Este documento describe diferentes tipos de comunidades virtuales, incluyendo comunidades de aprendizaje, comunidades de práctica y comunidades orientadas a tareas. Explica que las comunidades virtuales de aprendizaje permiten que los miembros compartan experiencias y conocimiento entre sí para resolver problemas colaborativamente. También discute algunos desafíos conceptuales y prácticos relacionados con la educación virtual, como la importancia de la participación social y las experiencias de la vida diaria para el aprendizaje.

1. COMUNIDADES VIRTUALES. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL. Docencia con el Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. DETIC ING. FERNANDO BARAHONA

2. INTRODUCCION: Las problemáticas de las comunidades virtuales abre un espacio de reflexión y replanteamiento para la educación. En la sociedad digital que vivimos, el aprendizaje a fortalecido su presencia y se he enriquecido, en un proceso de transformación que esta modificando la idea de educación. Se puede garantizar la calidad e programas integrados en sistemas digitales de educación y formación haciendo referencia a las siguientes exigencias: - Contenidos de calidad. - Tutoría integral. - Comunicación multidireccional con enfoque colaborativo. - Estructura organizativa. - Plataforma o soporte digital adecuado. El componente básico de todo programa es el contenido, el que debe ofrecer cualidades científicas, pedagógicas, estructurales, económicas al igual que el rol docente de quienes enseñan en la red.

3. Concepto de comunidad.- Proviene de la palabras latín Commune y communis, es decir en común o conjuntamente, haciendo referencia a un conjunto de personas con obligaciones comunes y reciprocas que se vinculan para actuarlas. Una comunidad puede caracterizarse a través de 3 áreas: - Territorial. - Relacional. - Participativa. Para lograr lo que desea y espera tiene que estar sostenida en el sentido de comunidad procurando consolidar: La pertenencia de sus miembros, percepción de sus integrantes como parte de la misma y su relación con otros miembros. La relación emotiva, a partir de las interacciones entre los miembros de la comunidad. La satisfacción de necesidades, reconocida por sus miembros. La seguridad, cada uno de sus miembros al saber sus acciones influyen en el itinerario de la misma y en decisiones.

4. LAS COMUNIDADES VIRTUALES.- Es conformado por un grupo de personas que interactúan entre si, aprendiendo unas de otras de sus propios trabajos y experiencias proporcionando conocimiento al resto del grupo. El análisis de una comunidad virtual necesita atender a dos componentes principales: - El acceso a una red de intercambio de información. - La presencia de un flujo de información suficiente. Es difícil caracterizar estructuralmente a las comunidades virtuales, por tal motivo se hace referencia a esta clasificación: - Comunidades de aprendizaje orientadas a tareas, personas unidas para realizar una tarea y obtener un producto. - comunidades orientadas a practicas, personas que comparten intereses por una practica común. - comunidades orientadas a la construcción del conocimiento, el objetivo es producir algún tipo de conocimiento como resultado del proceso de discusión sobre la practica.

5. Comunidades virtuales de practica.- Son personas que producen y comparten nuevo conocimiento, tienen una historia en común, una cultura, que se va generando con la participación constante y el paso de tiempo. El conocimiento que se desarrolla en estas comunidades resulta de la participación activa en esa comunidad de practica social. El aprendizaje entre sus miembros se basa en las experiencias, mejores practicas y a la ayuda para enfrentar problemas cotidianos. Cada persona siente que debe entender lo que los otros miembros saben y dan a conocer. Es por eso que el aprendizaje no es visualizado como un fin en si mismo, sino como parte del conjunto de la experiencia.

6. Comunidades Virtuales de Aprendizaje.- Hay diferentes conceptos entre los que destacan: Para Favaretto, es una autentica comunidad donde cada miembro es visto como fuente para obtener información y respuestas a problemas, cada persona comparte con otros las propias experiencias. El docente no es único depositario del conocimiento, el conocimiento y la competencia esta distribuido entre los miembros. - Para Salinas, son lugares donde se construyen una red invisible de relaciones, donde la duda y problemas pueden dejarse sin resolver de inmediato y la comunicación exige apertura y honestidad.

7. En una comunidad de aprendizaje el objetivo es lograr que los miembros cumplan un rol docente, lo destacable es la colaboración, la creación compartida, es decir de procesos de aprendizaje colaborativos que se dan en contextos de la participación autónoma de sus miembros, mientras resuelven en grupo el problema que los concita. Requieren de auto monitoreo y auto evaluación de sus estudiantes, además mantienen diferentes relaciones con las comunidades físicas, es decir las que participan parcialmente en una comunicación por computadora a cursos desarrollados completamente en entornos virtuales. En un entorno virtual típico se pueden encontrar las siguientes secciones: - Zona introductora. - Zona Comunitaria. - Zona de contenidos del curso. - Zona de Evaluación. - Zona de actividades practicas. - y como complementos enlaces a otros sitios Web, software, calendarios, etc.

8. Problemáticas conceptuales y practicas que interesan a la educación virtual.- Y este conocer el aprendizaje como un elemento que concreta la participación social, que es un elemento decisivo que produce modificaciones en la educación no formal e informal principalmente. Esto se da porque el aprendizaje se relaciona con la vida personal y social. Se debe considerar que para un buen desempeño en la vida real necesitamos mas de la practica que de nuestro conocimiento, y que si deseas que otra persona aprenda a hacer algo y es solo dándole la oportunidad a que lo haga. La diferencia entre las comunidades de aprendizaje y la practica se produce porque en las de aprendizaje la acción educativa es explicita, situada en un ámbito interno educativo, en cambio en las otras la influencia no es intencionalmente educativa sino tacita.

9. CONCLUCIONES: Nos da una clara forma de distinguir los atributos de las comunidades virtuales, como sirve las experiencias propias de la vida diaria en el aprendizaje y colaboración de las personas dentro del grupo para la solución de problemas o la toma de dediciones.

10. ANEXOS: http://www.ecobachillerato.com/blog6/2008/07/las-comunidades-virtuales-de.html http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/comunidades-virtuales-y-construccion-de-conocimientos-.php http://v-edu.blogspot.com/