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3. Exploración y
conocimiento del mundo
• Este campo formativo esta
dedicado, fundamentalmente a
favorecer en las niñas y los niños
el desarrollo de las capacidades
y actitudes que caracterizan al
pensamiento reflexivo, mediante
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aprender sobre el mundo
natural y social.
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NO SOLO A APARTIR DE LA PERCEPCION SINO DE
LA ELABORACION DE INFERENCIAS UTILIZANDO LA
INFORMACION QUE YA POSEEN.
El contacto con los elementos, seres y eventos de
la naturaleza, así como los aspectos relacionados
con la vida en la familia y en la comunidad, son
recursos para:
Favorecer la Reflexión, la
narración comprensible de
experiencias, el desarrollo de
actitudes de cuidado y
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sociales.
Las niñas y niños
aprenden a observar
cuando enfrentan
situaciones que
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concentración e
identificación de
características de los
elementos o fenómenos
naturales.
Un apoyo importante de la intervención
educativa para fortalecer la capacidad
de observación es el uso de preguntas
o consignas que promueven la
identificación.
Las intervenciones de este tipo orientan la atención de las
niñas y los niños en los eventos a observar, dando pie al
dialogo y al intercambio de opiniones y al planteamiento de
nuevas preguntas que los puedan llevar a profundizar en el
aprendizaje acerca del mundo natural.
El trabajo en este campo formativo, es
poner en juego la observación, la
formulación de preguntas, la resolución
de problemas (mediante la
experimentación o la indagación por
diversas vías) y la elaboración de
explicaciones y argumentos sustentados
en experiencias directas que les ayuden a
los niños a avanzar y construir nuevos
aprendizajes.
En los procesos descritos son fundamentales las
experiencias directas con los eventos que presencian;
además, dado que se trata de aprender más de lo que los
alumnos saben, el uso de información científica es
fundamental.
Tomando en cuenta lo accesible que sea esta información
para que ellos la comprendan, la educadora puede
involucrarlos en actividades, guiándolos en la observación
de imágenes que pueden interpretar y ofreciéndoles
explicaciones que amplíen sus conocimientos.
El conocimiento y la comprensión que las niñas
y los niños logran sobre el mundo natural:
Los
sensibiliza
Fomenta una actitud
reflexiva sobre la
importancia del
aprovechamiento
adecuado de los recursos
naturales
Orienta su
participación en
el cuidado
y la preservación
del ambiente.
En relación con el conocimiento y la comprensión del mundo
social, este campo formativo se orienta a los aprendizajes
que los alumnos pueden lograr sobre su cultura familiar y la
de su comunidad.
La comprensión de la
diversidad cultural,
lingüística y social
Factores que hacen
posible la vida en
sociedad
Cuando se abren oportunidades para tener
intercambios, empiezan a comparar sus costumbres
con las de sus compañeros y, por lo tanto, a
reconocer rasgos comunes y diferentes entre
culturas
Las niñas y los niños tienen oportunidades para conocer el
pasado a partir de la información que les brinde su familia y
de evidencias con las que puedan establecer relaciones
respecto a las formas en que ellos. Las comparaciones
entre lo que hacían sus familiares adultos con lo que hoy
suelen hacer ellos son formas de propiciar la comprensión
de que las costumbres, las cosas y las personas cambian
en el transcurso del tiempo.
Contribuye a la conformación
de la identidad cultural.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados,
fundamentalmente, con el desarrollo de actitudes y capacidades
necesarias para conocer y explicarse el mundo: Mundo natural, y
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Pep mundo natural

  • 2. • Este campo formativo esta dedicado, fundamentalmente a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.
  • 3. El campo formativo se basa en : Reconocimiento por el contacto directo. Desarrollar capacidades de razonamiento. La curiosidad que los lleva a preguntar.
  • 4. Desde edades tempranas, las niñas y los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato a la naturaleza como a la vida social. Estas Ideas les ayudan a reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre plantas y animales.
  • 5. Entre las capacidades que las niñas y los niños pequeños desarrollan de manera progresiva, la elaboración de categorías y conceptos. Son una herramienta mental para la comprensión del mundo, pues mediante ella llegan a descubrir regularidades y similitudes entre los elementos que pertenecen a un mismo grupo. NO SOLO A APARTIR DE LA PERCEPCION SINO DE LA ELABORACION DE INFERENCIAS UTILIZANDO LA INFORMACION QUE YA POSEEN.
  • 6. El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como los aspectos relacionados con la vida en la familia y en la comunidad, son recursos para: Favorecer la Reflexión, la narración comprensible de experiencias, el desarrollo de actitudes de cuidado y protección de costumbres y formas de vida que caracterizan a los grupos sociales.
  • 7. Las niñas y niños aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, concentración e identificación de características de los elementos o fenómenos naturales.
  • 8. Un apoyo importante de la intervención educativa para fortalecer la capacidad de observación es el uso de preguntas o consignas que promueven la identificación. Las intervenciones de este tipo orientan la atención de las niñas y los niños en los eventos a observar, dando pie al dialogo y al intercambio de opiniones y al planteamiento de nuevas preguntas que los puedan llevar a profundizar en el aprendizaje acerca del mundo natural.
  • 9. El trabajo en este campo formativo, es poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías) y la elaboración de explicaciones y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayuden a los niños a avanzar y construir nuevos aprendizajes.
  • 10. En los procesos descritos son fundamentales las experiencias directas con los eventos que presencian; además, dado que se trata de aprender más de lo que los alumnos saben, el uso de información científica es fundamental.
  • 11. Tomando en cuenta lo accesible que sea esta información para que ellos la comprendan, la educadora puede involucrarlos en actividades, guiándolos en la observación de imágenes que pueden interpretar y ofreciéndoles explicaciones que amplíen sus conocimientos.
  • 12. El conocimiento y la comprensión que las niñas y los niños logran sobre el mundo natural: Los sensibiliza Fomenta una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales Orienta su participación en el cuidado y la preservación del ambiente.
  • 13. En relación con el conocimiento y la comprensión del mundo social, este campo formativo se orienta a los aprendizajes que los alumnos pueden lograr sobre su cultura familiar y la de su comunidad. La comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social Factores que hacen posible la vida en sociedad
  • 14. Cuando se abren oportunidades para tener intercambios, empiezan a comparar sus costumbres con las de sus compañeros y, por lo tanto, a reconocer rasgos comunes y diferentes entre culturas
  • 15. Las niñas y los niños tienen oportunidades para conocer el pasado a partir de la información que les brinde su familia y de evidencias con las que puedan establecer relaciones respecto a las formas en que ellos. Las comparaciones entre lo que hacían sus familiares adultos con lo que hoy suelen hacer ellos son formas de propiciar la comprensión de que las costumbres, las cosas y las personas cambian en el transcurso del tiempo.
  • 16. Contribuye a la conformación de la identidad cultural.
  • 17. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados, fundamentalmente, con el desarrollo de actitudes y capacidades necesarias para conocer y explicarse el mundo: Mundo natural, y Cultura y vida social.
  • 19.
  • 20. Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
  • 21.
  • 22. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 27.
  • 28. Competencia: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
  • 29.
  • 30. Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
  • 31.
  • 32. Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.