.
• El profesor es el que planifica la enseñanza, las tareas y las
actividades.
• Debe ayudar a crear un ambiente de clase que permita el
trabajo autónomo y en grupo.
• En el aula debe haber un ambiente comunicativo, pero ello
requiere que se trabaje con confianza, respeto y actitud de
escucha
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria

3. El papel del alumnado:
• El alumnado debe tener aptitudes y hábitos de explorar,
investigar, indagar y reflexionar, en lugar de adoptar una
actitud pasiva.
• Según el tipo de tareas y actividades, el alumnado trabajará
de forma individual, en parejas o en pequeños grupos de no
más de cuatro alumnos.
• El trabajo en grupo es importante, porque fomenta la
participación y la creatividad.
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
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4. El aula, un espacio de investigación: Cómo se
organiza
• La disposición y organización del aula es importante. En
cualquier caso, debe propiciar la comunicación y la circulación (el
profesor se moverá por toda el aula).
• El aula debe funcionar como un espacio para investigar:
podrá actuar como laboratorio, en ella se proyectarán videos y
presentaciones, la pizarra sirve para explicar, dar instrucciones y
para reflejar el aprendizaje del alumnado.
• Según las actividades a realizar, los pupitres se colocarán de
forma individual, en parejas, dejando un espacio entre hileras, o
bien, en grupos de cuatro (según indicaciones).
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria

5. Organización del aula: cuando se trabaja en
PAREJAS, que deberían ser fijas
(ocupando siempre el mismo lugar)
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria

6. MESA DEL PROFESOR
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
EL PROFESOR DE LA MATERIA/FRANCISCO R. PULIDO
Organización del aula, cuando se trabaja en
GRUPOS COLABORATIVOS (deben ser fijos)
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria

7. Cuando se sienten en parejas, deben ocupar siempre el mismo
pupitre. Y deben mantenerse en línea
Importancia de la distribución del aulaImportancia de la distribución del aula
Deben poder ver al docente al frente del aula sin tener que
retorcerse en sus sillas o adoptar una posición incómoda.
Los grupos deben estar lo bastante separados como para que
no interfieran unos con otros y para que el docente tenga
despejado el camino hacia cada grupo.
El alumnado debe tener un fácil acceso a los demás, al
docente y a los materiales que necesitan para ejecutar las
tareas asignadas.
Cuando se sienten en grupos de 4, los miembros de un grupo
deben sentarse juntos, de forma que puedan mirarse la cara,
compartir los materiales, hablar entre ellos sin molestar a los
demás, etc.

8. Cómo se debe trabajar en clase: el desarrollo de
tareas y actividades
• Al principio de la clase, el alumnado debe tener claro qué se
va a trabajar ese día. El profesor lo expondrá mediante un
guión o esquema de la clase del día.
• La exposición del profesor podrá ser a toda la clase, o bien, de
forma personalizada, sobre todo, cuando se trabaja en pequeños
grupos. Es importante que el alumnado respete y permita la
comunicación por parte del profesor.
• El desarrollo de una clase, después de que el profesor exponga
lo que se va realizar, se dedicará a breves explicaciones del
profesor sobre contenidos, entrega de tareas y actividades
a realizar. Un alumno, pareja o grupo de alumnos explicará
la resolución de la tarea.
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria

9. Cómo debe desarrollarse una clase: basada
fundamentalmente en el desarrollo de tareas y
actividades
En el aula se adoptarán las siguientes estrategias de trabajo:
• Actividades escritas, que el alumnado hace.
• Anotaciones de explicaciones y observaciones de videos,
experiencias o presentaciones, tanto del profesor como de algún
alumno.
• Actividades gráficas, consistentes en realización de esquemas,
murales o presentaciones.
• Estrategias de enseñanza recíproca: son actividades en las que los
estudiantes estudian y trabajan en grupo.
• Actividades basadas en problemas (tratando cuestiones
cotidianas) y aprendizajes por proyectos.
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria
1. Cómo se trabaja la1. Cómo se trabaja la
materiamateria

10. El trabajo en el aulaEl trabajo en el aula
Qué actividades hacemos en claseQué actividades hacemos en clase
El trabajo en el aulaEl trabajo en el aula
Qué actividades hacemos en claseQué actividades hacemos en clase
Intervenciones orales
•Preguntas del profesor
•Participación voluntaria
•Pensar y compartir
•Lluvia de ideas
Exposiciones y resúmenes:
•Mapas conceptuales
•Resolución del problemas
en la pizarra
•Presentar informes
Actividades escritas
Realización de experiencias
MUY IMPORTANTE
EL USO
DEL
PORTAFOLIO

11. 2. Con qué recursos2. Con qué recursos
podemos contarpodemos contar
2. Con qué recursos2. Con qué recursos
podemos contarpodemos contar
DOCUMENTOS
INFORMATIVOS:
Aportados por el profesor
Aportados por el alumnado
REALIZACIÓN DE
EXPERIENCIAS
PRÁCITCAS
EL BLOG DE AULA:
USO DE TICS
LIBRO DE TEXTO
y
OTRAS FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS
PORTAFOLIO/
CUADERNO

12. Revisas las tareas y actividades y/o las completas
UTILIZA EL BLOG: Búsqueda y ampliación de información (uso
de TICs)
 Realización de experiencias caseras
 Trabajo de proyectos, informes y monografías
Lo que hago en casaLo que hago en casa
EL USO DEL BLOG SE PLANTEA COMO UN RECURSO
NECESARIO
TU PORTAFOLIO DEBE RECOGER LAS EVIDENCIAS DE TU
TRABAJO, Y DEBES HACER LO SIGUIENTE:

13. Revisas las tareas y actividades y/o las completas
UTILIZA EL BLOG: Búsqueda y ampliación de información (uso
de TICs)
 Realización de experiencias caseras
 Trabajo de proyectos, informes y monografías
Lo que hago en casaLo que hago en casa
EL USO DEL BLOG SE PLANTEA COMO UN RECURSO
NECESARIO
TU PORTAFOLIO DEBE RECOGER LAS EVIDENCIAS DE TU
TRABAJO, Y DEBES HACER LO SIGUIENTE:

14. ¿Por qué es importante el BLOG?
 El BLOG recoge todas las tareas que se proponen en clase
 Incluye VIDEOS, SIMULACIONES y otros RECURSOS qué no
pueden ser vistos en clase, por limitaciones de tiempo
 El BLOG es interactivo y permite, previa inscripción, qué
cualquier alumno haga comentarios o consultas
 El BLOG debería ser un recurso, no sólo complementario, sino
que además debería ayudar a estudiar previamente las tareas
El uso del BLOGEl uso del BLOG
EL USO DEL BLOG SE PLANTEA COMO UN RECURSO
NECESARIO
TU PORTAFOLIO DEBE RECOGER LAS EVIDENCIAS DE TU
TRABAJO, Y DEBES HACER LO SIGUIENTE:URL: http://pasionporlafyq.blogspot.com.es/

15. Se evalúa:
 La observación en clase: trabajo individual y en grupo.
Actitud y comportamiento
 Análisis de documentos: El PORTAFOLIO
 Conocimiento del alumnado: test de trabajo mediante pruebas
escritas y orales, y con tareas de evaluación (se usa el
portafolio)
 Motivación por la tarea
 La evaluación será continua y autorreguladora
 El alumno debe conocer los criterios de evaluación y calificación
 Se utilizarán instrumentos de evaluación diversificados
 Se evalúan competencias y escenarios, a través del desarrollo de
las tareas
Cómo evaluamos, qué
evaluamos
Cómo evaluamos, qué
evaluamos

16. Indicadores, instrumentos y sistemas de
calificación
Indicadores, instrumentos y sistemas de
calificación
Criterios de
evaluación
Indicadores de
evaluación
Instrumentos de evaluación
Se evalúan los criterios de evaluación, a través de instrumentos y
productos o herramientas de evaluación. Es necesario recordar
qué no existen porcentajes.
La evaluación se desarrolla a través de las llamadas SITUACIONES
DE APRENDIZAJE. Cada situación se formula con una serie de
ACTIVIDADES diversificadas, y son estas actividades las que son
evaluadas a través de distintos INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
según los INDICADORES de EVALUACIÓN

17. Indicadores, instrumentos y sistemas de
calificación
Indicadores, instrumentos y sistemas de
calificación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES Y TRANSVERSALES:
1. Trabajar con orden, limpieza, exactitud y precisión, en las
diferentes tareas propias del aprendizaje de las ciencias, en
especial en las de carácter experimental, y conocer y respetar las
normas de seguridad establecidas.
2. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través
del análisis de algunas de las interrelaciones existentes en la
actualidad entre ciencia, tecnología, sociedad y medioambiente.
3. Recoger información de tipo científico utilizando para ello
distintos clases de fuentes, potenciando las tecnologías de la
información y la comunicación, y realizar exposiciones verbales,
escritas o visuales, de forma adecuada, teniendo en cuenta la
corrección de la expresión y utilizando el léxico propio de las ciencias
experimentales

18. ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN POR LA TAREA
RESPETO AL PROFESOR, A LOS/AS COMPAÑEROS/AS Y
AL MATERIAL DE CLASE:
No grites ni interrumpas, pide turno de palabra.
No pasees por la clase innecesariamente.
No rompas nada ni tires objetos.
ADOPTA UN COMPORTAMIENTO RESPONSABLE
PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO SIGNIFICA:
Asistencia y puntualidad
Trae el material de trabajo, sobre todo, el Portafolio
Sigue las indicaciones del profesor
NORMAS DE AULANORMAS DE AULA