Este documento presenta tres unidades sobre temas de ciencias. La unidad uno trata sobre fuerza e hidrodinámica. La unidad dos explora conceptos de termología, temperatura y termodinámica. La unidad tres propone desarrollar innovaciones y soluciones a problemas utilizando métodos establecidos en las ciencias experimentales. Cada unidad incluye lecturas y competencias disciplinares relacionadas con los temas.
El documento presenta los resultados de una autoevaluación de competencias realizada por la Facultad de Psicología de la Universidad de Montemorelos. Los estudiantes alcanzaron un 75% en competencias disciplinares extendidas, distribuidas en un 30% en saber, 50% en saber hacer y 20% en ser. Estas competencias les permitirán diseñar programas de tratamiento psicológico, optimizar diagnósticos y tratamientos utilizando psicofármacos, y trabajar en equipos interdisciplinarios para ofrecer asesoramiento psicológico
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
Competencias disciplinares basicas, junio 2008Cristina Euán
Este documento define las competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional de Bachillerato. Explica que estas competencias se organizan en cuatro campos amplios (matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación) y que pueden aplicarse a diferentes enfoques educativos y estructuras curriculares. Además, indica que las competencias disciplinares sustentan el desarrollo de las competencias genéricas que conforman el Perfil de Egreso del Sistema Nacional de Bachillerato.
Este documento presenta tres unidades sobre conceptos científicos de física. La primera unidad cubre temas de masa, propiedades de la materia y conceptos como densidad y presión. La segunda unidad trata sobre fuerza, hidrodinámica y aplicaciones de principios como el teorema de Bernoulli. La tercera unidad analiza interacciones entre materia y energía, incluyendo temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el desarrollo y aplic
Este documento presenta el plan de estudios de Física 2. Incluye tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones material-energía. Cada unidad contiene temas como densidad, presión, hidrostática, fuerza, gasto volumétrico y termodinámica. También define competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico, la colaboración en equipo y la aplicación del método científico.
El documento presenta tres unidades sobre temas de física. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, lecturas de apoyo y competencias genéricas y disciplinares. También presenta instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta tres unidades sobre temas de ciencias. La unidad uno trata sobre fuerza e hidrodinámica. La unidad dos explora conceptos de termología, temperatura y termodinámica. La unidad tres propone desarrollar innovaciones y soluciones a problemas utilizando métodos establecidos en las ciencias experimentales. Cada unidad incluye lecturas y competencias disciplinares relacionadas con los temas.
El documento presenta los resultados de una autoevaluación de competencias realizada por la Facultad de Psicología de la Universidad de Montemorelos. Los estudiantes alcanzaron un 75% en competencias disciplinares extendidas, distribuidas en un 30% en saber, 50% en saber hacer y 20% en ser. Estas competencias les permitirán diseñar programas de tratamiento psicológico, optimizar diagnósticos y tratamientos utilizando psicofármacos, y trabajar en equipos interdisciplinarios para ofrecer asesoramiento psicológico
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
Competencias disciplinares basicas, junio 2008Cristina Euán
Este documento define las competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional de Bachillerato. Explica que estas competencias se organizan en cuatro campos amplios (matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación) y que pueden aplicarse a diferentes enfoques educativos y estructuras curriculares. Además, indica que las competencias disciplinares sustentan el desarrollo de las competencias genéricas que conforman el Perfil de Egreso del Sistema Nacional de Bachillerato.
Este documento presenta tres unidades sobre conceptos científicos de física. La primera unidad cubre temas de masa, propiedades de la materia y conceptos como densidad y presión. La segunda unidad trata sobre fuerza, hidrodinámica y aplicaciones de principios como el teorema de Bernoulli. La tercera unidad analiza interacciones entre materia y energía, incluyendo temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el desarrollo y aplic
Este documento presenta el plan de estudios de Física 2. Incluye tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones material-energía. Cada unidad contiene temas como densidad, presión, hidrostática, fuerza, gasto volumétrico y termodinámica. También define competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el desarrollo del pensamiento crítico, la colaboración en equipo y la aplicación del método científico.
El documento presenta tres unidades sobre temas de física. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, lecturas de apoyo y competencias genéricas y disciplinares. También presenta instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la estructura y contenidos de 3 unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas, temas, competencias generales y disciplinares, y herramientas de evaluación como listas de cotejo y rubricas.
Este documento presenta la estructura y contenidos de 3 unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas, temas, competencias generales y disciplinares, y herramientas de evaluación como listas de cotejo y rubricas.
Este documento presenta la unidad 1 de un plan de estudios. La unidad cubre temas relacionados con la masa incluyendo la materia, elasticidad, hidrostática, densidad y presión. También presenta las competencias generales, competencias de ciencias experimentales y competencias extendidas que los estudiantes desarrollarán.
Este documento presenta el plan de estudios de tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, lecturas y competencias genéricas y disciplinares. El documento también describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo y rúbricas que serán utilizados para evaluar el desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso de Física II. La unidad I cubre conceptos de masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática y densidad. La unidad II trata sobre fuerza, hidrodinámica y teoremas relacionados. La unidad III aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. El documento enumera competencias genéricas y disciplinares para cada unidad relacionadas con el razonamiento crítico, trabajo en equip
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso de Física II. La unidad I cubre conceptos de masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática y densidad. La unidad II trata sobre fuerza, hidrodinámica y aplicaciones de tubería. La unidad III aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el desarrollo y aplicación de conceptos cient
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso de física. La unidad I cubre conceptos de masa, elasticidad, densidad y presión. La unidad II trata sobre fuerza e hidrodinámica. La unidad III aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye competencias generales, disciplinares y extendidas relacionadas con el desarrollo y aplicación del conocimiento científico.
El documento presenta la estructura y contenidos de tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas, temas, competencias genéricas y disciplinares. La unidad final también describe instrumentos de evaluación como autoevaluación, rubricas y listas de cotejo.
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso sobre masa, fuerza e interacciones entre materia y energía. La primera unidad cubre conceptos de masa como densidad y presión. La segunda unidad trata sobre fuerza, hidrodinámica y teoremas relacionados. La tercera unidad examina términos como temperatura, calor y termodinámica. Cada unidad incluye competencias genéricas sobre pensamiento crítico, trabajo en equipo y comunicación, así como competencias disciplinares relacionadas con las ciencias
El documento presenta el plan de estudios del primer parcial de una clase. Incluye tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad contiene competencias genéricas, disciplinares y extendidas, así como lecturas y temas. El documento también describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación.
El documento presenta el plan de estudios para la primera evaluación parcial de Física. Incluye tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía, con objetivos de aprendizaje, lecturas y competencias a desarrollar. También describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas, autoevaluación y portafolios de evidencias.
El documento presenta la estructura y contenidos de la primera evaluación parcial. Cubre tres unidades académicas relacionadas con la masa, la fuerza y las interacciones materia-energía. Incluye objetivos de aprendizaje, lecturas de apoyo, temas, actividades de evaluación y competencias a desarrollar.
Este documento presenta tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas sobre los temas clave, competencias genéricas y disciplinares, e instrumentos de evaluación. El documento provee información fundamental sobre conceptos científicos y herramientas para el aprendizaje y evaluación de estudiantes.
Este documento presenta tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas sobre los temas clave, competencias genéricas y disciplinares, e instrumentos de evaluación. El documento provee información fundamental sobre conceptos científicos y herramientas para el aprendizaje y evaluación de estudiantes.
El documento presenta 4 problemas de física relacionados con la presión, las fuerzas hidráulicas y el volumen. El primer problema pide calcular la profundidad de un submarino bajo cierta presión de agua. El segundo problema pide encontrar la fuerza en el embolo mayor de una prensa hidráulica dado el área y la fuerza en el embolo menor. El tercer problema es similar pero con diferentes datos. El cuarto problema pide calcular el volumen de aceite dado su peso y peso específico.
Este documento contiene 11 problemas de ingeniería mecánica que involucran conceptos como deformación, módulo de elasticidad, presión hidrostática, densidad y prensas hidráulicas. Los problemas incluyen calcular la compresión de un resorte, el módulo de elasticidad de un resorte, y el alargamiento de una varilla de cobre bajo carga. También incluyen calcular la masa y volumen de líquidos, la presión en el fondo de una alberca y entre dos puntos, y la profundidad y fuerza en sist
El documento describe la historia y descubrimiento del bosón de Higgs. Hace casi 50 años, físicos como Peter Higgs postularon la existencia de un campo, llamado campo de Higgs, que daría masa a las partículas. En 2012, el CERN anunció el descubrimiento de una partícula que podría ser el bosón de Higgs, el cual es necesario para dar masa a todas las partículas. Más investigación con el LHC podría revelar cómo interactúa el bosón de Higgs con otras partículas y ayudar a resolver otros misterios como la mater
El documento describe cómo calcular la densidad y el peso específico de una muestra de alcohol con una masa de 600 gramos y un volumen de 6.40 x 10-4 metros cúbicos. Se calcula que la densidad es de 9.375 x 10-6 kilogramos por metro cúbico y el peso específico es de 9.187 x 10-5 newtons por metro cúbico.
1. Un alambre de hierro de 1.5 m de longitud y 3.2 cm2 de área soporta una masa de 600 kg. Usando la fórmula de Módulo de Young, el alargamiento calculado es de 8,820 mm.
2. Para un alambre de acero de 5 mm de diámetro que soporta un peso de 500 N, el esfuerzo de tensión calculado es de 2.0408 x 10-3 Nw/m2. El peso máximo antes de exceder el límite elástico de 5 x 108 Nw/m2 es de 9800 N.
La tabla proporciona datos de esfuerzo y deformación para 5 puntos. Se busca calcular el módulo de elasticidad entre los puntos 2 y 4. Usando la fórmula dada K=E4-E2/D4-D2, se calcula el módulo de elasticidad K como 19.6 Nw/m.
Este documento presenta información sobre una actividad de desarrollo realizada el 8 de septiembre de 2015. La actividad involucra expresar ideas mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, y obtener e interpretar información científica de fuentes relevantes y experimentos para responder preguntas. Los valores enfatizados son la libertad, colaboración y respeto.
El documento describe una actividad de desarrollo que busca que los estudiantes analicen críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones, se conozcan a sí mismos y aborden problemas usando objetivos. También busca que expliquen nociones científicas que sustentan la solución de problemas cotidianos, confronten ideas preconcebidas sobre fenómenos naturales con conocimiento científico y promueva valores como la libertad de expresión y tolerancia.
Este documento presenta la estructura y contenidos de 3 unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas, temas, competencias generales y disciplinares, y herramientas de evaluación como listas de cotejo y rubricas.
Este documento presenta la estructura y contenidos de 3 unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas, temas, competencias generales y disciplinares, y herramientas de evaluación como listas de cotejo y rubricas.
Este documento presenta la unidad 1 de un plan de estudios. La unidad cubre temas relacionados con la masa incluyendo la materia, elasticidad, hidrostática, densidad y presión. También presenta las competencias generales, competencias de ciencias experimentales y competencias extendidas que los estudiantes desarrollarán.
Este documento presenta el plan de estudios de tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, lecturas y competencias genéricas y disciplinares. El documento también describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo y rúbricas que serán utilizados para evaluar el desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso de Física II. La unidad I cubre conceptos de masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática y densidad. La unidad II trata sobre fuerza, hidrodinámica y teoremas relacionados. La unidad III aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. El documento enumera competencias genéricas y disciplinares para cada unidad relacionadas con el razonamiento crítico, trabajo en equip
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso de Física II. La unidad I cubre conceptos de masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática y densidad. La unidad II trata sobre fuerza, hidrodinámica y aplicaciones de tubería. La unidad III aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye competencias genéricas y disciplinares relacionadas con el desarrollo y aplicación de conceptos cient
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso de física. La unidad I cubre conceptos de masa, elasticidad, densidad y presión. La unidad II trata sobre fuerza e hidrodinámica. La unidad III aborda temas de termodinámica como temperatura, calor y procesos termodinámicos. Cada unidad incluye competencias generales, disciplinares y extendidas relacionadas con el desarrollo y aplicación del conocimiento científico.
El documento presenta la estructura y contenidos de tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas, temas, competencias genéricas y disciplinares. La unidad final también describe instrumentos de evaluación como autoevaluación, rubricas y listas de cotejo.
Este documento presenta las unidades, lecturas y competencias de un curso sobre masa, fuerza e interacciones entre materia y energía. La primera unidad cubre conceptos de masa como densidad y presión. La segunda unidad trata sobre fuerza, hidrodinámica y teoremas relacionados. La tercera unidad examina términos como temperatura, calor y termodinámica. Cada unidad incluye competencias genéricas sobre pensamiento crítico, trabajo en equipo y comunicación, así como competencias disciplinares relacionadas con las ciencias
El documento presenta el plan de estudios del primer parcial de una clase. Incluye tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad contiene competencias genéricas, disciplinares y extendidas, así como lecturas y temas. El documento también describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y autoevaluación.
El documento presenta el plan de estudios para la primera evaluación parcial de Física. Incluye tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía, con objetivos de aprendizaje, lecturas y competencias a desarrollar. También describe los instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas, autoevaluación y portafolios de evidencias.
El documento presenta la estructura y contenidos de la primera evaluación parcial. Cubre tres unidades académicas relacionadas con la masa, la fuerza y las interacciones materia-energía. Incluye objetivos de aprendizaje, lecturas de apoyo, temas, actividades de evaluación y competencias a desarrollar.
Este documento presenta tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas sobre los temas clave, competencias genéricas y disciplinares, e instrumentos de evaluación. El documento provee información fundamental sobre conceptos científicos y herramientas para el aprendizaje y evaluación de estudiantes.
Este documento presenta tres unidades sobre masa, fuerza e interacciones materia-energía. Cada unidad incluye lecturas sobre los temas clave, competencias genéricas y disciplinares, e instrumentos de evaluación. El documento provee información fundamental sobre conceptos científicos y herramientas para el aprendizaje y evaluación de estudiantes.
Similar a Competencias disciplinares extendidas 2 (14)
El documento presenta 4 problemas de física relacionados con la presión, las fuerzas hidráulicas y el volumen. El primer problema pide calcular la profundidad de un submarino bajo cierta presión de agua. El segundo problema pide encontrar la fuerza en el embolo mayor de una prensa hidráulica dado el área y la fuerza en el embolo menor. El tercer problema es similar pero con diferentes datos. El cuarto problema pide calcular el volumen de aceite dado su peso y peso específico.
Este documento contiene 11 problemas de ingeniería mecánica que involucran conceptos como deformación, módulo de elasticidad, presión hidrostática, densidad y prensas hidráulicas. Los problemas incluyen calcular la compresión de un resorte, el módulo de elasticidad de un resorte, y el alargamiento de una varilla de cobre bajo carga. También incluyen calcular la masa y volumen de líquidos, la presión en el fondo de una alberca y entre dos puntos, y la profundidad y fuerza en sist
El documento describe la historia y descubrimiento del bosón de Higgs. Hace casi 50 años, físicos como Peter Higgs postularon la existencia de un campo, llamado campo de Higgs, que daría masa a las partículas. En 2012, el CERN anunció el descubrimiento de una partícula que podría ser el bosón de Higgs, el cual es necesario para dar masa a todas las partículas. Más investigación con el LHC podría revelar cómo interactúa el bosón de Higgs con otras partículas y ayudar a resolver otros misterios como la mater
El documento describe cómo calcular la densidad y el peso específico de una muestra de alcohol con una masa de 600 gramos y un volumen de 6.40 x 10-4 metros cúbicos. Se calcula que la densidad es de 9.375 x 10-6 kilogramos por metro cúbico y el peso específico es de 9.187 x 10-5 newtons por metro cúbico.
1. Un alambre de hierro de 1.5 m de longitud y 3.2 cm2 de área soporta una masa de 600 kg. Usando la fórmula de Módulo de Young, el alargamiento calculado es de 8,820 mm.
2. Para un alambre de acero de 5 mm de diámetro que soporta un peso de 500 N, el esfuerzo de tensión calculado es de 2.0408 x 10-3 Nw/m2. El peso máximo antes de exceder el límite elástico de 5 x 108 Nw/m2 es de 9800 N.
La tabla proporciona datos de esfuerzo y deformación para 5 puntos. Se busca calcular el módulo de elasticidad entre los puntos 2 y 4. Usando la fórmula dada K=E4-E2/D4-D2, se calcula el módulo de elasticidad K como 19.6 Nw/m.
Este documento presenta información sobre una actividad de desarrollo realizada el 8 de septiembre de 2015. La actividad involucra expresar ideas mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, y obtener e interpretar información científica de fuentes relevantes y experimentos para responder preguntas. Los valores enfatizados son la libertad, colaboración y respeto.
El documento describe una actividad de desarrollo que busca que los estudiantes analicen críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones, se conozcan a sí mismos y aborden problemas usando objetivos. También busca que expliquen nociones científicas que sustentan la solución de problemas cotidianos, confronten ideas preconcebidas sobre fenómenos naturales con conocimiento científico y promueva valores como la libertad de expresión y tolerancia.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos básicos de hidrostática. En la primera sección se definen términos como hidrostática, propiedades de los líquidos como compresión, expansión y viscosidad. Luego se explican conceptos como presión, presión manométrica, presión atmosférica y presión absoluta. Finalmente se describen el principio de Pascal, prensa hidráulica y principio de Arquímedes.
Este cuestionario cubre conceptos básicos de elasticidad y propiedades mecánicas de los sólidos como elasticidad, esfuerzo, deformación, ley de Hooke, límite elástico y módulo de Young. También incluye las propiedades de densidad y módulo de Young para materiales comunes como acero, aluminio, vidrio, hormigón, madera, hueso y poliestireno.
Este documento contiene las preguntas y respuestas de un cuestionario sobre las propiedades de la materia. La primera sección presenta seis preguntas sobre conceptos como masa, átomo, fases de la materia, cambios de estado y la diferencia entre masa y peso. La segunda sección responde a cada pregunta con definiciones breves y enlaces a sitios web de referencia.
El documento describe varias competencias genéricas y básicas, incluyendo el uso de tecnologías de información para procesar datos, evaluar argumentos e identificar sesgos. También describe diversos instrumentos de evaluación como listas de verificación, rúbricas y autoevaluación que apoyan el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, menciona la inclusión de valores y actitudes positivas en las actividades, así como el uso de materiales adicionales como evidencia del aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de contenido sobre la unidad 1 de masa. Incluye tópicos como masa, propiedades de la materia, elasticidad, hidrostática, características elásticas de los líquidos, concepto de densidad, peso y peso específico, y presión. También enumera competencias genéricas y disciplinares de las ciencias experimentales relacionadas con la unidad.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 27-Agosto-2015
Competencias disciplinares extendidas (Unidad 1):
a) Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el
conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
Unidad 2: Fuerza
Lectura: la cavitación hidrodinámica, una solución para el tratamiento biácida de aguas
industriales.
2.1 Fuerza.
2.2 Hidrodinámica.
2.3 Gasto volumétrico.
2.4 Teorema de Bernoulli.
2.5 Ecuación de continuidad.
2.6 Teorema de Torriceli.
2.7 Tubas de aplicación.
Competencias genéricas:
a) Corresponde al inciso a) de la unidad 1.
b) Corresponde al inciso h) de la unidad 1.
c) Corresponde al inciso b) de la unidad 1.
d) Corresponde al inciso i) de la unidad 1.
e) Corresponde al inciso g) de la unidad 1.
Competencias disciplinares de las ciencias experimentales:
a) Corresponde al inciso a) de la unidad 1.
b) Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
2. c) Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis
necesarias para responderlas.
Competencias disciplinares extendidas:
a) Aplica la metodología apropiada en la relación de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
b) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las ciencias
experimentales para la compresión y mejora del mismo.
Unidad 3: Interacciones, materia-energía
Lectura: la materia es en realidad energía oscura.
3.1 Termología
3.2 Temperatura
3.3 Calor
3.4 Termodinámica
3.5 Procesos dinámicos
3.6 Equilibrio térmico
Competencias genéricas:
a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
b) Corresponde al inciso a) de la unidad 1.
c) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.