El documento presenta la estructura y contenidos de la primera evaluación parcial. Cubre tres unidades académicas relacionadas con la masa, la fuerza y las interacciones materia-energía. Incluye objetivos de aprendizaje, lecturas de apoyo, temas, actividades de evaluación y competencias a desarrollar.

1. 1° Parcial
25 de Agosto 2015
Tablas de Contenido
Unidad 1 - Masa
 Lectura contextualizadora: “Más allá hay dragones”
1.1 La mas
1.2 Propiedades de la materia
1.3 Elasticidad
1.4 Hidrostática
1.5 Características elásticas de los líquidos
1.6 Conceptos de densidad, peso y peso específico
1.7 Presión
1.8 Fuerza de flotación o empuje
Competencias genéricas
a) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
b) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
c) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
d) Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
e) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos conceptos
utilizando los medios, códigos y herramientas apropiadas.
f) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
g) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
h) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
i) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares de las ciencias experimentales
a) Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas
de carácter científico consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.

2. 1° Parcial
b) Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para solución
de problemas cotidianos.
c) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las
ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
27 de Agosto 2015
Competencias disciplinares extendidas
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el
conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
Unidad 2 - Fuerza
 Lectura: “La cavitación hidrodinámica, una solución para el
tratamiento biácida de aguas industriales”
2.1 Fuerza
2.2 Hidrodinámica
2.3 Gasto hidrodinámico
2.4 Teorema de Bernoulli
2.5 Ecuación de continuidad
2.6 Teorema de Torricelli
2.7 Tubos de aplicación
Competencias genéricas
a) Corresponde al inciso “a” de la unidad 1.
b) Corresponde al inciso “h” de la unidad 1.
c) Corresponde al inciso “b” de la unidad 1.
d) Corresponde al inciso “i” de la unidad 1.
e) Corresponde al inciso “g” de la unidad 1.
Competencias Disciplinares de las ciencias experimentales
a) Corresponde al inciso “a” de la unidad 1.
b) Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.

3. 1° Parcial
c) Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea
hipótesis necesarias para responderlas.
Competencias disciplinares extendidas
a) Aplica la metodología apropiada en la relación de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales.
b) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las
ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Unidad 3 – Interacciones materia-energía
 Lectura: “La materia es en realidad energía oscura”
3.1 Termología
3.2 Temperatura
3.3 Calor
3.4 Termodinámica
3.5 Procesos termodinámicos
3.6 Equilibrio térmico
Competencias genéricas
a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
b) Corresponde al inciso “a” de la unidad 1.
c) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
28 de Agosto 2015
d) Corresponde al inciso “i” de la unidad 1.
e) Corresponde al inciso “b” de la unidad 1.
f) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo.
g) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.

4. 1° Parcial
h) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Competencias básicas y extendidas
a) Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
b) Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
c) Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos.
d) Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
contribuya a su formación académica.
e) Corresponde al inciso “a” de las competencias disciplinares de las ciencias
de la unidad 1.
f) Corresponde al inciso “c” de las disciplinares de las ciencias de la unidad 1.
g) Corresponde al inciso “d” de las disciplinares de las ciencias de la unidad 1.
h) Corresponde al inciso “a” de las disciplinares extendidas de la unidad 1.
Instrumentos de evaluación
Apoyan al estudiante en el proceso de evaluación por medio de diversos
instrumentos: lista de cotejo, rúbrica, coevaluación individual del trabajo en equipo,
así como de los materiales elaborados.
Auto evaluación: Como parte de la evaluación del aprendizaje y la
autorresponsabilidad del mismo, este aparto apoya al estudiante a analizar su
trabajo, con la tendencia a mejorar su desempeño constantemente.
Rúbrica de desempeño: Apoya en el análisis de desempeño del estudiante
durante el desarrollo de la unidad.
Lista de cotejo: Es otro instrumento de evaluación con el que el profesor definirá
cuáles son los aspectos que tomará en cuenta acerca de éste trabajo.
TIC’S: Remite a diferentes páginas de la web que buscan ampliar el conocimiento
y apoyar la información proporcionada y la realización de diversas actividades.
Valores y actividades: En cada actividad se indican las actitudes y valores que
se pretenden fomentar a la par del trabajo individual o en equipo.
Evidencias: Material recortable que apoya las diversas actividades que se van
presentando y contribuyen a la conformación del portafolio de evidencias.