Este documento presenta un resumen de dos textos sobre competencias en educación. Define competencias como actuaciones integrales para identificar, interpretar y resolver problemas con idoneidad y compromiso ético. Clasifica las competencias en básicas, genéricas y específicas. Luego compara las clasificaciones de competencias propuestas por Tobón y el Acuerdo 444, destacando similitudes y diferencias entre los enfoques.

1. Universidad Mexicana
“Competencias en Ámbito
Educativo”
Materia: Gestión Curricular
Profesor: Francisco Javier Vieyra González
Integrantes: Casas Gómez Tania
Cuéllar Bazaldúa Diana
Levario Chavez Maria Guadalupe
Grupo: PED4SB111
Fecha: 15/06/2018

2. COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN:
Tiene dos líneas de significado: Competir y Compete.
(RAE, 2012)
Incumbencia e idoneidad
Comparación, rivalidad y sobresalir respecto a otros
En la educación y la gestión del talento humano se emplea el concepto
de competencias con la segunda aceptación, haciendo énfasis en la
idoneidad y la responsabilidad; de esta forma se definen como:
Actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar, resolver
problemas de diversos contextos con idoneidad, mejoramiento, compromiso
ético, desarrollando y poniendo en acción el saber ser, convivir, hacer y
conocer, con el fin de promover la realización personal, la construcción del
tejido social en la búsqueda del desarrollo económico, recreación y disfrute
de la vida. (Tobón, 2013ª)

3. Clasificación de las Competencias en base al libro.
Básicas
• Son transversales communes a diversas personas, areas, contexto,
y profesiones. Se nutren con saberes de areas academicas,
experiencias de vida y retos del contexto: permiten afrontar
procesos de cambio y facultan a la persona de creatividad,
emprendimiento e innovación.Genericas
• Actuaciones minimas o esenciales que deben de tener todos los
integrantes de una sociedad para desenvolverse, son las
estrictamente necesarias para vivir en comunidad, generalmente se
desarrollan en educación básica.
Especificas
• Le dan identidad a cada una de las disciplinas y profesiones,
conformando su nucleo basico, se determinan en base a
métodologias, como análisis de problemas y estudio de procesos
disciplinares, sociales y organizacionales.
El enfoque socio informativo propone 3 clases de competencias::

4. Clasificación de las Competencias en base al Acuerdo 444.
Básicas
Disciplinares
• Son las nociones que expresan conocimientos,
habilidades y actitudes mínimos necesarios de cada
campo con la finalidad de un desarrollo mas eficaz en
diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Profesionales
• Preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida
laboral con mayor probabilidad de éxito, de igual
forma pueden ser básicas o extendidas y tienen
aplicacion principalmente en contextos académicos.
Expresan las capacidades que todo estudiante debe de adquirir,
independientemente del plan o programa que estudie, ellas dan
sustento a la formación de las competencias genéricas, se
organizan en 4 campos: matemáticas, ciencias experimentales,
ciencias sociales y comunicacción.
…

5. COMPETENCIAS DE TOBON ARTICULO 444
SIMILITUDES
1. COMPETENCIAS ENFOCADAS AL ESTUDIANTE
DE EDUCACIÓN BASICA
2. BUSCAN RESOLVER PROBLEMAS DEL ENTORNO
SOCIAL
3. PROYECTO FORMATIVO
4. DESARROLLO PERSONAL
1. COMPETENCIAS ENFOCADAS AL ESTUDIANTE DE
BACHILLERATO
2. BUSCAN CONTRIBUIR EN LA SOCIEDAD
3. DESPLEGAR POTENCIAL
4. DESARROLLO PERSONAL
DIFERENCIAS
• EL ESTUDIANTE APRENDE CON AYUDA DEL
DOCENTE
• TIENEN AL FINAL UNA META
• PLEANEACIÓN: ES LA FINALIDAD DE ALCANZAR
UNA META
• ACTUACIÓN: PONER EN PRACTICA A LOS
ESTUDIANTES CON EL DOCENTE.
• COMUNICACIÓN: INFORMAN A LOS
ESTUDIANTES SUS LOGROS ALCANZADOS,
ASPECTOS A MEJORAR Y SUS PRODUCTOS
OBTENIDOS
• META COGNICIÓN
• EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS: PROCESO DE
RETROALIMENTACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ESTUDIANTES
• EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
• EL ESTUDIANTE APRENDE DE MANERA AUTÓNOMA
• TIENEN AL FINAL UN OBJETIVO
• COMPETENCIA GENERICA: SE AUTO DETERMINA Y CUIDA DE
SÍ.
• COMPETENCIAS DISCIPLINARES:SON LAS NOCIONES QUE
EXPRESAN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE DESARROLLEN DE MANERA
EFICAZ PUEDEN SER BASICAS: COMUNES ATODOS LOS
EGRESADOS
• EXTENDIDAS:NO SERAN COMPARTIDAS POR TODOS LOS
EGRESADOS
• DISCIPLINARES Y SUS DSCIPLINAS: MATEMATICAS,
MATEMATICAS2,CIENCIAS EXPERIMENTALES: FISICA, QUIMICA
Y BILOGIA ETC.
• COMPETENCIAS PROFECIONALES: PREPARAN A LOS JOVENES
PARA DESEMPEÑARSE EN SU VIDA LABORAL

6. Competencia declarativo competencia procedimental Competencia
actitudinal
 “ Saber el qué”
• conocimientos factuales:
son los que se refieren a
datos, hechos, fechas,
cifras y acontecimientos
etc.
• conocimientos
conceptuales: son un
conjunto de ideas, leyes
y sistemas conceptuales.
• “Saber hacer”
• Procedimientos
• Estrategias
• Métodos y técnicas
• Destrezas.
• “Saber ser”
• Valores
• Actitudes
• Ética personal y profesional

7. “ANALIZA LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL GLOBAL Y SUS EFECTOS, CON LA FINALIDAD DE
PROPONER SOLUCIONES CREATIVAS QUE PERMITAN SOLUCIONAR, MITIGAR LOS PROBLEMAS”
• declarativo
• -Recursos naturales,
• renovables y no
renovables
• - Explotación de los
recursos
• naturales
• -Contaminación
ambiental
• Procedimental
• -Ejemplifica y define problemas
• ambientales
• -Analiza las causas y
consecuencias
• de los problemas ambientales
• - Propone diversas y creativas
• soluciones a un mismo
problema
• actitudinal
• -se interesa por los
problemas ambientales
de su país
• -muestra iniciativa en la
solución de problemas
ambientales
• -se identifica como
elemento del cambio
positivo