Este documento discute la importancia de adoptar un enfoque sistemático para el desarrollo de competencias en la formación profesional. Propone que los docentes asuman el rol de asesores del aprendizaje y que se realice un seguimiento del desarrollo de capacidades a largo plazo a través de la integración de perspectivas. Concluye que implementar un proceso educativo sistemático requiere que todos los involucrados mantengan una visión amplia de las necesidades de cada escuela para lograr el éxito en la enseñ

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Edgar Acoltzi Nava

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CONTENIDO
1. Introducción
2. Visión Sistemática del desarrollo personal y organizacional
3. Nuevos planteamientos entorno a la formación profesional
4. Asesoramiento del aprendizaje y del desarrollo
organizacional sistemático en la formación profesional
5. Desarrollo de capacidades a través de la integración de las
perspectivas y seguimiento de los procesos
6. La orientación metodológica en la formación profesional
7. Conclusiones

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INTRODUCCION
Definitivamente la formación profesional implica una
búsqueda constante de alternativas para el desarrollo
de competencias, sin embargo es imprescindible que el
individuo desarrolle ciertas habilidades y destrezas que
le permitan afrontar los cambios que el ámbito laboral
exige día a día.
Este proceso de desarrollo de competencias implica
la participación de diversos niveles dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el
docente desempeña un papel fundamental al
convertirse en asesores del aprendizaje.

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INTRODUCCION
Este análisis centra la atención a las teorías sistemáticas
como una alternativa para el desarrollo de competencias
Por este motivo se enuncian las
principales preguntas reflexivas, de un
desarrollo de capacidades sistémico,
con el fin de proporcionar elementos
que coadyuven al logro de
competencias en el ámbito profesional.

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1. Visión Sistemática del desarrollo personal y
organizacional
«Quien piensa en forma sistemática, piensa a
mediano y largo plazo»
Uno de los primeros puntos que se deben reflexionar es sobre la
importancia de lograr una visión sistemática dentro del desarrollo
personal y organizacional, ya que esta va a permitir diferenciar esta
teoría sistemática.
Primero que nada analicemos
que se entiende por sistemática:

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Sistémica
Manejar la arbitrariedad de las interrelaciones
complejas, con el fin de resolver problemas,
alcanzar objetivos y poder garantizar la
aceptación entre los involucrados
Ciudadanos, empleados, alumnos
La teoría sistemática actual permite identificar una serie de características, para
iniciar con la sistemática en los procesos escolares

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De igual forma al hablar de una teoría sistemática, debemos conocer las características de
un sistema
La fuerza de la
tradición y sus
imágenes
Interacciones entre
Auto-organización todos los elementos
Características
de un Sistema
La imposibilidad de El significado del
intervención lineal sentido
Es necesario presentar cada una de las características de un sistema,
con las posibles preguntas reflexivas que se tendrían que plantear para
un desarrollo de capacidades sistémico

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Auto-organización
¿En qué lugares, dentro de la organización en la que
trabajo (escuela) tengo en cuenta las fuerzas que
impulsan la auto-organización?
¿Las tomo en consideración o las ignoro?

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La fuerza de la tradición y sus
imágenes
¿Cómo definimos los conceptos centrales con los que describimos nuestro
trabajo?
¿Disponemos de una interpretación general y común de estos términos?
¿Cómo nos enfrentamos a nuevas lecturas o nuevas conceptualizaciones?
¿Permitimos que nos invada la inseguridad o permanecemos fieles a nosotros
mismos?

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Interacciones entre todos los
elementos
¿Qué tipo de resonancia se da dentro del sistema y de la cual soy
responsable?
¿Conozco los temas de resonancia de mi cuerpo de profesores o equipo?
¿Tengo conocimiento de los temas que entusiasman a mis alumnos y
de lo que de verdad preocupa a los padres? ¿Cómo entablo contacto
con ellos?

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El significado del sentido
¿Busco un nuevo significado o ya domino la situación?
¿Cuándo y en qué contexto emito un juicio?
¿De dónde sé que tengo razón?
¿Por qué tengo que tener yo razón?

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2. Nuevos planteamientos entorno a
la formación profesional
Al cambiar la forma de entender la formación profesional, cambian también los
concepto de enseñanza – aprendizaje.
El profesor no es el único que sabe cómo funcionan las cosas.
La atención se focaliza más bien en los jóvenes y en los conocimientos previos que
éstos traen consigo cuando inician una formación y a los cuáles es necesario
remitirse.
Su aprendizaje pasa a ocupar el centro de todo pensamiento pedagógico
profesional y es necesario fomentarlo y efectuar un seguimiento.

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Por esta razón, la formación profesional moderna
se dirige cada vez más hacia un seguimiento del
aprendizaje y los pedagogos profesionales tienen
que convertirse en expertos de aprendizaje, a fin
de poder dar respuesta a este cambio de tareas
Preguntas de reflexión
¿Cuál es mi opinión con respecto a los riesgos y efectos secundarios
de la formación profesional?
¿Cuándo observo elementos nuevos, desconocidos y poco habituales?
¿Soy capaz de identificar los factores diferenciadores en otros países o
únicamente soy capaz de percibir, interpretar o explicar “mis
condiciones”?

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3. Asesoramiento del aprendizaje y del desarrollo
organizacional sistemático en la formación
profesional
El pensamiento sistémico plantea la pregunta sobre los
cambios de patrones que pueden presentarse a través
de otra forma de la observación.
La persona que piensa en términos sistémicos percibe
la realidad que le viene “dada” fundamentalmente
como resultado de su observación.
Quien piense y actúe en términos sistémicos
es plenamente consciente de que todo lo que
él afirma, lo afirma a título de observador
(véase Simon, 2008, Pág. 112)

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Para la persona sistémica no existe nada
que le sorprenda ya que siempre cuenta
con que la vida le depare algo nuevo.
¿Ha cambiado ya su actividad pedagógica
hacia el rol de “asesor del aprendizaje”?
Preguntas de reflexión ¿Dispone de las competencias necesarias
para el desempeño de esta función?
¿Qué proyectos de aprendizaje tiene
previstos para el desarrollo de sus propias
competencias?

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4. Desarrollo de capacidades a través de la
integración de las perspectivas y seguimiento de los
procesos
“Las organizaciones sólo aprenden si aprende algo cada uno de los
individuos.
El aprendizaje individual no es ninguna garantía para que la organización
aprenda, pero sin aprendizaje individual no puede existir una organización
que aprende (Senge, InWEnt, Pág. 2)”.
El desarrollo de capacidades es un
proceso a largo plazo, que requiere tiempo
y seguimiento.

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También es importante dentro de este punto mencionar las posibles preguntas
reflexivas y de esta manera llevarlas a la práctica:
¿Qué significa el paso del perfeccionamiento profesional
al desarrollo de capacidades para el centro de formación
en el que está trabajando?
¿Cuál es el proceso central de las
instituciones formativas?
¡Intente describir las tareas de la dirección
en el contexto de un desarrollo
organizacional sistémico!

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5. La orientación metodológica
en la formación profesional
El interior del individuo se nos presenta cada vez más como un
espacio de posibilidades subjetivo que encuentra sus
motivaciones en el exterior. Por lo tanto, es fundamental
organizar lo externo (el entorno de aprendizaje, los impulsos,
irritaciones, tareas, etc.) de tal manera que el sujeto pueda
experimentar y sentir ampliamente con sus posibilidades
internas: a partir de este momento tiene lugar un aprendizaje
sostenible y los discentes desarrollan también su sensación de
la autosuficiencia y capacidad de resolver problemas.

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Un diseño didáctico:
«que facilite la generación del conocimiento, por una parte, y fomente la
competencia de generación del conocimiento entre los alumnos, por otra
parte” (Gómez Tutor, 2003, Pág. 318)».

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CONCLUSION
El implementar un proceso sistémico escolar involucra diversos pasos
que obliga a que todos los involucrados dentro del proceso mantengan
una visión más amplia de las particularidades de cada escuela, lo que
va a permitir se logre el éxito de la enseñanza.
Definitivamente la enseñanza y su calidad deben ser el centro de
atención de todo proceso educativo, lo que va a permitir desarrollar
diversas habilidades y destrezas hacia la excelencia educativa.