Competencias dle estudiante

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Competencias del Estudiante Virtual
Actualización de conocimientos. Habilidad para encontrar la última versión
sobre algún tema. En el ambiente virtual de aprendizaje, como en todos los otros
ambientes de aprendizaje, se le da importancia a la “última versión”; los
buscadores de Internet están diseñados para responder preguntas que inicien por
“última versión”, como las siguientes: “última versión del mercedes”, “última
versión del Boeing”, “última versión del power point”, “última versión del Windows”,
“última versión de la USB”; basta escribir una frase como las anteriores en el
espacio del buscador; a continuación se activa la tecla enter para llegar llegarás
a la última versión que se está buscando. Práctica. Elija 5 temas que a usted le
interesan mucho; con cada uno de esos temas construya una frase que inicie “lo
último en…”; practique varias veces, cada una de esas veces por espacio de una
hora, para encontrar “lo último en”, hasta que lo logre encontrar rápidamente.
Adaptación a la virtualidad. Habilidad para desenvolverse de manera ágil y
productiva en el entorno virtual, teniendo en cuenta sus características de
distancia, intangibilidad, asincronismo, complejidad, multiculturalidad, innovación
continua, multimedialidad, hipertextualidad, hipermedialidad. Práctica. Vaya a la
siguiente página para ampliar información sobre: ¿qué hace un ciudadano digital?,
¿qué beneficios tiene ser un ciudadano digital?, ¿por qué se requieren ciudadanos
con competencias digitales certificadas internacionalmente? La página sugerida es
http://www.ciudadanodigital.org.co/ [Consultado el 26/09/2011]
Administración del tiempo en el mundo virtual. Habilidad para planificar las
actividades propias teniendo en cuenta que cuando para unos es de noche para
otros es de día, que la mañana de unos coincide con la tarde de otros, el tiempo
libre de unos coincide con la jornada laboral de otros. Práctica. Vaya al siguiente
lugar, no lo deje para “más tarde”.
http://www.youtube.com/watch?v=ZIxk_xE49EY&feature=related [Consultado el
26/09/2011]

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Aprendizaje colaborativo. Habilidad para construir conocimiento en grupo. Esta
competencia exige varios saberes, entre otros los siguientes: escuchar la esencia
de los mensajes, exponer de manera precisa, ver la provisionalidad de las teorías,
documentarse, participar en el proceso de aprendizaje de acuerdo a las normas de
debate propuestas por el profesor, de acuerdo al diseño de objetivos y contenidos.
Metodología para aprendizaje colaborativo a través del debate (doc ). Práctica.
Estudie el escrito que se encuentra en la siguiente página y elija 6 categorías
principales; con esas categorías elabore un mapa conceptual
http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF [Consultado el 26/09/2011]
Colegialidad. Habilidad para desenvolverse de manera creativa y productiva en
los escenarios del aprendizaje colaborativo como los grupos, los foros, los
debates. Práctica. Lea el escrito que hay en la siguiente dirección y al final de ese
artículo haga algún comentario.
http://zibyncared.bligoo.com.co/content/view/1319800/Red-para-el-trabajo-
colaboratio-ve-tutores.html [Consultado el 26/09/2011]
Comunidades virtuales de aprendizaje. Habilidad para integrarse a
comunidades virtuales de aprendizaje. Un estudiante del aula virtual se pregunta
¿en dónde me suscribo para recibir información actualizada sin necesidad de
softwares adicionales?; la respuesta es que hay que suscribirse a las
comunidades virtuales de aprendizaje; estas comunidades están integradas por
personas de asociaciones profesionales, de universidades, por intelectuales de
reconocido prestigio intelectual o científico, por investigadores especializados;
basta por ejemplo, escribir en un buscador una expresión como la siguiente:
“comunidad de aprendizaje de abogados” y ordena la búsqueda; allí se
encontrarán instrucciones para hacerse miembro de determinada comunidad de
aprendizaje virtual. Práctica. Piense en tres comunidades de aprendizaje y
búsquelas en Google; dése la oportunidad de invertir tiempo visitando esas
comunidades.

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Construcción. Habilidad para construir conocimiento completando el de otros,
documentándolo, ampliándolo, objetándolo, sugiriendo modos de llevarlo a la
práctica. Práctica. Elija una palabra muy interesante para usted; ponga el cursor
sobre esa palabra y oprima el lado derecho del ratón; pídale sinónimos; con cada
uno de 5 sinónimos que le aparezcan navegue por Internet para encontrar
información sobre cada uno de esos sinónimos; esta es una de tantas formas de
construir conocimiento.
Curiosidad. Habilidad para mantener vivo el “niño preguntón” que usted lleva
dentro. Todos llevamos dentro un niño preguntón que cuando ingresa al medio
virtual libera al máximo la curiosidad, debido a que, como en las vitrinas de los
mejores almacenes, las imágenes o los letreros están a la vista. El Internet está
estructurado de tal manera que, a través de los buscadores, se obtienen
respuestas a preguntas como las siguientes: ¿cómo fue fabricado un
computador?, ¿cuáles son los componentes del teléfono celular?, ¿qué es un
agujero negro en astronomía?, ¿cuál es el espesor de la capa de ozono? Práctica.
Busque respuesta a las anteriores preguntas a través de Google.
Distribución de contenidos. Si el aprendizaje virtual es un aprendizaje en red y a
la hora de la verdad, una red de aprendientes, entonces es indispensable tener en
cuenta la distribución de contenidos. ¿Cómo distribuir contenidos?. En la Internet
existen muchos lugares para almacenar información con el fin de distribuirla; entre
estos lugares son muy conocidos los llamados repositorios, otros llamados blog,
otros llamados wikis que permiten almacenar información para determinadas
personas solamente o con acceso a todos los públicos, según sea la voluntad del
depositante de la información. Práctica. Busque dos tutoriales, uno para wiki y otro
para Blog; abra un lugar de cada una de esas aplicaciones y deposite material; se
trata de que lo haga varias veces hasta que sea diestro en el manejo de esta
importante herramienta.

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Edición de texto. Habilidad para crear archivos con facilidad de apertura por parte
de los destinatarios. Edición de texto tiene muchas variables, pero concentrando la
atención en la función básica de lectoescritura, se sugiere hacer prácticas para el
manejo de Word, PDF y de Power Point, por ser tres aplicaciones muy útiles y de
uso ampliamente generalizado en e-learning. Práctica. Dedique el tiempo que sea
necesario a entender y ensayar tutoriales sobre Word, sobre Power Point, sobre
PDF; en Internet están disponibles esos tutoriales.
http://www.sistedes.es/TJISBD/Vol-4/No-3/articles/iselear10_submission_8.pdf
[Consultado 26/09/2011]
Lectoescritura. Habilidad para introyectar el conocimiento a través de la lectura y
de la escritura; en e-learning es necesario invertir gran cantidad de tiempo en leer
y escribir. Práctica. Aplíquese la prueba de competencias lectoescriturales.
http://www.tecnicas-de-estudio.org/test-lectura/test_lectura_velocidad.htm
[Consultado 26/09/2011]
Manejo de la abundancia de información. Habilidad para acceder a las fuentes
de conocimiento. En el medio virtual de aprendizaje se dispone de mares de
información referente a lo que el estudiante estudia; esto puede ser una
posibilidad de profundización en los temas de estudio como puede ser también
una posibilidad de dispersión. Para que la información sea un mar favorable para
el estudiante, en Internet existen repositorios, administradores de contenidos,
glosarios sobre todos los temas, wikis, o blogs; todos estos recursos están
disponibles en Internet sobre todos los temas. Práctica. Para acceder a estos
lugares, baste, por ejemplo, ir a un buscador y escribir allí “blog sobre….”,
“glosario sobre…”, “wiki sobre…”, “repositorio sobre…”, “administradores de
contenidos”.
Orientación al logro. Habilidad para mantenerse en el objetivo del aprendizaje y
rechazar las innumerables atracciones que aparecen en los distintos portales El
aprendizaje virtual exige mucho tiempo al estudiante y al profesor, ¿por qué?;
porque la incertidumbre, el caos, la complejidad, la abundancia son características

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de este modelo. ¿Cómo afrontar estas realidades?; pueden afrontarse con unas
herramientas que ayudan a guardar la información y a recuperarla cuando se
necesite para diferentes usos. Pero la clave para no perderse en el mar del
Internet, es mantener el enfoque hacia los objetivos del aprendizaje. Práctica.
Busque en Internet el significado de las siguientes dos expresiones: objeto de
aprendizaje, objetivo de aprendizaje, orientación al logro.
Uso del ratón. Habilidad para actuar en el Internet con el ratón. Con el ratón se
hacen la mayoría de las actividades de edición. El ratón es un instrumento que
reemplaza al lápiz, al borrador, a la libreta de apuntes; cuando activamos el botón
izquierdo del ratón, podemos seleccionar, copiar, cortar, pegar documentos,
imágenes, videos. Práctica. Elabore una lista de todas las actividades que usted
puede realizar con el ratón.
Vivencia gozosa de la virtualidad. Habilidad para sentir y pensar con gozo
espontáneo e intenso las características del ambiente virtual. Práctica. Pregúntele
a Google qué son “características del aula virtual”; se le aconseja que abra por lo
menos dos lugares; haga un escrito breve, a su manera, en el cual diga las
razones por las cuales lo que usted ha estudiado hasta el momento en este
diplomado es acorde con la naturaleza de aula virtual.
Metaconducta. ¿Qué ha pensado o sentido usted cuando en las veces anteriores
le ha aparecido la palabra Metaconducta? Seguramente le resultará útil ir a
Internet y preguntar: ¿qué es metaconducta?