Componentes y niveles de concrecion
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El documento describe tres niveles de concreción curricular: el primer nivel es el más general, el segundo nivel es intermedio y el tercer nivel es el más específico. Además, se mencionan tres niveles de diseño curricular: macro, meso y micro.
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NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
Este documento describe los conceptos clave de currículo y niveles curriculares. Explica que el currículo ha evolucionado de un enfoque basado en la memorización a uno centrado en los aprendizajes. Describe tres niveles curriculares: macro (sistema educativo nacional), meso (proyecto de la institución educativa) y micro (programación del aula). El objetivo es articular de manera coherente las actuaciones educativas a diferentes niveles.
El diseño curricular sus tareas, componentes y niveles
Este documento describe las tres dimensiones fundamentales del currículum: diseño curricular, desarrollo curricular y evaluación curricular. Explica que el diseño curricular involucra cinco tareas clave: diagnóstico de problemas y necesidades, modelación del currículum, estructuración curricular, organización para la puesta en práctica y diseño de la evaluación curricular. Además, señala que el diseño curricular puede concretarse en tres niveles: macro, meso y micro, cada uno con responsabilidades específicas en el proceso de
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Meso sistema de creacion de valor en la empresa y el territorio
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Macro currículo
El documento describe los diferentes componentes del macrocurrículo educativo, incluyendo los ejes transversales, objetivos educativos, mapa de conocimientos, ejes de aprendizaje, bloques curriculares, destrezas con criterios de desempeño e indicadores de evaluación. El macrocurrículo busca incorporar conocimientos transversales y desarrollar valores a través de la educación.
Objetivos
Este documento presenta conceptos clave sobre la gestión curricular en las escuelas. Explica que la gestión curricular implica (1) gestionar la escuela con un sentido de mejorar los aprendizajes de los estudiantes, (2) elaborar un proyecto educativo institucional que contextualice el currículo nacional a cada escuela, y (3) dar participación a la comunidad educativa en el proceso.
Macrocurrículo
Este documento describe el marco curricular nacional en Ecuador. Establece que el currículo nacional fija los lineamientos de la política educativa y contiene los objetivos, contenidos y organización del sistema educativo. También explica que la Constitución y la Ley de Educación definen la educación como un derecho y responsabilidad del Estado. Finalmente, analiza los cambios recientes en las políticas educativas basados en los nuevos marcos legales y el Plan Nacional para el Buen Vivir.
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Primer Nivel de Concreción - Macrocurrículo
El documento presenta los principales principios que rigen el sistema de educación superior ecuatoriano según la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), entre los que se encuentran la autonomía responsable, el cogobierno, la igualdad de oportunidades, la calidad, la pertinencia, la integralidad y la autodeterminación para la producción del conocimiento. Define cada uno de estos principios establecidos en la LOES.
Microcurriculo
Este documento presenta el plan de asignatura de un curso virtual sobre desarrollo del estudiante a través de la mediación en TICs, la pedagogía constructivista y el diálogo didáctico. El curso busca desarrollar competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas en los estudiantes a través de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, casos y proyectos colaborativos, y mediante un seguimiento académico que incluye tutoría y evaluación.
EL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN
Este documento trata sobre el currículo en la educación. Explica que el currículo incluye los elementos de interaprendizaje necesarios para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes. Se define el currículo como todo lo que involucra el proceso de enseñanza y aprendizaje y se describen sus diferentes niveles de concreción, desde el institucional hasta el plan de clase. Finalmente, se mencionan algunos de los reguladores del currículo como los lineamientos curriculares, estándares y políticas educativas.
Plan De Clase
El documento proporciona una guía sobre cómo preparar y desarrollar clases de calidad. Explica que una buena clase incluye poner el tema en contexto, entregar conocimiento de forma dinámica, realizar ejercicios de aplicación, evaluar tanto a los estudiantes como al profesor, y dejar tareas para profundizar el aprendizaje. También recomienda utilizar liderazgos estudiantiles, cronogramas estrictos y reflexionar sobre el papel del profesor en el desarrollo de los estudiantes.
Proceso de diseño curricular
Este documento presenta conceptos clave sobre el diseño curricular y su proceso. En menos de 3 oraciones:
Establece las interrelaciones entre la educación, sociedad, cultura, ser humano, pedagogía, didáctica y currículo. Propone que el diseño curricular debe ser dinámico, continuo, participativo y flexible para integrar teoría y práctica mediante diferentes autores y fases relacionadas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto, las necesidades educativas y los contenidos culturales para el diseño curricular
Elementos Básicos Del Currículo
Este documento presenta los elementos básicos del currículo, incluyendo metas y objetivos, contenido, metodología y evaluación. Define cada elemento y describe sus características. Explica que las metas son amplias y generales, mientras que los objetivos son más específicos y medibles. Detalla los diferentes tipos de objetivos y cómo redactarlos. Además, analiza la organización de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y los principios y estrategias metodológicas para lograr los objetivos del currículo.
PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIA
El documento presenta información sobre la planeación educativa. Explica que la planeación educativa implica establecer objetivos y los pasos para alcanzarlos, así como una evaluación. Describe características como ser flexible y tener objetivos claros. Enumera objetivos como aumentar la eficacia en la enseñanza y proponer tareas adecuadas. Finalmente, presenta formatos de planeación educativa del Instituto Tecnológico de Sonora.
Plan clase diario
Este documento presenta seis planes de clase para la asignatura de Matemáticas en el primer año de bachillerato. Los planes abordan el tema de evaluación de funciones y conceptos relacionados como funciones lineales, pendiente de una recta, ecuación de una recta, entre otros. Cada plan describe objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación a utilizarse en la clase.
Bases pedagogicas del documento de actualizacion y fortalecimento curricular
El documento describe los componentes curriculares del documento de actualización y fortalecimiento curricular de la educación básica en Ecuador. Explica que la actualización de un currículo implica una revisión amplia de los factores que influyen en la formación del tipo de persona que se quiere formar. Luego describe cada uno de los componentes como el perfil de salida por área, los objetivos educativos del área y del año, las destrezas con criterios de desempeño, y las precisiones para la enseñanza y aprendizaje.
Antecedesntes de actualizacion curricular
Este documento presenta cuatro antecedentes clave para comprender la actualización curricular de la educación básica ecuatoriana de 2010: 1) lo establecido en la Constitución sobre la educación; 2) los objetivos del Plan Decenal de Educación; 3) las investigaciones sobre la aplicación de la reforma curricular de 1996; y 4) los resultados de las pruebas SER. También compara las matrices curriculares de 1996 y 2010, resaltando los nuevos énfasis en destrezas, aprendizaje basado en problemas y el uso de tecnologías.
Que espera la sociedad
El documento discute las expectativas de la sociedad moderna para la educación y los factores clave para lograr la calidad en la educación. La sociedad espera que la educación equilibre lo cognitivo y emocional y proporcione pensamiento abstracto y valores democráticos. La UNESCO considera que una educación de calidad mejora la calidad de vida, el desarrollo económico y la toma de decisiones críticas. Factores como profesores capacitados, tiempo suficiente para desarrollar habilidades, y estilos de enseñanza
Los ejes transversales
El documento describe los ejes transversales del currículo educativo ecuatoriano basado en el principio del Buen Vivir, incluyendo la interculturalidad, protección del medio ambiente, formación ciudadana, educación sexual, cuidado de la salud y hábitos de recreación. Explica que estos ejes buscan promover la igualdad, eliminar la discriminación, valorar la diversidad cultural, y enseñar conceptos como la convivencia respetuosa, el autocuidado, y aplicar el Buen Vivir en la cultura escolar.
Sylabo diseño curricular
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, horario, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres niveles de concreción del currículo, los objetivos de la asign
Aspectos preliminares
El documento presenta la misión y visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, y la carrera de Ciencias Exactas de dicha universidad. Además, incluye un autorretrato de la estudiante María Mercedes Alulema Chiluiza de la carrera de Ciencias Exactas.
Presentacion del portafolio
Este portfolio presenta el trabajo realizado por un estudiante en el curso de Diseño Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tuvo como objetivos fundamentar el proceso de enseñanza-aprendizaje en principios curriculares innovadores y participativos para mejorar la calidad educativa, articular la propuesta curricular al contexto de modo que responda a las necesidades sociales, y diseñar el currículo de forma reflexiva y participativa para promover desempeños en los estudiantes. El estudiante aprendió sobre diseño curricular y
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Los cuatro antecedentes principales para actualizar el currículo de educación básica en 2010 fueron: 1) los artículos de la Constitución que establecen el derecho a la educación, 2) los objetivos del Plan Decenal de Educación, 3) investigaciones sobre la aplicación del currículo de 1996 que mostraron áreas de mejora, y 4) los resultados de las pruebas SER que evidenciaron la necesidad de una propuesta curricular actualizada y común para el país.
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Gestion curricular22
Este documento describe las características y funciones de la gestión curricular. La gestión curricular debe integrar a todos los actores en el proceso de transformación curricular, garantizar el cumplimiento de los objetivos educativos generales en el diseño curricular, y garantizar la comprensión del diseño curricular en su totalidad y en cada una de sus partes. Además, la gestión curricular debe realizar planificaciones para el desarrollo curricular, garantizar las vinculaciones con las comunidades, ser participativa e integradora de las experiencias del sistema educativo y la com
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