Este documento presenta varias preguntas y actividades sobre los elementos de la comunicación, los actos de habla, las funciones del lenguaje y la adquisición del lenguaje. Se pide identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, construir una situación comunicativa sobre una visita al dentista, identificar funciones del lenguaje en diferentes mensajes, y distinguir lo que se dice de la intención del emisor. También incluye un caso sobre Genie, una niña aislada que no adquirió completamente el lenguaje, para deducir conclusiones sobre

1. Nombre: _______________________________________ Año y sección: ___________
Refuerzo
COMUNICACIÓN 3
Actos de habla
GRAMÁTICA / UNIDAD 3
1. Identifica y explica cuáles son los elementos de
comunicación en los siguientes actos:
a) Un locutor de televisión informa un
acontecimiento.
b) Una joven lee en una revista un anuncio de
un concierto.
c) Un árbitro toca el silbato para dar comienzo a
un partido.
d) Un joven pregunta a otro dónde se encuentra
el paradero del ómnibus.
2. Construye una situación comunicativa basada en
la visita de un paciente a su dentista para que
este le extraiga una muela. Identifica en esta
situación los elementos del proceso:
• emisor • receptor • mensaje
• canal • código • referente
3. Lee el siguiente texto e identifica las distintas
funciones del lenguaje que se manifiestan en él.
“Don Roberto llama al timbre de su casa; se había
olvidado sus llaves en el otro pantalón; siempre le
pasa lo mismo y eso que no hacía más que decirlo:
‘cambiarme las llaves del pantalón, cambiarme las
llaves del pantalón’. Le sale a abrir la puerta su mujer.
–Hola, Roberto.
–Hola.
La mujer procura tratarlo bien y ser amable: el
hombre trabaja como un negro para mantenerlos
con la cabeza a flote.
–Vendrás con frío, ponte las zapatillas, te las tuve
puestas al lado de la cocina. Don Roberto se puso
las zapatillas y la chompa vieja de casa […]
El matrimonio cenó sopa, chorizos fritos y un
plátano. Después del postre, Don Roberto miró fijo
a su mujer.
–¿Qué quieres que te regale mañana?
La mujer sonrió llena de felicidad y de
agradecimiento.
–¡Ay, Roberto! ¡Qué alegría! Creí que este año
tampoco te ibas a acordar.”
CAMILO JOSÉ CELA
4. Escribe la función del lenguaje que predomina
en cada uno de estos mensajes:
a) Más hermosa que la luz de la nieve, más que
la luz del agua enamorada…
b) ¡Aló… aló! ¿Sí?… Diga.
c) ¡Cierra la puerta!
d) Antamina es una de las minas más prósperas
del Perú.
e) ¡Estoy muy cansada!
f) El verbo cantar pertenece a la primera conju-
gación.
5. Distingue para cada uno de los siguientes men-
sajes lo que se dice y la intención del emisor.
• Un vendedor de automóviles a un cliente: Si
usted no se merece este automóvil, ¿quién lo va
a merecer?
• Un joven a su padre, que sale del baño: Tienes
espuma en la oreja.
• El jugador que va a tirar un penal al portero del
equipo contrario: ¡Va por tu derecha!
• En la sección económica de un diario: Las
acciones eléctricas experimentarán una gran
subida.
6. Revisa periódicos y revistas. Recorta ejemplos de
cada una de las funciones comunicativas.
7. La función poética del lenguaje está presente en
los eslóganes publicitarios, los chistes juegan con
los sonidos o los significados de las palabras y en
el lenguaje literario.
➜ Completa el siguiente cuadro con ejemplos de
cada uno de los casos anteriores.
Eslóganes
Chistes
Lenguaje
literario
8. Lee y comenta el siguiente fragmento:
En 1970 se descubrió a una chica de 13 años,
Genie, que había permanecido aislada de casi
todo contacto con el mundo exterior desde los
20 meses. Durante ese tiempo, no había con-
versado con nadie, ni había escuchado conver-
saciones de otros. Su nivel de desarrollo mental
era muy bajo, y no había adquirido el lengua-
je. Los esfuerzos realizados por un equipo de
psicólogos para enseñarle a hablar dieron un
resultado desigual: aunque es cierto que fue
capaz de adquirir algo de vocabulario y que
conseguía comunicarse, sus capacidades sintác-
ticas y morfológicas nunca alcanzaron los nive-
les mínimos, de modo que sus enunciados eran
marcadamente agramaticales.
➜ ¿Qué podemos deducir de estos hechos sobre la
adquisición del lenguaje?
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