En esta presentación encontrara una explicación leve sobre las competencias matemáticas y científicas a nivel educativo.

1. COMPETENCIAS
MATEMATICAS -
CIENTIFICAS
MARIA CAMILA GARAVITO CAMACHO
IV SEMESTRE PFC

2. ¿Qué son las competencias?
 Son los conocimientos, habilidades y destrezas que
desarrolla una persona para comprender,
transformar y participar en el mundo en el que vive.
 La competencia no es una condición estática, sino
que es un elemento dinámico que está en continuo
desarrollo. Puede generar, potenciar apoyar y
promover el conocimiento.

3. COMPETENCIA MATEMATICAS
 Las verbalizaciones y las acciones que los niños utilizan al resolver
preguntas y problemas propuestos en todas las actividades de la
competencia matemática.
 Dan cuenta de los significados numéricos que han construido los niños a
partir de la acción e interacción con los objetos y eventos del mundo.
 Estos desempeños evidencian la presencia de funcionamientos cognitivos
de cuantificación, comunicación de cantidades, establecimiento de
relaciones de orden y resolución de problemas aditivos que son puestos
en marcha frente a metas matemáticas y en contextos significativos.

4.  Los niños utilizan los sistemas de los números naturales para interpretar,
determinar, definir, comunicar o razonar acerca de propiedades del
mundo; por ejemplo, las cantidades.
 El uso de estos cuatro funcionamientos cognitivos evidencia que los niños
han llevado a cabo un proceso de significaciones progresivas de los
sistemas numéricos convencionales, como el sistema numérico verbal y el
sistema de notación arábigo.
 Da cuenta de la manera como se han apropiado del conocimiento
numérico en su cultura.

5. COMPTENCIA CIENTIFICAS
 Cuando el niño observa un fenómeno de la naturaleza.
 Los objetos y eventos a su alrededor, situaciones inesperadas, cambios progresivos en
los objetos.
 Los objetos y eventos a su alrededor, situaciones inesperadas, cambios progresivos en
los objetos.
 La evidencia de que el niño utiliza la competencia científica en su búsqueda por
conocer el mundo. ¿Cómo se relacionan las hipótesis, la inferencia y la clasificación
para mostrar la competencia científica del niño? Al observar fenómenos.
 al mismo tiempo está preguntándose sobre esa información: ¿cómo es?, ¿de dónde
proviene?, ¿qué pasaría si…? Y así, pueden aparecer múltiples preguntas que son muy
familiares para cualquier persona que trabaje con niños.

6.  Lo que se pide ahora es prestar mayor atención a lo que hace el niño para
responder a estas preguntas: establecer relaciones específicas entre partes de la
información y generar procedimientos para corroborarlas.
 Genera explicaciones y respuestas a partir de la información que puede obtener,
seleccionando la que es relevante en cada ocasión.
 Organiza toda la información disponible a partir de criterios propios, para facilitar
su uso (ejemplo de la cámara)
 Para finalizar la interpretación de la rejilla es necesario realizar una mirada al
comportamiento de los niños a lo largo de todas las competencias.
 Se puede dar cuenta de que los niños han presentado desempeños que implican
todos los funcionamientos cognitivos propuestos en Aprender y Jugar y, por lo
tanto, han desplegado todas sus competencias básicas a través de la aplicación de
las actividades.

7.  A partir de esta mirada global usted puede concluir que los niños de su
grupo cuentan con competencias comunicativa, ciudadana, matemática y
científica que les han permitido apropiarse de conocimientos acerca del
mundo físico y del mundo social.
 Son capaces de usarlos para responder a diferentes metas de la vida
cotidiana que han sido operacionalizadas en cada actividad.
 Ahora puede relacionar Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas
en Transición el estado de todas las competencias simultáneamente y
tomar decisiones para diseñar nuevas actividades que permitan desarrollar
estas competencias básicas.

8.  Por consiguiente las competencias matemáticas y científicas van ligadas al
descubrimientos de los objetos y fenómenos de la naturaleza, conllevando al
educando a analizar y comprender los acontecimientos que se presentan en
su diario vivir.
 Se enfocan la participación del educando con el fin de que descubra por si
solo los diferentes acontecimientos del mundo.
 Se va moldeando al individuo a que le guste y desarrolle las competencias
básicas a través de su desarrollo personal y cognitivo.
 Los conocimientos claros son base principal para que los estudiantes formulen
sus propios conocimientos según sus conocimientos previos.
 Llevar al niño al goce del descubrimiento total de las cosas que lo rodean.