Este documento describe un proyecto pedagógico para abordar la falta de compromiso de los estudiantes del grado 4° en cumplir con sus actividades escolares. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes, padres y comunidad sobre la importancia de la responsabilidad y el compromiso en el aprendizaje. Incluye un diagnóstico, objetivos de inducir la responsabilidad, actividades de motivación y charlas, y la participación de docentes, padres y estudiantes.

1. LA FALTA DE COMPROMISO DELOS ESTUDIANTES FRENTE A LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
PEDRO LOPEZ MORON
LUCILA MARIA LOPEZ MORON
AIDA MARTINEZ
SANDRA MILENA OCHOA CARVAJAL
FORMADORA
DIPLOMADO EN ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC.
AGUSTÍN CODAZZI
2014

2. INTRUDUCCION.
La puesta en marcha de este proyecto pedagógico es una necesidad que surge después de hacer un análisis concienzudo sobre el poco interés , la falta de compromiso y la responsabilidad que tienen los estudiantes del grado 4° en la sede club de leones de la institución educativa nacional Agustín Codazzi en lo que tiene que ver con el cumplimiento de sus actividades escolares y de los trabajos que se le proponen para desarrollar en casa. En lo cual también hemos percibido que falta un acompañamiento por parte de algunos padres de familias. Buscamos con esta propuesta contribuir al mejoramiento de estos estudiantes para que asi con la participación del padre de familia, el acompañamiento y orientación de los profesores ellos logren mejorar el grado de responsabilidad y asuman el compromiso con sigo mismo de poder lograr las metas propuestas por cada uno de ellos, superando así el flagelo de la irresponsabilidad y de la falta de compromiso con sus actividades académicas.
Para el desarrollo de este proyecto pedagógico se inició con un diagnostico se plasmaron unos objetivos se plantearon unas actividades, se estableció un cronograma de trabajo y se proyectaron el logro de unas metas para lograr superar esta falencia encontrada en algunos estudiantes.

3. 1. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del aprendizaje de las matemáticas para la vida del hombre?
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los alumnos de los grado 4° muestran poco interés por cumplir con las actividades académicas que se le proponen para desarrollar en clase y en la casa. Por tal razón se ve que no le dan importancia al desarrollo de los temas que se desarrollan en el área de matemáticas, también se percibe la falta de orientación en la casa por parte del padre de familia
El 70 % de los estudiantes presentan falencias y dificultades en el proceso de aprendizaje, asimilación de conceptos y resolución de problemas en el área de matemáticas. Producto del poco interés que tienen frente al estudio y a la falta de compromiso y responsabilidad que presentan frente a las actividades académicas que tienen que desarrollar para cumplir con sus actividades académicas

4. 2. OBJETIVOS
2.1OBJETIVO GENERAL
 Inducir a los padres de familias, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa acerca de la importancia que representa la responsabilidad y el compromiso en el proceso de enseñanza aprendizaje para el cumplimiento de las actividades escolares
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO
 Desarrollar actividades de motivación que conlleven a los estudiantes a cumplir con responsabilidad las actividades escolares que se le asignen.
 Realizar charlas a los estudiantes sobre la importancia de la responsabilidad y el cumplimiento de cada individuo en cualquier actividad de la vida que le corresponda desarrollar.
 Buscar las estrategias para incluir de manera activa a los padres de familia en el proceso de formación de sus hijos.

5. 3. FUNDAMENTACIÓN
3.1 FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
La palabra compromiso deriva del término latino compromissum y se utiliza para describir a una obligación que se ha contraído o a una palabra ya dada. Por ejemplo: “Mañana a las cinco de la tarde paso por tu casa, es un compromiso”. En ocasiones, un compromiso es una promesa o una declaración de principios.
Se dice que una persona se encuentra comprometida con algo cuando cumple con sus obligaciones, con aquello que se ha propuesto o que le ha sido encomendado. Es decir que vive, planifica y reacciona de forma acertada para conseguir sacar adelante un proyecto, una familia, el trabajo, sus estudios, etc.
Para que exista un compromiso es necesario que haya conocimiento. Es decir, no podemos estar comprometidos a hacer algo si desconocemos los aspectos de ese compromiso, es decir las obligaciones que supone. De todas formas se considera que una persona está realmente comprometida con un proyecto cuando actúa en pos de alcanzar objetivos por encima de lo que se espera.
En una familia, por ejemplo existen diferentes grados de compromiso, de ac uerdo al rol que cada persona ocupa dentro del grupo. Los padres tienen la obligación no sólo de proporcionar a sus hijos los medios materiales para subsistir, sino también espirituales, es decir deben acompañarlos, apoyarlos, conversar, jugar con ellos. Por otro lado, tienen uncompromiso

6. con su pareja con quien deben tener una relación de mutuo respeto, avivar el amor y cuidar todos los aspectos de la relación, ir de paseo juntos, disfrutar del tiempo de pareja, ser cariñosos y cuidarse entre sí.
Se dice que una persona se comprometerse cuando se implica al máximo en una labor, poniendo todas sus capacidades para conseguir llevar a cabo una actividad o proyecto y de este modo aportar con su esfuerzo para el normal funcionamiento de un grupo, sociedad o empresa.
El compromiso es, además, la delegación que se lleva a cabo para atribuir diversos puestos eclesiásticos o civiles con el propósito de que designen al que más méritos reúna.
LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
De la mano del concepto de Responsabilidad Social, en su concepción original, ha surgido también el concepto de Responsabilidad Social vinculado a la Educación. Al respecto dice Leticia Soberón Mainero:
“Responsabilidad”: propia del adulto libre. Ejerce su libertad asumiendo las consecuencias de los actos.
“Social”, es decir, grupalmente, como generación de adultos, no sólo cada uno individualmente. Hoy diríamos “en red”, lo que en algunas culturas es el concepto de “pueblo”: es una co-responsabilidad.
“En la educación”, es decir, en el terreno que atañe a la formación de las nuevas generaciones, los niños y los jóvenes que desearíamos sean libres, sabios, sepan amar y sean felices desarrollando sus capacidades. Educarlos es también favorecer que aprovechen del mejor modo posible las ventajas de la cultura que les ha precedido” Intentando profundizar, dice al respecto Rosana Lecay

7. La conciencia cívica y el compromiso son característicos de sociedades con buen nivel educativo. Creemos que debe fomentarse desde los salones escolares un compromiso consistente con la sociedad, como podemos verlo en democracias jóvenes, como la española y la italiana.
Al abordar el tema de la gobernanza en los sistemas educativos debemos puntualizar que la educación ha sido tradicionalmente en América Latina, un derecho de la sociedad y un servicio brindado por el Estado para asegurar el nivel de vida y la adquisición de competencias que permitan la inserción en el mercado laboral, para lograr, así, la ansiada movilidad social.
Debemos aceptar ciertos hechos:
a) el nivel educativo ha seguido creciendo, pese a las fuertes transformaciones sociales, económicas y políticas;
b) la mejora de la cobertura y calidad de la educación supone abordar temas que van más allá de las cuestiones del financiamiento y el contenido y
c) el pilar fundamental del proceso educativo en América Latina sigue siendo el Estado.
Maestros, padres de familia, alumnos y medios de comunicación deben trabajar para lograr la conciencia de que deben formar parte de un sistema, y destaco la importancia de la tarea de los sindicatos de la educación para lograr el vínculo entre la vida escolar con el mundo laboral y los demás actores sociales.
El desarrollo de la gobernanza en la educación en México tiene varios pendientes como: la promoción de la responsabilidad social sobre la educación; la necesidad de aumentar la participación de padres de familia y comunidades educativas; la introducción de mecanismos de rendición de

8. cuentas y acciones que permitan generar sistemas educativos gobernables, democráticos y que den respuesta a las demandas sociales.
Las propuestas que podrían dar respuesta a estos interrogantes están en la formación de cuadros democráticos de gestión y dirección que permitan involucrar al maestro en las decisiones de fondo del proceso educativo evitando que sean sólo operadores; cambio de la burocracia educativa que permita el acercamiento con el gobierno y la formación de consensos en el ámbito educativo y el afianzamiento del compromiso de todos los actores sociales del proceso educativo, generando espacios de debate y reflexión democráticos y la definición de responsabilidades de cada uno de los actores del proceso.
Participar y comprometerse con la sociedad es camino y solución. A esto apunta el joven y prestigioso intelectual español, el Dr. Juan Carlos Monedero, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, y personaje inefable, cuando dice: “Recuperar la política es recuperar un espacio tan de todos y tan de cada uno como el aire y el agua que respiramos y bebemos. Aunque también el aire y el agua se estén privatizando.”
3.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
DEFINICIÓN DE RESPONSABILIDAD
La palabra responsabilidad contempla un abanico amplio de definiciones. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), hace referencia al compromiso u obligación de tipo moral que surge de la posible equivocación cometida por un individuo en un asunto específico. La

9. responsabilidad es, también, la obligación de reparar un error y compensar los males ocasionados cuando la situación lo amerita.
NOTA: Artículo escrito el 14 de junio de 2013 para una tarea de mi Sobrina. La rescato de la agenda de apuntes, tras la decepción de la enseñanza en las instituciones. La insto hoy como mi voz de protesta.
“Yo me comprometí”. Fueron las palabras de mi sobrina al comunicarme que había alzado su mano para responder y decir que tiene una tía que labora en el campo de la educación. “Debes escribir un artículo sobre educación. Yo me comprometí a que tú lo hacías”. luego de escucharla, lo único que no dejaba de dar vueltas en mi cabeza era su frase, “Yo me comprometí”. La imaginé a sus 8 años en su salón de clase, con su manita alzada y recibiendo instrucciones para trasmitirlas y pensando en su compromiso que había pactado. Luego recordé una expresión de Albert Einstein, “Cada generación cuenta con un espíritu que le es propio. Lo transmite e imprime en la sociedad su sello característico. Para transformar ese espíritu, todo el mundo debe actuar.”
Ahora mi compromiso es actuar en pro del espíritu propio y sello característico de una niña de ocho años que entiende que la educación es mucho más que ir a un aula de clase y solo recibir conocimientos; comprometerse, saber que todo se puede hacer bien, que se tiene responsabilidad y que aprender es más que acumular datos. Hablar de educación es fácil, lo difícil es lograr materializar el desarrollo de las personas en actitudes y aptitudes que permitan establecer una digna socialización en la construcción de un entorno sano.
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La

10. educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación… La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.”
El artículo 67 de la constitución política de Colombia promulga la educación como un derecho y un acto de participación, sin embargo, sería adecuado que más que participar existiese un compromiso real, ya que participar permite intervenir y comunicar, pero el compromiso es el reto, es enfrentar una responsabilidad y un acuerdo al beneficio de un entorno. Un claro ejemplo, es desarrollar reformas educativas que alteran un orden mayoritario y que actualmente perturba ese orden mayoritario en su proceso educativo, evidenciándose en bloqueos, marchas, cierre de instituciones, rechazo, pérdida de valores y respeto por la persona misma. Para no ahondar más en una reforma, considero que se debe modificar el acceso a obtener conocimiento, se puede empezar por hacer accesible los contenidos culturales. Hoy en día es más económica una botella de licor que un libro.
Se puede esperar mucho de nuestra sociedad, como ente constituido para organizar y establecer relaciones sociales, sin embargo, lo que acontece a diario no es nada prometedor: Altos índices de deserción académica, cierre de instituciones, la falta de presupuesto para la inversión educativa, analfabetismo técnico (saber leer y escribir no garantiza comprender) poco acceso a herramientas tecnológicas, quebrantamiento social por actos violentos heredados, la indiferencia de los medios de comunicación, indolencia social y más indolencia social. Discursos políticos, sociales y académicos se quedan en palabras. Solo cabe hacer tiempo e ir al

11. encuentro de mejorar, o que alguien, con compromiso, pueda aportar la transformación del espíritu de próximas generaciones. Ese alguien puede ser el núcleo social, la familia.
Por consiguiente, la familia como la primera institución de la sociedad es el punto de partida para que todo pueda llegar a mejorar. Su participación está implícita en la sociedad y su verdadera labor es comprometerse al sano desarrollo de cada miembro social, generando así un beneficio común y condicionándose como protagonista a estimular el desarrollo de cada nueva generación.
Es así que la familia educa, la escuela afianza, la sociedad comprueba y la persona educada en sociedad replica lo aprendido. Por tal razón, como miembro de una familia y un ser en sociedad, la labor es no olvidar que las próximas generaciones son una responsabilidad y pensar en ellas es pensar en su futuro inmediato con el que con cada acto de educación se transforma el carácter y el esplendor de las descendencias venideras.
La insistencia de mi sobrina, y su preocupación por haber adquirido un compromiso, me hace sentir orgullosa y con una visión positiva hacia el futuro de las nuevas generaciones.

12. 4. METODOLOGÍA
Este proyecto se desarrollara en la sede club de leones con la participación de los docentes responsables del proyecto y la vinculación de los demás compañeros con quien haremos una socialización para que ellos también puedan de una manera indirecta aplicarlo con sus estudiantes.
Lo daremos a conocer a los padres de familias para solicitarles su apoyo en la casa le propondremos a los estudiantes del grado cuarto una series de actividades que los motiven a cambiar su actitud frente al estudio
Haremos charlas sobre los valores del compromiso y la responsabilidad para que así cada uno de nuestros logre superar sus dificultades
5. ACTIVIDADES
Reunión con padres de familias, estudiantes y autoridades educativas
Aplicar talleres de motivación para que el estudiante se enamore de lo se está tratando en cada tema
Reunir a los compañeros docentes para socializar el proyecto y pedirle su colaboración para el desarrollo proyecto
Se le aplicaran talleres a los estudiantes de cumplimento específico para medir el grado de compromiso y responsabilidad
Se les dará a los estudiantes una charla sobre los valores de la responsabilidad y el compromiso

13. ANEXOS