Normas de la Universidad Yacambú (UNY): Composición de un texto; Signos de puntuación y estructura de un trabajo de grado.
Autores: José Vásquez y Marienella González
Este documento presenta el proyecto docente para el curso de Tutoría I de la Maestría en Derecho de la Universidad de Cartagena. El curso tiene una duración de 24 horas semanales durante el semestre, con el objetivo de enseñar la teoría para el diseño y construcción de propuestas de investigación. El curso se divide en tres sesiones que abordan temas como los enfoques de investigación, la elaboración de propuestas y los elementos de la investigación cualitativa. Se evaluará a los estudiantes a través de talleres, trabajos
Este documento describe la técnica didáctica del estudio de casos. Explica que un caso es una descripción escrita de una situación real que los estudiantes analizan para generar soluciones. La técnica entrena habilidades como el análisis crítico, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. También presenta ejemplos de cómo aplicar la técnica en diferentes áreas de estudio.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para el bloque 5 de la asignatura de Metodología de la Investigación. El bloque se enfoca en enseñar a los estudiantes a elaborar un marco teórico mediante actividades como analizar características del marco teórico, elaborar fichas de trabajo con fuentes bibliográficas, y presentar exposiciones sobre el marco teórico. El documento incluye rúbricas de evaluación para las fichas de trabajo y el marco teórico.
Este documento presenta normas para la elaboración y presentación de informes de investigación en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Establece pautas sobre aspectos generales como objetivos, condiciones básicas y características de los trabajos de investigación. También incluye normas sobre la presentación, partes del informe final e inclusión de citas y bibliografía. El propósito es garantizar la calidad de los informes y su ajuste a requerimientos académicos mínimos.
Este documento presenta el programa analítico de un curso de seminario de tesis para una maestría en enseñanza de las ciencias. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación educativa mediante el uso de estrategias metodológicas. El curso cubre temas como los paradigmas de investigación, el planteamiento de problemas e hipótesis, diseños de investigación, recolección y análisis de datos, y la comunicación de resultados. El curso evalúa la participación de los estudiant
El documento propone el diseño de una propuesta metodológica para integrar las TIC en el currículo de la Institución Educativa Niña María de Caloto Cauca. Actualmente la institución carece de una propuesta que permita integrar las TIC de forma efectiva. La propuesta incluye identificar aspectos clave para la integración de TIC, definir oportunidades de implementación considerando a los docentes, y crear un sitio web para gestionar el currículo de forma integrada con TIC.
Programa Aprendizaje y Adquisición de Conocimientosinvestigacion2020
Este documento presenta la unidad curricular "Aprendizaje y adquisición de conocimientos" para un programa de maestría en investigación educativa. La unidad cubre las principales teorías del aprendizaje como conductismo, Gestalt, constructivismo, procesamiento de información, cognitivismo, humanismo y conectivismo, así como sus implicaciones para la investigación educativa. Los estudiantes serán evaluados a través de actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y ensayos para demostrar su comprensión de los conceptos clave y su capac
Este documento describe los pasos para realizar un proyecto de investigación en Ciencia, Tecnología y Ambiente. Explica que un proyecto es una propuesta organizada para realizar una actividad en un tiempo determinado con objetivos y plazos. Luego, detalla las áreas en las que se puede investigar, los elementos que componen el esquema de un proyecto de investigación, y las secciones que debe contener el informe final.
Este documento presenta el proyecto docente para el curso de Tutoría I de la Maestría en Derecho de la Universidad de Cartagena. El curso tiene una duración de 24 horas semanales durante el semestre, con el objetivo de enseñar la teoría para el diseño y construcción de propuestas de investigación. El curso se divide en tres sesiones que abordan temas como los enfoques de investigación, la elaboración de propuestas y los elementos de la investigación cualitativa. Se evaluará a los estudiantes a través de talleres, trabajos
Este documento describe la técnica didáctica del estudio de casos. Explica que un caso es una descripción escrita de una situación real que los estudiantes analizan para generar soluciones. La técnica entrena habilidades como el análisis crítico, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. También presenta ejemplos de cómo aplicar la técnica en diferentes áreas de estudio.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para el bloque 5 de la asignatura de Metodología de la Investigación. El bloque se enfoca en enseñar a los estudiantes a elaborar un marco teórico mediante actividades como analizar características del marco teórico, elaborar fichas de trabajo con fuentes bibliográficas, y presentar exposiciones sobre el marco teórico. El documento incluye rúbricas de evaluación para las fichas de trabajo y el marco teórico.
Este documento presenta normas para la elaboración y presentación de informes de investigación en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Establece pautas sobre aspectos generales como objetivos, condiciones básicas y características de los trabajos de investigación. También incluye normas sobre la presentación, partes del informe final e inclusión de citas y bibliografía. El propósito es garantizar la calidad de los informes y su ajuste a requerimientos académicos mínimos.
Este documento presenta el programa analítico de un curso de seminario de tesis para una maestría en enseñanza de las ciencias. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación educativa mediante el uso de estrategias metodológicas. El curso cubre temas como los paradigmas de investigación, el planteamiento de problemas e hipótesis, diseños de investigación, recolección y análisis de datos, y la comunicación de resultados. El curso evalúa la participación de los estudiant
El documento propone el diseño de una propuesta metodológica para integrar las TIC en el currículo de la Institución Educativa Niña María de Caloto Cauca. Actualmente la institución carece de una propuesta que permita integrar las TIC de forma efectiva. La propuesta incluye identificar aspectos clave para la integración de TIC, definir oportunidades de implementación considerando a los docentes, y crear un sitio web para gestionar el currículo de forma integrada con TIC.
Programa Aprendizaje y Adquisición de Conocimientosinvestigacion2020
Este documento presenta la unidad curricular "Aprendizaje y adquisición de conocimientos" para un programa de maestría en investigación educativa. La unidad cubre las principales teorías del aprendizaje como conductismo, Gestalt, constructivismo, procesamiento de información, cognitivismo, humanismo y conectivismo, así como sus implicaciones para la investigación educativa. Los estudiantes serán evaluados a través de actividades como mapas conceptuales, cuadros comparativos y ensayos para demostrar su comprensión de los conceptos clave y su capac
Este documento describe los pasos para realizar un proyecto de investigación en Ciencia, Tecnología y Ambiente. Explica que un proyecto es una propuesta organizada para realizar una actividad en un tiempo determinado con objetivos y plazos. Luego, detalla las áreas en las que se puede investigar, los elementos que componen el esquema de un proyecto de investigación, y las secciones que debe contener el informe final.
Este documento presenta la guía de orientación para las pruebas piloto de grados 5° y 9° en Matemáticas, Lenguaje y Ciencias Naturales que se aplicarán en Colombia en octubre de 2008. Explica que el propósito es que los docentes conozcan los conceptos que serán evaluados para preparar a los estudiantes. Además, describe la estructura y especificaciones de cada prueba piloto y presenta ejemplos de preguntas.
Este documento presenta la justificación y especificaciones de la unidad curricular "Análisis de Contenido" de la Maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo. Explica que el análisis de contenido es una técnica importante para que los investigadores comprendan el significado real de los discursos. Describe los objetivos, contenidos, indicadores de logro y métodos de evaluación de la unidad, los cuales se enfocan en que los estudiantes aprendan a aplicar esta técnica para interpretar comunicaciones desde diferentes enfo
Este documento presenta el protocolo para el curso de Proyecto de Grado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca orientar a los estudiantes en la elaboración de su proyecto de grado y en la selección de la alternativa adecuada. El documento describe la justificación, unidades didácticas, metodología y sistema de evaluación del curso.
Este documento discute el proyecto factible como una modalidad de investigación para trabajos de posgrado. Explica que un proyecto factible busca resolver problemas o necesidades mediante el diseño de una propuesta de acción viable, mientras que un proyecto de investigación busca responder preguntas de investigación y generar nuevo conocimiento. Luego describe las etapas para realizar un proyecto factible, incluyendo el diagnóstico de necesidades, el diseño de la propuesta y las recomendaciones para su ejecución.
Este documento presenta la justificación y especificaciones de la asignatura "Seminario de Investigación y Trabajo de Grado I" de la Maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo. El curso busca que los estudiantes adquieran competencias en investigación educativa para elaborar un proyecto de investigación. El curso es teórico-práctico y se enfoca en la elaboración del planteamiento del problema, objetivos e justificación de un proyecto de investigación.
El documento presenta las secciones y aspectos mínimos que debe contener una propuesta de proyecto de grado. Explica que se debe incluir una descripción del problema a resolver, los objetivos del proyecto, un marco teórico, conceptual y metodológico, y la estrategia a seguir para el desarrollo del proyecto. Asimismo, indica que es necesario justificar la importancia y utilidad del proyecto para la comunidad que se pretende beneficiar.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de la Investigación y Emprendimiento" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología y bibliografía. Los objetivos son desarrollar conceptos y habilidades de investigación científica, emprendimiento y pensamiento crítico. Los contenidos incluyen temas como teorías del conocimiento, investigación cualitativa, emprendimiento y desarrollo de proyectos de investigación. La metodolog
Este documento presenta la guía de orientación para la prueba piloto SABER que se aplicará en abril de 2008 a estudiantes de grados 5° y 9° en Colombia. Explica que el propósito de la prueba piloto es validar y mejorar los instrumentos de evaluación que se usarán en las pruebas definitivas SABER. Además, describe la estructura y componentes de las pruebas de ciencias naturales, matemáticas y lenguaje, e incluye ejemplos de preguntas para familiarizar a los estudiantes con los formatos.
Este sílabo describe un curso de Metodología de la Investigación y Emprendimiento ofrecido en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos de la investigación científica y su proceso, así como conceptos relacionados con el emprendimiento. El curso consta de tres unidades que cubren temas como las corrientes del conocimiento, la investigación científica, y el perfil del emprendedor. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar la metodología de investigación para
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la estructura y contenido de un informe académico, incluyendo una introducción, desarrollo, conclusión, anexos, glosario y bibliografía. Explica los componentes clave que deben incluirse en cada sección, como las preguntas de investigación en la introducción y las respuestas en la conclusión. También proporciona consejos sobre cómo realizar una investigación exhaustiva, definir términos clave y citar correctamente las fuentes.
Didactica problematizacion campo educacion sanchez puentesMartha Gaytán
Este documento describe la importancia de la problematización en el proceso de investigación científica en el campo de la educación. Explica que la problematización implica un cuestionamiento radical del investigador sobre su función y práctica, así como un proceso de clarificación gradual del objeto de estudio. Propone que la enseñanza de la investigación debería centrarse más en la problematización como proceso, en lugar de sólo enfocarse en la definición de problemas de investigación. Finalmente, ofrece algunas características y etapas clave de la
Este documento presenta la fase de planificación de un proyecto de capacitación en Elearning para investigadores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay y tiene como objetivo diseñar un curso de capacitación en Elearning. El plan estratégico incluye la fundamentación, perfil de competencias, metodología, contenidos, actividades distribuidas en el tiempo y evaluación del proyecto.
Didáctica de la problematización en el campo científico de la educaciónManuel Bedoya D
Este documento describe la importancia de la problematización en la investigación científica en el campo de la educación. Explica que la problematización es un proceso complejo que involucra cuestionar y clarificar el objeto de estudio gradualmente. También describe varios aspectos de la problematización como un proceso de desestabilización, clarificación del objeto a través de su contexto y relaciones, y la consideración de la complejidad del objeto. El documento concluye enfatizando que la problematización es clave para generar problemas de investigación con
El documento proporciona información sobre la microplanificación o plan de lección. Explica que la microplanificación consiste en un proyecto de experiencias de aprendizaje organizadas para alcanzar objetivos específicos. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Además, presenta las matrices de planificación que guían el diseño del plan de lección.
Sílabo del curso Metodología de la Investigación Científica de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UAP - Sede Lima.
PLAN DE DESTREZAS - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el módulo sobre la historia del amoniaco impartido por la profesora Aracely Suarez Jordan. El plan contiene 6 clases que cubren temas como el desarrollo de la ciencia, las demandas sociales que impulsan los descubrimientos, el ciclo del nitrógeno, el proceso científico y la obtención de amoniaco. Cada clase describe objetivos, estrategias, recursos e indicadores de logro y evaluación. El plan bus
Este documento presenta información sobre los estudios de postgrado en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt". Describe que los estudios de postgrado buscan estimular la creación y producción intelectual. Explica que los estudios de maestría comprenden asignaturas y actividades destinadas al análisis profundo de un área del conocimiento y a la formación en investigación. Además, el trabajo de grado debe demostrar capacidad crítica y analítica en el contexto sistemático del área de conocimiento.
Metodologías cualitativas en ciencias socialesFabianaMeneses5
Este documento presenta el programa de un curso sobre investigación cualitativa. Los objetivos son proponer el debate sobre problemas epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa, conocer enfoques y diseños cualitativos, y comprender las diferencias con los enfoques cuantitativos. Los contenidos incluyen temas como los paradigmas cualitativos, el proceso de investigación cualitativa y diseños como la teoría fundamentada y el enfoque etnográfico. El método de trabajo combina clases teóricas y prácticas
BLOQUE 1. USO DE NORMAS TÉCNICAS METODOLÓGICAS.pdfssuser12e787
Este documento presenta una descripción de la asignatura Metodología de la Investigación III, la cual tiene como objetivo continuar desarrollando las herramientas y técnicas para realizar investigación utilizando métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos. La asignatura busca contribuir a la redacción del informe final de tesis y facilitar la escritura de artículos científicos. El documento detalla los componentes de evaluación y bibliografía recomendada para la asignatura.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Universitario" dictada en la Universidad Nacional de San Martín. La asignatura pertenece al área de formación general de Ingeniería Ambiental y busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para adaptarse al rigor académico universitario a través de técnicas y estrategias de aprendizaje. El curso se desarrollará en 16 semanas abarcando temas como la historia de la universidad, hábitos de estudio,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de una herramienta básica para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación, describiendo sus enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula. Incluye dos situaciones didácticas, la primera enfocada en la construcción de problemas de investigación en contextos educativos de México, y la segunda explorando los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa a través de ejemplos y discusiones
Este documento presenta la guía de orientación para las pruebas piloto de grados 5° y 9° en Matemáticas, Lenguaje y Ciencias Naturales que se aplicarán en Colombia en octubre de 2008. Explica que el propósito es que los docentes conozcan los conceptos que serán evaluados para preparar a los estudiantes. Además, describe la estructura y especificaciones de cada prueba piloto y presenta ejemplos de preguntas.
Este documento presenta la justificación y especificaciones de la unidad curricular "Análisis de Contenido" de la Maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo. Explica que el análisis de contenido es una técnica importante para que los investigadores comprendan el significado real de los discursos. Describe los objetivos, contenidos, indicadores de logro y métodos de evaluación de la unidad, los cuales se enfocan en que los estudiantes aprendan a aplicar esta técnica para interpretar comunicaciones desde diferentes enfo
Este documento presenta el protocolo para el curso de Proyecto de Grado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca orientar a los estudiantes en la elaboración de su proyecto de grado y en la selección de la alternativa adecuada. El documento describe la justificación, unidades didácticas, metodología y sistema de evaluación del curso.
Este documento discute el proyecto factible como una modalidad de investigación para trabajos de posgrado. Explica que un proyecto factible busca resolver problemas o necesidades mediante el diseño de una propuesta de acción viable, mientras que un proyecto de investigación busca responder preguntas de investigación y generar nuevo conocimiento. Luego describe las etapas para realizar un proyecto factible, incluyendo el diagnóstico de necesidades, el diseño de la propuesta y las recomendaciones para su ejecución.
Este documento presenta la justificación y especificaciones de la asignatura "Seminario de Investigación y Trabajo de Grado I" de la Maestría en Investigación Educativa de la Universidad de Carabobo. El curso busca que los estudiantes adquieran competencias en investigación educativa para elaborar un proyecto de investigación. El curso es teórico-práctico y se enfoca en la elaboración del planteamiento del problema, objetivos e justificación de un proyecto de investigación.
El documento presenta las secciones y aspectos mínimos que debe contener una propuesta de proyecto de grado. Explica que se debe incluir una descripción del problema a resolver, los objetivos del proyecto, un marco teórico, conceptual y metodológico, y la estrategia a seguir para el desarrollo del proyecto. Asimismo, indica que es necesario justificar la importancia y utilidad del proyecto para la comunidad que se pretende beneficiar.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de la Investigación y Emprendimiento" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología y bibliografía. Los objetivos son desarrollar conceptos y habilidades de investigación científica, emprendimiento y pensamiento crítico. Los contenidos incluyen temas como teorías del conocimiento, investigación cualitativa, emprendimiento y desarrollo de proyectos de investigación. La metodolog
Este documento presenta la guía de orientación para la prueba piloto SABER que se aplicará en abril de 2008 a estudiantes de grados 5° y 9° en Colombia. Explica que el propósito de la prueba piloto es validar y mejorar los instrumentos de evaluación que se usarán en las pruebas definitivas SABER. Además, describe la estructura y componentes de las pruebas de ciencias naturales, matemáticas y lenguaje, e incluye ejemplos de preguntas para familiarizar a los estudiantes con los formatos.
Este sílabo describe un curso de Metodología de la Investigación y Emprendimiento ofrecido en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. El curso se enfoca en enseñar los fundamentos de la investigación científica y su proceso, así como conceptos relacionados con el emprendimiento. El curso consta de tres unidades que cubren temas como las corrientes del conocimiento, la investigación científica, y el perfil del emprendedor. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar la metodología de investigación para
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la estructura y contenido de un informe académico, incluyendo una introducción, desarrollo, conclusión, anexos, glosario y bibliografía. Explica los componentes clave que deben incluirse en cada sección, como las preguntas de investigación en la introducción y las respuestas en la conclusión. También proporciona consejos sobre cómo realizar una investigación exhaustiva, definir términos clave y citar correctamente las fuentes.
Didactica problematizacion campo educacion sanchez puentesMartha Gaytán
Este documento describe la importancia de la problematización en el proceso de investigación científica en el campo de la educación. Explica que la problematización implica un cuestionamiento radical del investigador sobre su función y práctica, así como un proceso de clarificación gradual del objeto de estudio. Propone que la enseñanza de la investigación debería centrarse más en la problematización como proceso, en lugar de sólo enfocarse en la definición de problemas de investigación. Finalmente, ofrece algunas características y etapas clave de la
Este documento presenta la fase de planificación de un proyecto de capacitación en Elearning para investigadores de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. El proyecto se llevará a cabo en el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay y tiene como objetivo diseñar un curso de capacitación en Elearning. El plan estratégico incluye la fundamentación, perfil de competencias, metodología, contenidos, actividades distribuidas en el tiempo y evaluación del proyecto.
Didáctica de la problematización en el campo científico de la educaciónManuel Bedoya D
Este documento describe la importancia de la problematización en la investigación científica en el campo de la educación. Explica que la problematización es un proceso complejo que involucra cuestionar y clarificar el objeto de estudio gradualmente. También describe varios aspectos de la problematización como un proceso de desestabilización, clarificación del objeto a través de su contexto y relaciones, y la consideración de la complejidad del objeto. El documento concluye enfatizando que la problematización es clave para generar problemas de investigación con
El documento proporciona información sobre la microplanificación o plan de lección. Explica que la microplanificación consiste en un proyecto de experiencias de aprendizaje organizadas para alcanzar objetivos específicos. Describe los componentes de la microplanificación como los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Además, presenta las matrices de planificación que guían el diseño del plan de lección.
Sílabo del curso Metodología de la Investigación Científica de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UAP - Sede Lima.
PLAN DE DESTREZAS - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el módulo sobre la historia del amoniaco impartido por la profesora Aracely Suarez Jordan. El plan contiene 6 clases que cubren temas como el desarrollo de la ciencia, las demandas sociales que impulsan los descubrimientos, el ciclo del nitrógeno, el proceso científico y la obtención de amoniaco. Cada clase describe objetivos, estrategias, recursos e indicadores de logro y evaluación. El plan bus
Este documento presenta información sobre los estudios de postgrado en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt". Describe que los estudios de postgrado buscan estimular la creación y producción intelectual. Explica que los estudios de maestría comprenden asignaturas y actividades destinadas al análisis profundo de un área del conocimiento y a la formación en investigación. Además, el trabajo de grado debe demostrar capacidad crítica y analítica en el contexto sistemático del área de conocimiento.
Metodologías cualitativas en ciencias socialesFabianaMeneses5
Este documento presenta el programa de un curso sobre investigación cualitativa. Los objetivos son proponer el debate sobre problemas epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa, conocer enfoques y diseños cualitativos, y comprender las diferencias con los enfoques cuantitativos. Los contenidos incluyen temas como los paradigmas cualitativos, el proceso de investigación cualitativa y diseños como la teoría fundamentada y el enfoque etnográfico. El método de trabajo combina clases teóricas y prácticas
BLOQUE 1. USO DE NORMAS TÉCNICAS METODOLÓGICAS.pdfssuser12e787
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Este documento presenta el silabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Universitario" dictada en la Universidad Nacional de San Martín. La asignatura pertenece al área de formación general de Ingeniería Ambiental y busca brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para adaptarse al rigor académico universitario a través de técnicas y estrategias de aprendizaje. El curso se desarrollará en 16 semanas abarcando temas como la historia de la universidad, hábitos de estudio,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de una herramienta básica para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación, describiendo sus enfoques, instrumentos y aplicaciones en el aula. Incluye dos situaciones didácticas, la primera enfocada en la construcción de problemas de investigación en contextos educativos de México, y la segunda explorando los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa a través de ejemplos y discusiones
Proyecto de Criterios y Pautas de EvaluaciónEnder Faria
Este documento presenta el cronograma de actividades para la asignatura de Metodología de la Investigación I. El cronograma detalla cuatro unidades que cubren temas como el conocimiento científico, el método científico, líneas de investigación y protocolos de investigación, e informes técnicos. Incluye objetivos generales y específicos, estrategias de evaluación como videos, mapas mentales, wikis y foros, y una tabla con el cronograma y ponderación de cada actividad. El curso está dirigido a estudiantes de ingen
El documento presenta un modelo pedagógico para la formación de estudiantes en la Corporación Universitaria Remington. El modelo incorpora elementos de los modelos instruccional, activista y del currículo integrado. Propone el uso de métodos como estudios de caso, talleres y laboratorios, así como fomentar la autonomía, reflexión crítica y aprendizaje colaborativo en los estudiantes. El modelo busca desarrollar competencias cognitivas, comunicativas y de contexto en los estudiantes.
SYLLABUS DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Y EMPRENDIMIENTOSsegundomontoya
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Metodología de la Investigación y Emprendimiento de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de investigación y emprendimiento en los estudiantes a través de tres unidades que cubren temas como los fundamentos de la investigación científica, el proceso de investigación, y conceptos de emprendimiento. El syllabus describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje, y metodología del curso.
Diseño instruccional del seminario gerencia de la investigaciónCarlyla Ramos
El documento presenta información sobre la gerencia de investigaciones y líneas de investigación. Explica conceptos como qué es una línea de investigación, cómo se acredita y dirige, y aspectos éticos y legales de la investigación. También cubre la gestión y financiamiento de proyectos de investigación a través de organismos como FONACIT y IVIC.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Investigación Científica II. Se utilizarán métodos de enseñanza-aprendizaje problémicos que permitan al estudiante desarrollar un papel activo dentro y fuera del aula. La estrategia fundamental será formativa para formar la personalidad y valores del estudiante. El programa contiene cinco unidades que abordan etapas del proceso de investigación, tipos de conocimientos, tipos de investigación, reportes de investigación como monografías y tesis, y la presentación de resultados de la investig
El documento presenta la información sobre un Diplomado en Investigación-Acción en Educación, incluyendo su estructura curricular, módulos, contenidos, competencias y requisitos de admisión. El diplomado busca que los participantes sean capaces de diseñar propuestas de investigación participativas y estructurar proyectos de investigación-acción. La estructura curricular incluye módulos sobre caracterización de la investigación educativa, contextualización, planteamiento de problemas, metodología e instrumentos de investigación cualitativa.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones educativas para adaptarse a la sociedad actual.
Proyeccion2 guia metodologica investigación i v3Mg Fernandez
Este documento presenta lineamientos sobre la metodología de investigación para una especialización. Explica que los estudiantes deben realizar trabajos de investigación individuales o en grupo sobre temas relacionados con la educación y las TIC. También establece reglas como la selección de un tema afín a la educación y las tecnologías de la información. Por último, provee información sobre cómo definir un tema de investigación y estructurar la investigación de acuerdo con los lineamientos institucionales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en la investigación cuantitativa, experimental y cuasi-experimental en educación, abarcando temas como la construcción de problemas de investigación, la diferencia entre metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de investigación descriptiva cuantitativa mediante cuestionarios y escalas de respuesta. El documento provee videos y lecturas para apoyar la comprensión de los estudiant
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo 21, 2) Políticas de acceso igualitario a las TIC, y 3) Desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad del siglo 21.
Este documento presenta la sesión de bienvenida de un seminario de investigación en tecnologías de la información. Se introduce al instructor Felipe de Jesús Chiu Martínez y se explica el objetivo del curso de desarrollar competencias para la construcción de proyectos de investigación. Se detalla el calendario de 7 semanas que incluye exámenes, foros de discusión, entregas periódicas de avances y el proyecto final. Finalmente, se explica la evaluación que considera estas actividades.
Este documento presenta un resumen de los 9 capítulos que componen el curso de Seminario de Investigación. Cada capítulo aborda un tema diferente relacionado con el proceso de investigación como la racionalidad científica, dinámicas de investigación, requerimientos, diseños, documentación e investigación en educación. Además, se incluyen conclusiones sobre las herramientas teóricas y metodológicas que facilitan el desarrollo de procesos de investigación.
Este documento presenta un resumen de la asignatura Introducción al Conocimiento Proyectual 1 impartida en la Carrera de Ciclo Básico Común. La asignatura se dicta en el primer cuatrimestre de 2014 y tiene una carga horaria total de 100 horas, distribuidas en 8 horas semanales. Los objetivos generales son introducir los temas y problemas de la actividad proyectual e incentivar procesos de creatividad, pensamiento sistémico y una mirada transdisciplinaria. Los contenidos se dividen en tres unidades que abarcan conceptos como proyecto
Este documento presenta la asignatura Metodología de la Investigación Educativa II, la cual forma parte de la carrera de Licenciatura en Organización y Gestión Educativa. La asignatura se enfoca en el desarrollo del trabajo final de investigación de los estudiantes a través de la elaboración del diseño metodológico y los instrumentos de recolección de datos. La asignatura se dicta de manera teórico-práctica para facilitar el avance del trabajo de investigación de cada estudiante.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Comunicación Oral y Escrita
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE INGENIERIA
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Prof. Cira Marianella Orta González
Marienella González Exp. Nº III-00028V
José Vasquez Exp. Nº III-183-00321V
2. Introducción
A continuación, veremos un estudio enfocado a realizar un trabajo y una redacción limpias y claras. Primeramente es necesario
entender las normas de la UNY, esta es la base fundamental para elaborar y presentar un trabajo. La composición de un texto y los signos de
puntuación serán también un tema a tratar, de esta manera veremos que tan importante es la utilización de los mismos.
Para finalizar podremos observar la estructura de una tesis de grado que es la presentación de los resultados logrados al llevar a
cabo una investigación destinada a ampliar el acervo de conocimientos existentes, hasta ese momento, en el ámbito de la carrera o especialidad
que estudia o una aplicación de ese conocimiento en la solución de algún problema en dicha área, este se exige al culminar la carrera de estudios.
Esperamos que este trabajo pueda darnos las herramientas necesarias para una comunicación oral y escrita bien estructurada, que sea de ayuda y
entendimiento para quien desee leerla.
4. CAPÍTULO I
PROCESO DE INVESTIGACION EN EL INSTITUTO DE INVESTIGACION Y
POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD YACAMBU
Compendio de Normas requeridas para la Universidad Yacambu (UNY), para la elaboración y presentación de los trabajos de investigación.
Dichos trabajos de Investigación son: trabajo Especial de Grado, Trabajo degrado y
Tesis Doctoral.
Trabajo Especial de Grado: Se demuestra la aplicación del conocimiento del área de
estudio.
Trabajo de Grado: Se demuestra el dominio del conocimiento de los métodos de
Investigación propios de l área respectiva.
Tesis Doctoral: Consiste en una investigación original y de alto nivel que constituye un
aporte significativo al área del conocimiento.
Para los trabajos de investigación el
participante contara con la asistencia de
un tutor
Estos trabajos se regirán por lo
establecido en el Reglamento de Estudios
de postgrado de la UNY y por las
presentes normas.
En estos trabajos el estudiante deberá
demostrar los conocimientos, habilidades y
destrezas acordes al área del conocimiento y
al nivel académico al cual aspira, es
responsable absoluto de la autoría intelectual
del Trabajo a presentar.
La Universidad Yacambu mantiene los
postulados según políticas generales de la
misma:
a) Apertura a todas las corrientes del saber
y Paradigmas de la educación y la
Investigación.
b) Gestión basada en labores y principios
éticos y morales.
c) Interacción dinámica entre los procesos
académicos de docencia, investigación y
extensión.
5. CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
La UNY esta abierta a todos los paradigmas de investigación de la modernidad y
de la postmodernidad que demuestren sólida sustentación ontológica y
epistemológica.
Diseños de Investigación Cualitativos
Hermenéutico: Trabajo interpretativo realizado con el propósito de observar un
fenómeno y buscarle significado.
Fenomenológico: Trabajo orientado al conocimiento y comprensión de
realidades posibles desde la internalidad de los sujetos.
Etnográfico: Se orienta a la descripción interpretación y explicación de la cultura
y comportamiento de grupos específicos.
Naturalista: Es el estudio de realidades o entidades sociales y percepciones
humanas.
6. Endógeno: Enfoque de investigación en el
cual los investigadores pertenecen al grupo que
se investiga.
Etnometodológico: Esta orientado hacia la
interpretación de las experiencias de un grupo
de personas.
Investigación Acción: Se
orienta hacia la realización
de estudios que pretenden
dar solución a uno o varios
problemas de un grupo
social u organización.
Interaccionismo Simbólico: Se fundamenta
en la importancia del significado e
interpretación en la interacción social
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
7. Historia de Vida: Estudia de manera longitudinal
grupos sociales pequeños o individuos de una manera
integral.
Teoria Fundamentada: Se orienta hacia la
verificación y generación de teorías.
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
8. Experimental Puro: Esta orientado a la manipulación
deliberada y controlada de una o mas variables
independientes.
Experimental Pre experimental: Trabajo de
investigación en el cual el grado de control sobre el
mismo es mínimo.
Experimental Cuasiexperimental: Trabajo de
investigación donde se busca analizar el efecto, la
relación o ambos, de la menos una variable
independiente sobre una o mas variables dependientes.
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
Diseños de Investigación Cuantitativos
9. Ex postfacto: Trabajo de
investigación donde se busca
analizar una situación que ya
aconteció.
No Experimental
Descriptivo: Trabajo de
investigación en el cual se
indaga la incidencia y los
valores en los que se
manifiesta una o mas
variables.
Experimental Correlacional:
Se orienta a la descripción de las
relaciones entre al menos dos
variables.
No Experimental Causal: Se
orienta a la comprobación de las
causas de una o mas variables
independientes..
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
Diseños de Investigación Cuantitativos
10. No Experimental de Tendencia: Trabajo de investigación cuyo
propósito es analizar los cambios en el tiempo en determinadas
características de una población dada.
No Experimental de Evolución en Grupo: Analiza los cambios a
través del tiempo en subpoblaciones, en relación a determinadas
características.
No Experimental de Panel: Analiza los cambios a través del tiempo
en subpoblaciones (sin variación de los individuos específicos), con
relación a determinadas características
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
Diseños de Investigación Cuantitativos
11. De Simulacion: Se orientan a la
generación o aplicación de
modelos analógicos o
matemáticos para el estudio,
análisis, comprensión o solución
de una situación problema
concreta.
De Modelación: Su propósito es
elaborar procedimientos operativos
de la realidad, relacionados con una
situación problema determinada a fin
de analizar su comportamiento o
plantear soluciones.
De Material Cultural: Se
orienta a la producción de
material literario
De Material Educativo: Se
basa en la elaboración de
material de cualquier
naturaleza que apoye los
procesos de enseñanza
aprendizaje en cualquier nivel
educativo.
De Texto: Se refiere a la
elaboración de textos en
cualquier área del
conocimiento con solida
fundamentación conceptual
y teórica.
De Estudio Interpretativo
Crítico: Se basan en una
revisión exhaustiva de
documentación para analizar y
comprender situaciones y
realidades sociales.
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
Diseños de Investigación Multimetodos
12. MODALIDADES PARA EL TRABAJO DE GRADO, TESIS DOCTORAL Y TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
El Trabajo de Grado y la Tesis
Doctoral pueden desarrollarse bajo
cualquiera de los diseños de
investigación cualitativos,
cuantitativos y multimetodos.
El Trabajo Especial de grado puede
desarrollarse bajo los modalidades
de estudios monográficos e informes
de proyectos de acción.
Los Estudios Monográficos se
orientan para procesar la
información, organización, análisis
crítico y reflexivo, orientación y
síntesis de referencias pertinentes al
tema.
Los Trabajos Especiales de Grado
pueden ser: Estudios Teóricos-
Reflexivos y Analíticos identifican
posibles causas y vías para la
solución de situaciones prácticas.
Otros que se establezcan en los
diseños curriculares de cada
programa.
Propuestas fundamentadas
de políticas, acciones,
enfoques, programas,
modelos, métodos e
innovaciones en el área de
la especialidad.
Estudios analíticos-críticos
sobre teorías, concepciones,
conceptos y propuestas en el
área de la especialidad.
Recopilaciones originales cerca
de un tema o sobre la obra de un
autor.
13. Informes de Proyectos de Acción:
Resultan de actividades de
intervención, cambio e innovación en
organizaciones y sobre situaciones
reales, previamente planificadas y
ejecutadas por el estudiante.
El trabajo Especial de Grado
puede ser concebido dentro de
otras modalidades de estudios
que permitan al estudiante
demostrar el conocimiento
logrado.
El Trabajo Especial de Grado
podría elaborarse dentro de
cualquiera de los diseños de
investigación previa
autorización de la Coordinación
del trabajo respectivo.
Los Trabajos de Grado, Tesis
Doctorales y Trabajos
Especiales de Grado no se
constituyen en esquemas rígidos
y los mismos son adaptados a las
necesidades particulares de cada
estudio.
CAPITULO II
PARADIGMAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION
Modalidades para el Trabajo de Grado, Tesis Doctoral y Trabajo
Especial de Grado.
14. CAPITULO III
PAGINAS PRELIMINARES
Contienen información general
sobre el trabajo elaborado
Portada Secundaria:
Contiene el logotipo de la
UNY, el nombre completo de
la universidad, las unidades
académicas de adscripción
del programa, titulo del
trabajo, leyenda de
cumplimiento, nombre del
autor (a), tutor (a), lugar y
fecha.
Pagina de aprobación del
tutor (a):Declaración del
tutor (a) relativa al
cumplimiento por parte del
o la participante.
Pagina de Declaración de
Autoría: Declaración del o la
participante de ser el autor (a) del
trabajo especial de grado, trabajo
de grado o tesis doctoral.
Pagina de Dedicatoria: Es
de manera opcional y se usa
para enaltecer su esfuerzo
mencionando personas o
instituciones (Anexo 5).
Portada Principal:
Contiene el logotipo de
la UNY, el nombre
completo de la
universidad, titulo del
trabajo, nombre del
autor(a), tutor(a), lugar
y fecha.
CAPITULO III
PAGINAS PRELIMINARES
15. Pagina de agradecimientos: Se presenta de manera
opcional, cuando el autor considere meritorio expresar su
reconocimiento a determinadas personas o instituciones.
Pagina de Dedicatoria y de Agradecimiento: No deben
contener imágenes ni figuras de ningún tipo.
El Índice General: Es la relación detallada de: títulos de
las paginas complementarias, los capítulos y sus
subdivisiones principales, las referencias, los anexos y el
curriculum vitae del autor.
CAPITULO III
PAGINAS PRELIMINARES
16. La lista de cuadros, de gráficos y de
mapas: Se usan para relacionar los
títulos de los cuadros, gráficos o
mapas según corresponda.
Las paginas de : aprobación del
tutor,; declaración de autoría,; índice
general; lista de cuadros, gráficos y
mapas se elaboraran con un margen
superior a 5 cms.
El Resumen: Constituye una versión
del trabajo no mayor de 300 palabras ,
escritas a un (1) espacio seguidos
todos los párrafos, en el cual se hace
referencia al propósito del estudio,
tipo de investigación, metodología
empleada, resultados, conclusiones y
aportes de la investigación.
CAPITULO III
PAGINAS PRELIMINARES
17. CAPITULO IV
EL TEXTO
Estructura, Redacción y Estilo
. Entre párrafos se utilizará espacio y medio. Se utilizara el espaciado triple entre los títulos de los capítulos y entre el resto de encabezamientos de las
diferentes subdivisiones o secciones; de igual manera se procederá antes y después de los cuadros y gráficos que se presenten entre los párrafos y textos.
Las paginas preliminares, los capítulos, la lista de referencias, los anexos y el
curriculum vitae del autor (a) de la investigación comenzaran cada uno en
una pagina nueva.
Los capítulos se identificaran en negritas con la palabra CAPITULO seguida
de un numero romano indicador del orden respectivo ( Ejemplo:
CAPITULO I). Debajo se colocará a tres (3) cms. centrado y en negritas el
titulo correspondiente en mayúscula ( Ejemplo: EL PROBLEMA)
El lenguaje a utilizar para la elaboración del Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis Doctoral debe mantener la formalidad y el rigor
correspondiente al área del conocimiento del que se trate.
Los márgenes de las paginas deben ser los siguientes: 4 cms. para el lado
izquierdo 3 cms. para el resto de los lados, excepto para la primera página de
cada capitulo que debe ser de 5cms y en caso de presentar cuadros o gráficos
de manera horizontal se colocara según criterio del autor (a).
El texto se escribirá con un interlineado de espacio y medio y una
sangría de cinco espacios del margen izquierdo al inicio de cada párrafo.
Los títulos de varias líneas se escribirán de manera similar al texto.
El texto del trabajo especial de Grado, trabajo de Grado y Tesis Doctoral esta estructurado por una introducción y los capítulos correspondientes en los
cuales se presentan de manera ordenada los diferentes aspectos tratados.
La escritura del texto se realizará en letra del tamaño 12 de los tipos Time
New Roman o Aria, los cuales deben mantenerse en todo el volumen del
trabajo.
La Letra Cursiva o Itálica: Se usa para realzar los títulos en el trabajo.
19. CAPITULO IV
EL TEXTO
ESTRUCTURA, REDACCIÓN Y ESTILO
NIVELES DE LOS TÍTULOS Y LOS SUBTÍTULOS
El orden y el
nombre del
capitulo
corresponden al
titulo de primer
nivel.
El subtitulo de primer nivel se
colocara centrado, en negritas y
escrito con letras mayúsculas y
minúsculas sin punto final.
El subtitulo de
segundo nivel se
escribirá en letras
cursivas, centrado
en negritas, con
mayúsculas y
minúsculas, sin
punto final.
El subtitulo de tercer nivel
se colocará al margen
izquierdo de la pagina sin
sangrías de ningún tipo y se
escribirán en letras
mayúsculas y minúsculas
tipo normal, en negritas y
sin punto final.
El subtitulo de cuarto nivel se
escribirá en letra normal minúscula, a
excepción de la primera letra y los
nombres propios que pudiera
contener , comenzando con cinco
espacios de sangría a partir del
margen izquierdo de la pagina y
culminando en punto y seguido.
En el informe final de
investigación, la extensión del
contenido del mismo deberá ser
mayor de tres (3) paginas.
20. CAPITULO IV
EL TEXTO
ESTRUCTURA, REDACCIÓN Y ESTILO
CITAS Y NOTAS
Se utilizan citas y notas para la presentación de la información y datos que se han utilizado en el texto, tomados de otros autores o trabajos con el objeto
de identificar las fuentes referenciales correspondientes.
Cuando el material se ha tomado de manera textual, debe presentarse en el texto de acuerdo al
numero de palabras de la cita, si es menor de 4º palabras se colocara dentro entre dobles comillas;
cuando es igual o mayor de 40 palabras, se colocara en párrafo separado con una sangría de 5
espacios en ambos márgenes.
Las notas fuera de texto, al pie de pagina, o al
final del capitulo, se colocarán cuando fuere
estrictamente necesario.
Todas las fuentes citadas cualquiera sea su
naturaleza, deben colocarse en las referencias
bibliográficas.
Para las citas de contenido textual se utilizará
el estilo autor, fecha y numero de pagina de
ubicación en la fuente original.
Las fuentes citadas se realizaran colocando el
apellido del autor o autores y la fecha,
separados por una coma y encerrados entre
paréntesis. Cuando un mismo autor y obra, se
cita mas de unja vez a partir de la segunda cita
se coloca op.cit., en vez de la fecha.
22. CAPITULO V
CUADROS, GRÁFICOS Y MAPAS.
Los cuadros deben ser referenciados en el
texto antes de su aparición.
El numero y titulo de los gráficos se
colocan en la parte inferior.
Los cuadros
deben
incorporarse
en el lugar
apropiado
del texto.
Los gráficos
deben contener
numero
correlativo que lo
identifica, titulo
de su contenido,
contenido y
fuente del origen
del material.
En la
diagramació
n se usaran
líneas
horizontales. Cada cuadro
deberá contener:
numero correlativo
que lo identifica,
titulo de su
contenido y fuente
del origen del
material.Se debe
mantener la
mayor
uniformidad en
el estilo de
presentación de
los cuadros.
Los mapas deben
contener: numero
correlativo que lo
identifica, titulo de
su contenido,
contenido y fuente
del origen del
material.
El numero y titulo de los cuadros se
colocan en la parte superior.
23. CAPITULO VI
ANEXOS
En los anexos se colocara toda aquella información o material de interés
relativo para una mejor comprensión del informe de investigación.
Los anexos se podrán listar, señalando la letra de identificación del mismo y el
titulo correspondiente con letra normal y en negrita tamaño 12.
La información adicional (trípticos, reportes, contenido de talleres, imágenes,
fotos , entre otros) se presentara en el formato original de la fuente sino es
elaborada por el autor (a).
La pagina que inicia la presentación de los anexos , se identificará
con la palabra ANEXOS, escrita en mayúscula y en negrita, en letra
Times New Roman o Arial, tamaño 14 centrada a mitad de pagina.
24. CAPITULO VII
CURRICULUM VITAE
En el informe final de
la investigación en la
ultima pagina se
colocara una sinopsis
de la hoja de vida del
investigador.
Dicha sinopsis debe
tener aspectos
resaltantes: datos
personales, formación
académica, experiencia
profesional y
actividades relevantes.
La fotografía del
investigador (a) es
opcional, y si fuere el
caso será de tamaño
carnet y su ubicación
será en el margen
superior derecho.
25. CAPITULO VIII
REFERENCIAS DE FUENTES
Con un solo autor:
Se coloca el apellido
completo seguido de
las iniciales del
nombre.
Ej. Parra, T. de la
(1995). Memorias de
Mama Blanca.
Caracas: Monte
Ávila.
Fuentes
Bibliográficas
Libros
Autor o Autores
Los apellidos se deben
registrar de la manera como
aparecen en la fuente
referencial. Ej. Romero
García, O.(1993). Liderazgo
Motivacional. Mérida:
Rogya.
Con un solo Autor
con Apellido
Compuesto
Se utilizan comas para
separar los nombres en
cuestión. Ej: Sambrano, J.
y Steiner, A. (1999).Los
Mapas Mentales. Caracas:
Alfadil.
Con Varios
Autores
Son todas las obras que hayan sido consultadas por el investigador y en consecuencia se encuentren citadas o
comentadas en el texto del trabajo de investigación. Se colocan al final del informe ordenadas por autor de manera
alfabética con sangría francesa y escritas a un espacio interlineal.
Autores de
Obras
Compiladas y
Colectivas.
Obras que son editadas,
dirigidas, coordinadas o
elaboradas bajo la
responsabilidad de una o
varias personas naturales o
jurídicas.Ej: Universidad
Yacambu,Vice rectorado de
Investigacion y Postgrado
(1998).Normativa General
de Investigacion
Barquisimeto: Autor.
Autores que
firman con
Seudónimo
Se colocara el
seudónimo que
aparece en la
portada de la obra
referenciada.
Ej: Juan Pablo II
(1998).
26. FECHAS
Se coloca a continuación del nombre del autor, encerrado entre paréntesis, con un espacio y
un punto precedente y un espacio y un punto antecedente.
TITULOS
Se coloca en letras cursivas a continuación de la fecha de referencia de la obra. En letras
mayúsculas para la letra de inicio del titulo, y en los nombres propios el resto de las palabras
en minúsculas.
DATOS DE PUBLICACION
Suministran la información pertinente sobre la fecha, medio y autor de la publicación.
CAPITULO VIII
REFERENCIAS DE FUENTES
27. CAPITULO IX
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL
Presentación del
Trabajo Final
Una vez aprobado el
trabajo final se
presentara en una
versión empastada y
una versión
digitalizada.
La impresión en el
Lomo del Ejemplar
será en letras doradas
La versión
digitalizada
contendrá la
aprobación de la
comisión evaluadora
y la declaración de
autoría.
La caratula y la
etiqueta de la
versión digitalizada
contendrá los
mismos datos de la
versión empastada.
33. Estructura de un
Trabajo de Grado
Titulo
Tema
Resumen
Problema
Objetivos
Justificación
Marco de Referencia
Diseño Metodológico
Resultados
Recursos
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
34. Conclusión.
De acuerdo con lo consultado en las distintas plataformas, se ha logrado obtener el conocimiento requerido para la
elaboración de un trabajo limpio y entendible, hemos aprendido sobre las normas UNY que es la base fundamental para el
desarrollo de trabajos especiales y de grado en nuestra universidad, es de suma importancia aplicarlas a nuestros trabajos debido a
que por ella se rigen nuestros docentes a la hora de corregir y de esta manera presentar un trabajo adecuado para un estudiante
universitario.
Por otra parte, la composición de un texto nos ayuda a ser claros y darnos a entender con el publico a quienes
deseamos transmitir la información, por su puesto aplicando los signos de puntuación de manera correcta para que el texto sea
armonioso. Por otra parte la tesis de grado, como ya sabíamos es el trabajo final que realiza un bachiller para tratar de resolver un
problema o haciendo una investigación no vista anteriormente, aplicado a su carrera. No es solo un trabajo, esta tiene su
estructuración bien planteada la cual se debe seguir para obtener los resultados deseados.