El documento analiza el estudio académico de la comunicación mediada por ordenador desde diferentes perspectivas y métodos. Examina temas como las comunidades virtuales, la identidad, el género y la adaptación de la investigación social tradicional a entornos mediados por ordenador. El objetivo es ayudar a desarrollar una conciencia crítica sobre las nuevas tecnologías de comunicación y culturas de Internet.

1. Cibersociedad 2.0 es una aproximación al estudio académico de la comunicación mediada
por ordenador Cada autor parte de una perspectiva diferente y utiliza su método: el análisis
cualitativo, la especulación filosófica o la etnografía virtual. El objetivo de la obra es ayudar
a la formación de una conciencia crítica sobre las expectativas y decepciones originadas
por la comunicación mediada por ordenador y por las nuevas culturas de Internet. La obra
examina las problemáticas comunitarias, las normas de conducta, la comunicación, los
medios para fijar la identidad, el conocimiento, la información y el ejercicio de poder en las
relaciones sociales. Asimismo, examina la adaptación de la investigación social tradicional
al estudio de las formaciones sociales mediadas por ordenador.
Del mismo modo que en el mundo de la ingeniería del software se numeran
secuencialmente las versiones revisadas de programas, como si los nuevos se
construyeran parcialmente sobre los fundamentos de sus predecesores, Cibersociedad 2.0
sigue el rastro que ya inauguró Steven G. Jones en CyberSociety: Computer- Mediated
Communication and Community. Cibersocidad 2.0 sí que aporta una visión panorámica
sobre la actualidad de los debates y críticas sociales acerca de las nuevas y no tan nuevas
tecnologías de la comunicación. La voluntad en este tema es la de ahondar en el criticismo
y análisis de las tecnologías que existen actualmente, hacer evidentes las esperanzas que
hemos depositado en la comunicación mediada por ordenador , distinguir las culturas que
están surgiendo entre los internautas o dar cuenta de las preocupaciones, debates y
discusiones que giran alrededor de este área . Diferentes autoras nos acercan mediante
metodologías a temas como la noción de ser y su relación con la comunidad. la sociabilidad
online, la mutabilidad de la identidad en la red, la constitución, creación, recreación y puesta
en pantalla del género o la etnicidad; la emergencia y disolución del lazo social vía CMO, o
incluso el diseño conceptual para los nuevos medios de comunicación.
En el primerode los ensayos, el propio Steven Jones nos presenta un interesante panorama
de las diferentes definiciones, tensiones y debates que sacuden al concepto de comunidad
virtual y sus promesas,nos pregunta siacaso la comunicacióncara a cara no estáoperando
en el fondo como un ideal y nos realiza preguntas acerca de la naturaleza de los
compromisos que se adquieren en ellas, acerca de si la cultura de la telecomunicación es
capaz de convertirse en algo más que una seudo-comunidad o de forma más general, del
potencial de la CMO para producir espacio social. Nancy K. Baym, propueso una propuesta
de análisis evaluativo del impacto de las comunidades online., la autora presenta un modelo
de análisis basado en la idea de que el estilo de una comunidad online es moldeado por
una serie de factores. Éstos son los contextos externos en los que se ubica y a los que hace
referencia la CMO concreta, la estructura temporal del grupo, la infraestructura del sistema
informático, los propósitos del grupo y las características de los participantes, para
proseguir con este tema Philip E. Agre, con un enfoque marcadamente cognitivo, evidencia
cómo el diseñar los géneros Para ello comienza apuntando algunos de los procesos por
los que se constituyen cognitivamente las comunidades, continúa presentando un modelo
para el diseño de los medios de comunicación a partir del papel que los géneros tienen en
la actividad social, más adelante apunta algunas de las fuerzas económicas que operan en
este diseño comunicativo . los siguientes temas hablam del género y de la tecnología En el
primero de ellos, Cheris Kramarae desarrolla críticamente una de las comprensiones y
promesas de futuro acerca de las tecnologías de la comunicación que más ha ido calando
en nuestro imaginario: la de la tecnología informática como una trascendente revolución e
innovación técnica y social, Brenda Danet propone una agenda de investigación para
estudios de mascarada textual: como la performance de género, el travestismo textual y la
neutralidad de género. Todo lo cual, también nos sirve para conocer los resultados de
algunos estudios empíricos sobre el género en la CMO que utiliza Danet para su

2. argumentación. Lynn Schofield Clark nos introduce en otra distinta: el flirteo de
adolescentes en internet. Las preguntas de si las relaciones resultantes de este flirteo son
más favorables que las experimentadas en la vida real, o si fomentan algún cambio en las
relaciones vividas en el contexto local de las participantes. Marc Poster ensaya el término
de “etnicidad virtual” como salida a las tensiones que se generan entre las identidades
étnicas locales y aquellas globales y transnacionales, resultado de la saturación cotidiana
a la que nos someten los medios de comunicación globalizados. Kolko y Reid investigan la
disolución y fragmentación de las comunidades online. Más concretamente, buscan las
causas e implicaciones que tiene el fracaso en la constitución de una comunidad virtual o
en la formación de una comunidad del mismo tipo, quizás sea necesario complejizar la
visión de cómo la virtualidad del espacio online se conjuga y enreda con la corporeidad
para lograr entender cómo y por qué las comunidades virtuales sobreviven, o por el
contrario fracasan.
Investigan sobre las tecnologías de la comunicaciónnos sirve comointroducción-traducción
para aquellas personas sociales en este campo a la vez que se pone en evidencia que en
el fondo se trata de las mismas cuestiones fundamentales que han venido preocupando
desde siemprea las ciencias sociales, aunque ahora vistas bajo un nuevo prisma. Además,
parte del valor de este recorrido es que se hace desde experiencias de investigación
empírica muy concretas, y a la vez diversas, que nos permiten conocer de cerca otras
formas y métodos de trabajo.
Dentro de las comunidades virtuales y de los temas que nos explican están autoras,
podemos llevar a cabo el aprendizaje colaborativo porque están comunidades fomentan la
interacción de equipos, además de que estamos enseñando a los alumnos a que entren al
mundo de la tecnología los podemos enseñar a trabajar de manera colaborativa para para
que así el aprendizaje sea más efectivo y duradero. Si los alumnos pueden aprender de
esta manera no se aburrirían tanto como estarían interactuando con demás personas y
compañeros y podrán terminar los trabajos de manera más fácil. Aunque no es necesario
llegar a constituir una comunidad virtual para realizar experiencias de aprendizaje
telemático colaborativo, es en ella donde la colaboración dirigida al aprendizaje alcanza un
nivel más profundo. Podemos utilizar el siguiente texto de Mary Taboada comointroducción
a ambos conceptos:
Se inició un medio global, dinámico e interactivo, en donde el intercambio de ideas e
información, entre personas de diferentes razas, culturas y creencias, dejó de ser una tarea
difícil, a raíz de esto nacen las comunidades virtuales, las cuales proliferan a un paso
inimaginable, las comunidades virtuales son agregaciones sociales que nacen en Internet
cuando un grupo de personas llevan adelante una serie de discusiones públicas lo
suficientemente largas, como para formar sitios en la Web de relaciones personales en el
espacio cibernético. Por medio de las comunidades virtuales de aprendizaje se logra
obtener un modelo de aprendizaje colaborativo, como un conjunto de métodos de
instrucción o entrenamiento por medio del uso de grupos, así como de estrategias para
propiciar el desarrollo de habilidades mixtas. El aprendizaje colaborativo es más que una
técnica de enseñanza, es una filosofía personal. En todas las situaciones donde las
personas se unen en grupos, se sugiere una formade interacción entre personas diferentes,
en la cual se debe mantener el respeto y resaltar las habilidades y contribuciones de cada
miembro. La premisa del aprendizaje colaborativo se encuentra basada en la construcción
de un consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo, en contraste con
las competencias individuales."
Estas nuevas posibilidades de intervención construyen cierta inteligencia colectiva en el c
iberespacio, que se desarrolla a través de la formación de comunidades virtuales y que re

3. quiere una redefinición de lo que es aprender en los tiempos y contextos actuales. Se pla
ntea la necesidad de una correcta alfabetización digital con estrategias didácticas acord
es con el hecho de que vivimos una época en que los conocimientos están en cont
inuo cambio.
El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que
organiza e induce la influencia entre los integrantes de un equipo, se desarrolla a través de
un procesogradual en el que cada miembroy todos se sienten mutuamente comprometidos
con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique
competencia. Este método se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal
caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo se quiere lograr que el trabajo se realicen en equipos para
que de esta manera los alumno no solo sepan realizar problemas de manera autónoma,
también quiere que los alumnos aprendan a respetarse entre ellos mismo aceptando la
responsabilidad y el punto de vista de su compañero y logren una buena interacción con
los demás. Este es un método de instrucción y de entrenamiento que se apoya
primeramente en la tecnología y en estrategias que logran que los alumnos adquieran
habilidades, aptitudes y valores que le favorezcan en toda su vida, y con eso el alumno
lograra hacerse responsable de su propio aprendizaje y del de sus compañeros de equipo.
Las nuevas tecnologías han tenido un gran impacto en la sociedad, en el ámbito educativo
porque está viendo como estos adelantos le están ayudando al llevar acabo nuevas
herramientas de trabajo y aprendizaje que le permiten que los estudiantes mejoren sus
conocimientos, internet juega un papel predominante en todos los ámbitos de
funcionamiento humano. La educación a distancia ha estado muy presente en nuestro país
pero los cambios sociales, como tecnológicos de los últimos años configuran horizontes
muy diferentes para este sistema de enseñanza, se considera como la hermana menos de
la formación presencial. Las nuevas tecnologías nos pueden proporcionar diferentes
modalidades de enseñanza, una de ellas es la enseñanza basada en red y esta posibilita
los tipos de actividades que incluye la colaboración en proyectos comunes hasta los
intercambios personales, esta forma de enseñanza tiene unas características que son la
interacción, cooperación, multimedia y accesibilidad que están logran que la enseñanza sea
más flexible.
Las bases conceptuales del aprendizaje colaborativo dicen que en este modelo su finalidad
primordial es el desarrollo entre la sociedad dado a que es el factor que más influye en la
educación, este modelo además de desarrollar el ámbito social pretende que el alumno
relacione la vida intelectual con la vida y el trabajo que realizaran en un futuro. John Dewey
decía que la escuela debía ser un laboratorio de la vida real de los niños, esto quiere decir
que analice e investigue sobre la vida de los alumnos, para que así podamos darnos
cuentas de porque el alumno actúa de tal manera, decía que en la escuela se debe tener
en cuenta la vida social del alumno. Slavin, realiza un estudio en el que explica los métodos
de aprendizaje colaborativo e identifica diferentes perspectivas: motivacional, de cohesión
social, cognitivas, práctica y de elaboración en el aula. El aprendizaje colaborativo podría
promover el trabajo conjunto ente distintos centros docentes. Los ambientes para
desarrollar el aprendizaje colaborativo busca optimizar las habilidades individuales y
grupales para que con eso de fomente la interacción ente profesores y alumnos.
Las características del aprendizaje colaborativo dice que se debe lograr una cultura entre
los equipos de los alumnos y de los maestros, algo muy importante que se debe realizar es
un proyecto en el cual se desarrolle un nivel de participación más elevado y que cada

4. participante se enfoque en su rol dentro del trabajo, que los alumnos acepten las opiniones
de los demás y los tomen con el respeto y el valor que semerecen cada uno de los alumnos
Aplicar una metodología coherente con esta cultura colaborativa, que deberá ser dinámica
en la medida de lo posible, es algo que precisa enseñanza y adiestramiento, como si de
otro modelo o estilo de enseñanza-aprendizaje se tratara. El trabajo colaborativo no es que
el docente solicite a los estudiantes más capaces o más veloces que se hagan cargo de
aquellos alumnos más lentos y así poder aludir sus responsabilidades. Los elementos que
siempre tiene que estar presente en este tipo de aprendizaje son la cooperación,
responsabilidad, trabajo en equipo, comunicación y autoevaluación, para lograr un buen
aprendizaje colaborativo los integrantes del equipo deben poseer estas características pero
en la mayoría de los casos esto no es así.
Este modelo de aprendizaje colaborativo mediante redes tiene una relación con el modelo
participativo donde los alumnos tienen que comunicarse entre ellos mismos y deben
informarse sobre contenidos de los temas. Este tipo de modelo tiene que planificar el diseño
de gran cantidad de actividades, ya que son estas lo más importante del verdadero
aprendizaje. Los modelos para los nuevos canales de aprendizaje son los propuestos por
distintos autores que son los siguientes: 1. Modelo Jigsam de Elliot Aronson, 2. Modelo
STAD de Robert Slavin que ya menciono anteriormente, 3. Modelo G.I de Herbert Thelen y
el 4. Modelo de propuestas por Arends.
Las respuestas a las principales dificultades de implantaciones la aprendizaje colaborativo
dicen que la actividad de aprendizaje no son algo fácil, ya que deben tener bastante
organización y exposición de ideas previas claramente definidas. Algunas de las respuestas
que dé dieron fueron formular los objetos en infinitivo y los temas con una pregunta,
empezar desde el nivel que se encuentre el grupo, evaluar los recursos y su aplicación a
temas
Entre los beneficios que adquieren aquello que trabajan con este modelo de enseñanza-
aprendizaje encontramos que aumenta la retención de información, los tres niveles de logro
del conocimiento compartido son ñas tareas grupales, dinámicas y el nivel persona, al
trabajarse la información con la filosofía de ¨todos por igual¨, se desarrolla el pensamiento
a un mayor nivel y se aumenta la motivación por aprender. Este modelo favorece que los
alumnos compartan sus trabajos con otro de la misma escuela y con otros virtuales,
escuelas distantes, docentes y alumnos de otras partes del mundo. Por otro lado entre los
inconvenientes destacamos la pérdida del contacto humano, porque las personas necesitan
están en contacto y compartir inquietudes y nuestros quehaceres,
El profesor, el alumno y el medio informático son los 3 componentes esenciales de la
interacción del ACAC a nivel pedagógico el rol del profesor para la construcción de un
ambiente resulta esencial en el momento de empezar la construcción en el aula de nuevas
formas metodológicas de trabajo, para saber el ritmo de aprendizaje de sus alumnos, da
las orientaciones y recursos, así como facilitar las habilidades sociales que permitían a los
alumnos interactuar exitosamente en un proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter
colaborativo. El alumno es un componente, sienta su base de acción en la capacidad y
habilidad para organizarse de forma que todos los participantes puedan participar
activamente y en forma relativamente equitativa, debe trabajar en equipo para cumplir un
objetivo en común, debe hacer uso apropiado de las destrezas colaborativas. La
colaboración basada en el ordenador: varios alumnos trabajan juntos en un solo ordenador
desarrollando ideas para diseño o explorando una simulación. La colaboración sobre una
red de trabajo: varios alumnos trabajando en un mundo simulad, cada uno desde diferentes
ordenadores y geográficamente dispersos.

5. En conclusión unir la cibersociedad con el aprendizaje colaborativo podría llegar hacer una
buena estrategia de trabajo para lograr que los alumnos aprendan de una mejor manera,
las comunidades virtuales son para compartir información y tomar puntos de vista de otras
personas para apoyar nuestras propias opiniones, existen muchísimos tipos de
comunidades virtuales de educación, arte, cocina entre otros, las comunidades pueden
ayudar a los alumnos a aprender de una mejor manera y menos aburrida, porque
interactúan con otras personas y así mismo aprenden a analizar los puntos de vista de las
otras personas y respetar siempre la opinión de los demás. Puede que al utilizarlas el
aprendizaje del alumno sea más efectivo y duradero porque a los alumnos no les gusta la
monotonía ni que el maestro este hable y hable y el alumno solo sirva como un recipiente
que se debe de llenar de información , es del agrado de los alumnos sino todo lo contrario
porque ellos quieren divertirse y formar un ambiente agradable dentro de su formación
educativa y las comunidades no son una mala opción ya que pueden ser como motivadoras
y efectiva para el aprendizaje de alumno. Si el alumno las trabaja de manera colaborativa
pueden descubrir más cosas en equipo que lo que puede descubrir el alumno
individualmente.
El desarrollo que ha tenido la cibersociedad junto con la creación de las comunidades
educativas que se han creado han ayudado mucho en el proceso de enseñanza que tienen
los alumnos para llegar a trabajar en manera colaborativa no solo en el aula si no también
el ámbito de la tecnología, sin olvidar que los niños aprenden gracias a esto a interactuar
más con los demás fomentando el aprendizaje colaborativo que es la una manera de
trabajar colectivamente entre grupos que pretenden lograr un mismo objetivo pero cada
quien aportando su punto de vista.
En las comunidades virtuales que son lugares donde las personas interactúan con la
sociedad pero de manera cibernética se pretende que se logre un aprendizaje basado en
opiniones, análisis, reflexiones, respeto mutuo y toma de decisiones de las personas que
las utilizan, a mí me gusta esta manera de trabajar y en mi punto de vista puede ser muy
favorable para el alumno porque aprendería de una manera más agradable, además de
que los recursos que utilizamos de internet nos ayudan a administrar nuestro tiempo, logran
una grande interacción y compartes puntos de vista con la sociedad.
Si los maestros utilizaran formas de trabajar como estas con los alumnos beneficiaria al
alumno pero también al docente y lo ayudaría a tener un plan de clase más dinámico y
nuevo, porque la mayoría de los maestros no utilizan mucho la tecnología en las escuelas
además de que no todas las escuelas cuentan con los recursos necesarios para llevar este
modo de aprendizaje, el aprendizaje colaborativo ayuda mucho a los maestros porque de
esta manera los niños le preguntan menos dado a que en el equipo tratan de resolver sus
dudas o si alguien tiene una propuesta entre todos la mejora, el maestro solo participa
resolviendo dudas grandes que tengan o vigilando que todos colaboren en la realización
del trabajo para que al final pueda evaluarlos a cada uno de ellos individualmente o por
equipo según el punto de vista del maestro. Las comunidades virtuales para mí son buenas
y yo si las implementaría en el aula de clases pero de una manera en que se adecue a las
necesidades de todos los equipos.

6. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN, MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Escuela Normal Del Valle
De Mexicali Ejido Campeche
Pobl. Lic. Benito Juárez, B C.
Clave: 02DNL0001B
La tecnología informática aplicada a los
centros escolares
Ahtziri Yareli Meza Santos
Segundo semestre
Pobl. Lic. Benito Juárez, Mexicali B.C Junio del 2015
Ana Yolanda Pérez Mendoza
Maestra:
Alumna:
Ensayo de comunidades virtuales y el aprendizaje
colaborativo