Competencias en tic para docentes y directivos

1. COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS
MTRA: MARGARITA NUÑEZ ZAMUDIO
ALUMNO: Miguel León Parada

6. NOCIONES BÁSICAS DE TIC
OBJETIVO: Preparar estudiantes, ciudadanos y
trabajadores, capaces de comprender las nuevas
tecnologías para apoyar tanto al desarrollo
social, como para mejorar la productividad
económica.
 Incrementar la escolarización.
 Poner recursos educativos de calidad al
alcance de todos.
 Mejorar la adquisición de competencias
básicas.

7. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
OBJETIVO:
Incrementar la participación cívica y creatividad
cultural y productividad económica mediante la
formación de estudiantes, ciudadanos
trabajadores y dedicados a crear conocimiento
innovador y participar en la sociedad del
conocimiento.
 Se pretende que los estudiantes pueden
establecer sus propios planes y metas de
aprendizaje.

8. PROFUNDIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
OBJETIVO:
Incrementar la capacidad de los estudiantes,
ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor
a la sociedad y a la economía.
 Desarrollar la habilidad para aplicar
conocimientos de las disciplinas escolares, con
la finalidad de resolver problemas en
situaciones reales.

9. ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EN TIC PARA DOCENTES.

10. COMPETENCIAS EN TIC PARA DIRECTIVOS
El trabajo de los/as directoras con las TIC no
puede ser solamente para mejorar la formación
del estudiante y su empleabilidad, y para una
mayor profesionalización de su función directiva y
los procesos involucrados en ellas, sino que
fundamentalmente para participar más
directamente en la construcción de la nueva
sociedad del conocimiento que le presenta a la
humanidad la oportunidad del desarrollo de un
mundo mejor y de mejores personas en sus
múltiples y complejas dimensiones de seres
sociales, ciudadanos y trabajadores.

11. Para asegurar la calidad del trabajo educativo, según esta ley se le
asignan al director las siguientes atribuciones:
En el ámbito pedagógico: formular, hacer seguimiento y evaluar las
metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de
estudio y las estrategias para su implementación; organizar y
orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento; y adoptar las
medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del
establecimiento y el progreso de sus hijos.
En el ámbito administrativo: organizar y supervisar el trabajo de los
docentes y del personal regido por la ley nº19.464; proponer al
sostenedor el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente
como regido por la ley nº19.464; ser consultado en la selección de
los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento,
y promover una adecuada convivencia en el establecimiento.

12. En el ámbito financiero: asignar, administrar y controlar
los recursos que le fueren delegados en conformidad a
la ley.
“Se trata de construir equipos directivos y de docentes
capaces de asumir las responsabilidad por una buena
educación en sus respectivos establecimientos, con
competencias y atribuciones claras y de un director que
es capaz de ejercer distintos tipos de liderazgo, en
función de las complejidades de las tareas y delegar
funciones y responsabilidades, con un objetivo
fundamental: la gestión del Proyecto Educativo del
establecimiento” (MBD, p.9).

13. http://goo.gl/fS4sXn
http://goo.gl/efyMlu
http://goo.gl/oaG7QW