Este documento describe el marco curricular nacional en Ecuador. Establece que el currículo nacional fija los lineamientos de la política educativa y contiene los objetivos, contenidos y organización del sistema educativo. También explica que la Constitución y la Ley de Educación definen la educación como un derecho y responsabilidad del Estado. Finalmente, analiza los cambios recientes en las políticas educativas basados en los nuevos marcos legales y el Plan Nacional para el Buen Vivir.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA PLURILINGUE
ASIGNATURA: CURRICULO
TEMA: MACROCURRICULO
NOMBRE: KAROL BOLAÑOS

2. MACROCURRÍCULO
El Diseño Curricular Nacional
Es una propuesta educativa con responsabilidad
política, administrativa.
Se le llama Currículum Nacional, pues fija los
lineamientos de la política educativa del país en
un momento histórico determinado.
También es la matriz del proyecto educativo, en
ella van los objetivos y directrices de validez
nacional para el sistema educativo,
y contiene los contenidos básicos y la
organización de los mismos en los diferentes
niveles.
La matriz básica del proyecto educativo consta de
leyes y decretos para la enseñanza obligatoria.

3. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
• Art. 26 La educación es un derecho de las personas a lo largo
de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.
Constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y
condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las
familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad
de participar en el proceso educativo.

4. • Art. 28 La educación responderá al interés público y no estará
al servicio de intereses individuales y corporativos. Se
garantizará el acceso universal, permanencia y movilidad,
ingreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el
nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
• Art. 343. El sistema tendrá como centro al sujeto que
aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente

5. LEY DE EDUCACIÓN
• Art. 87.- Son atribuciones y deberes de la subsecretaría del
Sistema de Educación Intercultural Bilingüe:
• Participar en los procesos de diagnóstico, planificación,
organización, dirección, ejecución, control, evaluación y
reforma de planes, programas y proyectos, currículo, talentos
humanos, presupuestos, modalidades, estándares de calidad,
investigación científica, infraestructura, elaboración de
materiales y tecnologías educativas del Sistema Nacional de
Educación en general, y del Sistema de Educación Intercultural
Bilingüe en particular

6. REFORMA CURRICULAR DEL
BACHILLERATO
El nivel medio del Sistema de Educación Regular se lo ha
entendido tradicionalmente como la educación secundaria, en
atención a un nivel de 6 años de estudios.
Con la educación básica de 10 años, es necesario hablar
directamente del bachillerato o educación media que tiene una
duración de 3 años.
En el país existen algunas experiencias
de innovación del Bachillerato
inspiradas tanto en el nivel macro como
a nivel de las instituciones educativas.

7. PERFIL GENERAL DEL BACHILLER
El perfil general del bachiller
tiene las siguientes
características:
Constituye un conjunto de
competencias que
describe al graduado
respecto de su saber
conocer, saber ser, saber
hacer, saber compartir y
saber emprender.
Constituye el único
referente para el diseño y
aplicación de las ofertas
educativas del país a nivel
de bachillerato.
Constituye el referente de
evaluación de los logros
conseguidos por las
instituciones educativas con
sus estudiantes de
bachillerato.
Los perfiles específicos
corresponden a cada tipo
de bachillerato y a cada
realidad concreta a nivel
de institución educativa y
deben ser logrados
complementariamente al
perfil general.
Constituye el referente
respecto del cual se deben
hacer todos los
mejoramientos
cualitativos de los
currículos institucionales.

8. Conclusiones:
• Bajo este nuevo contexto legal y con un horizonte renovado
en la educación, se requiere que los cambios deseados se
pongan en marcha en las instituciones educativas, de una
manera activa por parte de sus actores reales, con base en la
construcción socialmente compartida y difundida, que
promueve la participación decidida, el sentido de pertenencia
y de responsabilidad social.
• Se han dado cambios importantes en las políticas educativas a
partir de la Constitución, de la LOEI, su Reglamento y del Plan
Nacional para el Buen Vivir 2009-2013.
• En los últimos años se ha modificado el horizonte de la
educación y la organización de los servicios educativos.