Planeacion y evaluacion Curricular.

1. MAESTRIA:
TEACHER: ROOSVELT ENRIQUE SANCHEZ
SESION 3: “MODELO EDUCATIVO BASADO EN
COMPETENCIAS”.
ALUMNO:
JUAN CUEVAS LABASTIDA.
TAMPICO,TAMPS.A 15 DE OCTUBRE DE 2017.
“LAS COMPETENCIAS EN LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA”.

2. LAS COMPETENCIAS EN LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
JULIO HERMINIO PIMIENTA PRIETO

3. COMPETENCIA ¿Qué es?
• Ser o estar apto para alguna actividad, ser
competente.

4. • Competencia es el desempeño o
actuación integral del sujeto
(conocimientos factores o declarativos,
habilidades, actitudes y valores, dentro de
un contextos ético.

5. SUELE CONFUNDIRSE UN OBJETIVO (UN
FIN) Y UNA COMPETENCIA DIFERENCIAS
OBJETIVOS
• Se dirigen a una de las
dimensiones, saber conocer,
saber hacer ,saber ser.
• Enisten objetivos de
aprendizaje y enseñanza se
plantean como una actividad
final.
COMPETENCIAS
• Evidencian claramente un
desempeño como producto de
una actuación.
• La competencia dirige a que
hacer del docente implica todo
un proceso.

6. DIMENSIONES DE LAS
COMPETENCIAS
Conocer - Conocimientos actuales y
declarativos.
Hacer - Habilidades, destrezas,
procedimientos.
Ser - Actitudes, valores.

7. “
”
Las Competencias existen:
Para resolver problemas y situaciones.

8. Humanismo
Por medio de los siguientes aspectos:
• Físico
• Mental
• Espiritual
• Social
Pretende desarrollar de manera integral las competencias

9. Competencias y el Aprendizaje
Significativo.
Esto implica relacionar el conocimiento nuevo con aquellos que se
encuentran en la estructura cognitiva
Para esto se necesita
1.- Material especifico
2.-Actitud activa (del profesor y estudiante)

10. Educación centrada en el aprendizaje
Nos dice que:
PROFESOR
• Es un diseñador de tareas
• Mediador del aprendizaje
• Propicia la participación activa
del estudiante.
ESTUDIANTE
• Aplica estrategias para
resolver tareas y problemas
del contexto
• Se compromete activamente
en su proceso de aprendizaje.

11. FASES PARA EL DISEÑO E IMPLEMENTACION
DE UN CURRICULO BASADO EN
COMPETENCIAS
Resaltando entre ellas la de determinar las competencias
A) Genéricas
B) Especificas
Determinar las competencias y perfiles que poseerán los egresados
• Determinación de los resultados de aprendizajes esperados
• Conformación del plan de estudios del programa
• Implementación
• Evaluación y retroalimentación de todo el proceso.

12. :

13. • Complejas
• Finalizadas
• Interactivas
• Abiertas
• Inéditas
• Construidas

14. En estos tiempos:
• Se requiere un nuevo modelo educativo con los siguientes
procesos cognitivos conductuales.
• Socio afectivos (aprender a aprender, aprender a ser y convivir
• Habilidades cognoscitivos (aprender a conocer)
• Motoras (aprender a hacer)

15. Parte de la capacidad adoptiva cognitivo-conductual que es inherente
al ser humano, las cuales son desplegadas para responder a las
necesidades especificas que las personas enfrentan en situaciones
concretas. Lo que implica un proceso de adecuación entre el sujeto
la demanda del medio y las necesidades que se producen. Con la
finalidad de dar respuesta y/o soluciones a las demandas planteadas

16.  No se adquieren
• No se desarrollan (en abstracto)
Pero…
Si a partir de situaciones concretas, en espacios concretos, con y por
personas concretas a través de actividades “concretas "que forman
parte del quehacer del educando.

17. En el modelo educativo por competencias, el aprendizaje
debe potenciar una integración de las disciplinas del
conocimiento, habilidades genéricas y la comunicación de
las ideas (Argudin Zool)

18. • Estimular la creatividad
• La innovación
• La potencialidad (ir mas allá de las cosas cotidianas)
• Crear su propio futuro
• Ser capaz de adaptarse a las diferentes condiciones que se
presenten

19. Frade (2009) considera que el desarrollo curricular es
el proceso de organización sistemática que convierte
los principios de aprendizaje y mediación a planes de
trabajo, actividades, recursos de información y
evaluación

20. Para Yanes (2005) el currículo es un proceso
educativo integral que mantiene interdependencia
con otros contextos como el histórico social
ciencias, humanismo y las necesidades del
estudiante todo eso aporta a la formación del
alumno.

21. :
Acciones del individuo para resolver un problema
Secuencia de los pasos a seguir ,para resolverlo
Condiciones idóneas para el desempeño
Criterios de evaluación.

22. En México el currículo basado en competencias debe integrar lo
siguiente:
• Competencias para el aprendizaje permanente
• Competencias para el manejo de la información
• Competencias para el manejo de situaciones
• Competencias para la convivencia
• Competencias para la vida en sociedad

23. • Esta pretende Yair, articular y vincular saberes, en este
método transdisciplinar ,el sujeto participa activamente,
pesar articulando el todo con cada uno de las partes.

24. Esta deberá basarse en cuatro elementos
• Formación
• Promoción
• Certificación
• Mejora de la docencia

25. Desde mi parecer este modelo por competencias busca integrar todo
los conocimientos habilidades y capacidades del alumno, muchos
modelos han paso desde tiempos anteriores, este nuevo modelo me
parece correcto por lo ya mencionado antes.
Además los tiempos modernos así lo ameritan, desde mi punto de
vista faltaría incluir también lo emocional(emociones, sentimientos)ya
que el estilo de vida actual es de competividad dejando de lado las
emociones y sentimientos de la persona, es este caso del alumno.