El documento habla sobre las redes sociales, familiares y escolares. Discute cómo estas redes se intersectan y cómo pueden fortalecerse mutuamente. Menciona que es importante que los docentes conozcan mejor el contexto familiar de los estudiantes y que las familias participen más en la escuela. También resalta la importancia de fortalecer las redes internas y externas de la escuela a través de una mejor colaboración con la comunidad.

1. Autor: Elina Dabas
Autores: Abrajan Reyes Arely Johana, Gaxiola Torres, Cota Gastelum Dinora
Guadalupe, Santos Neri Jessica
Título: Redes Sociales, Familiares y Escuela
Editorial: Buenos aires, Paidós SAICF
Fecha: 1998-2003
País: Buenos Aires
Págs.: 40-88
Introducción:
Redes sociales, familiares y escuela.
En este nodo de red se constituye de intersección de los vínculos y las
conversaciones, desde la óptica tal vez podamos pensar a las familias y a las,
madres, es decir a los padres, madres, hijos y a los docentes, directivos,
supervisores, administrativos, generando un nuevo modelo de interacción, el cual
abre un campo de significaciones diferentes de lo establecido. Los padres de
familia conocen más el ambiente de la escuelas que los mismos docentes en
función que de una comunicación con ellos, los docentes deberían de saber lo ya
que es mejor para ellos saber cómo como brindarles conocimientos de calidad, no
solo se necesita la participación de concreta sino que arma con ellos la red de
relaciones que posibilitaran ampliar el universo de saberes y enriquecer el
aprendizaje de los niños y el propio.
DESCUBRIENDO LAS REDES SOCIALES EN LA ESCUELA.
La búsqueda de la fórmula para crear ese escenario transformador hace que
muchas veces nos hace que perdamos muchas cosas que la vida cotidiana nos
brinda, la red vincular y la red nacional entretejen, entonces, la noción de red
social, la red vincular está constituida por las múltiples relaciones que a cada
persona establece.
FORTALECIENDO LA RED INTERNA.
La red interna se despliega en organización, tanto en la escuela, dirección,
secretaria, aulas, los espacios de usos múltiples, los actores involucrados son los
docentes, el personal administrativo y de apoyo, los alumnos y los padres de
familia, cada uno de estos actores desarrolla un sinfín de actividades en otros
escenarios.
EL PROYECTO INSTITUCIÓNAL.
Toda reforma tiene al menos dos situaciones antagónicas, los que defienden y los
que cuestionan. Muchas veces el detenerse solamente en la discusión esteriliza el
accionar, mientras tanto los días de clase transcurren, los niños y los jóvenes
creen y aprenden a pesar de los métodos y curriculum.
El proyecto institucional puede entenderse como la manera en el que el proyecto
social adquiere, en contextos de acción específica, rasgos de identidad propios,
según el modo en el que se interpreta y se escribe en una historia. El campo de la

2. conducción y puesta en marcha de los procesos educativos se abre un nuevo
desafío, por una parte liderar creativamente desde la oposición edquerarquica que
las prácticas de redes sociales señala.
LA SITUACION DE LOS DOCENTES.
La transformación que plantea la ley federal educativa implica la imperiosa
necesidad de capacitar a todos los docentes del sistema educativo que jerarquiza
tantas funciones de dirección y de ausencia en el aula. La creación de la ley
federal de formación docente continua se ha propuesto a aplicar las ofertas de
capacitación incluyendo diversas instituciones acreditadas para la realización de
esta tarea con el fin de potencializar la calidad educativa.
Es importante, entonces que todos los talleres tengan como metas estos puntos:
- Introducir información que posibilite la toma de decisiones.
- Identificar y analizar desde diversas perspectivas un aspecto de la realidad
considerado como problema.
- Plantear y evaluar alternativas de solución a la problemática planteada.
- Establece un programa de trabajo que involucre a los principiantes en
acciones concretas.
- Mejoran la integración del grupo, desarrolla su organización entorno al
programa de trabajo.
EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
El trabajo en el aula ofrece innumerables oportunidades de fortalecer la red de
potencial entre los chicos y también entre sus familias, es decir los que no tiene
luz propia, para incluirlos como principiantes activos de su propio aprendizaje.
Es necesario que la formulación didáctica sea acompañada por un cambio
actitudinal en el modo de concebir y desarrollar los vínculos diarios. La
posibilidad de realizar una observación de lo que acontece en el aula, permite
efectuar un diagnóstico de situación, el cual abre al planteo de alternativas de
resolución de los problemas.
LA CONVIVENCIA.
En los últimos tiempos parece ser este un reflejo que cree en el interior de las
instituciones, en las familias, en las calles, sin pretender abarca la totalidad de
un hecho complejo, resulta importante marcar que los llamados hechos de
evidencia, el predominio de un organización vertical, piramidal e inconsulta y el
crecimiento, material y relacional que se opone en evidencia. La propuesta es
que los siclos superiores acompañen a los menores en situación y pasaje
institucional.
FORTALECIENDO LA RED EXTERNA.
¿La escuela y la comunidad o la escuela en la comunidad?
Cuando los integrantes de las organizaciones educativas comprenden la
necesidad de conocerse con los diversos sectores y grupos de colectivos
social comienzan a plantear la relación entre la escuela y la comunidad. El
fortalecimiento de la red interna es el primer paso para la ampliación de las
fronteras, la profundización de los vínculos lleva a reconocer la diversidad de

3. saberes, de las habilidades, de los contextos de inserción y de las
posibilidades que cada uno de ellos tiene.
FAMILIA Y APRENDIZAJE
La psicopedagogía se encarga del aprendizaje de los seres humanos, esta
trata de adoptar teorías y técnicas que permiten reaccionar ante problemáticas
que pueden ser resueltas. Existe un problema en especial que sin duda ocupa
un lugar importante en el desarrollo de las personas, el cual es el aprendizaje
del niño sin la participación del trabajo en la familia, en donde se comenta una
experiencia personal de aprendizaje, para poder contrarrestar dichos
problemas es necesario relacionarnos con los padres de los padres y desde
ahí detectar cada circunstancia.
Los docentes para conocer la situación de desarrollo del niño provocan una
entrevista previa tanto al padre como al niño, a pesar de esto para prevenir
conflictos con los alumnos se tropezó con ideas incoherentes expuestas por
cada uno, ya que lo dicho por los padres y lo realmente realizado por los niños
no concordaba en muchos casos. estos estudios provocaban más la confusión
en el instructor porque no entendía como en una familia podía haber personas
tan exitosas y a la vez haber personas con complejos y dificultades.
La persona sabrá que aprender, donde aplicarlo y como le servirá este
conocimiento en el transcurso de la vida, la escuela pondrá las herramientas y
el alumno elegirá que le servirá, esto de alguna manera evitara el fracaso y de
manera crítica servirá para la formación del estudiante. Los padres culpan a los
profesores por la alteración del desarrollo de cada niño, sin saber que quizás
los problemas provengan más de la sociedad que de la escuela.
El primer y fundamental aprendizaje hace referencia a la innegable importancia
que adquiere iniciar un abordaje de la situación problemática conociendo
primeramente al grupo familiar, es necesario solo enfocarse en un problema a
la vez, para solo así contrarrestarlo de la mejor manera posible.
CONCLUSIÓN DEL AUTOR
Habla y expresa sobre la noción de red social lo cual implica un proceso de
construcción permanente tanto individual como colectivo. Es un sistema abierto,
atreves del intercambio dinámico entra los integrantes para a la resolución de
problemas o la satisfacción de necesidades.
Las situaciones que llevan a cabo es o son las siguientes que mencionaba el
autor:
1. El proyecto institucional
2. La capacitación del docente
3. El aprendizaje en el aula
4. La convivencia
Habla y expresa la de familia y aprendizaje han detectado la aportación de
aprendizaje y prevención del fracaso escolar. Eso nos decía.