2. La negociación es un método adecuado para resolver los conflictos o las diferencias de opinión de la manera más democrática posible. Para ello, el/la educador/a debe tener una preparación y una actitud positiva que le permita negociar con eficacia. Dicha capacidad mejorará no sólo con la experiencia, sino también analizando antes, durante y después lo que tiene, pretende y/o le gustaría alcanzar con dicha negociación (objetivos T, P y R). El educador social debe ser un buen negociador, ya que está función la tendrá que desarrollar en diversos campos. Puede tener que negociar con una organización, dentro de una organización y desde una organización. Además también la negociación entre el educador y educando será de vital importancia, así como la negociación entre diferentes profesionales de ámbitos diversos en los distintos equipos interdisciplinares en los que se vea involucrado. Al verse implicado en la planificación de planes, programas y proyectos, se verá obligado a negociar en temas de actividades, económicos, de desarrollo, etc. con un sinnúmero de instituciones o personas. Por todo esto, es de suma importancia, no solo que el educador social conozca la parte teórica para llevar a cabo las diferentes etapas de una negociación, sino también desarrollar sus destrezas para llevar a cabo una buena práctica. NEGOCIACIÓN:

3. INFLUENCIA Es importante que el/la educador/a social sepa influenciar y ejercer liderazgo, situándose sin autoridad en un elevado nivel de influencia donde sepa emplear la energía de manera positiva. El Modelo Situacional de Influencia se ajusta muy bien para tal fin. Habrá numerosas situaciones en que el/la educador/a social se verá empleando su energía para empujar, ya sea persuadiendo o siendo firme; atraer, bien conciliando o captando; y difuminar, evadiendo aquellos “golpes” innecesarios y transformándolos en algo positivo para todos/as (humor, pausa…). En el ejercicio de nuestra profesión es fundamental canalizar nuestra energía para influir del modo más adecuado. Destacamos las modalidades de captación y conciliación porque creemos que son las que más frutos nos pueden dar en la práctica.

4. COACH Una característica inherente al ser humano es que éste es susceptible de reaccionar o no ante los diversos estímulos que le llegan del entorno. El Educador Social tiene el deber de ayudarlo a reaccionar de manera crítica de tal manera que sepa aprovecharlos para lograr las metas que se marque en su vida según sus tendencias, gustos, afinidades,capacidades, etc. (extraída de la teoría de Correll (1976). Es en este aspecto donde la función de Coaching en el sentido de mentorazgo nos parece que juega un papel importante como capacidad para el Educador Social.