El documento discute los conceptos de tecnología y educación. Define la tecnología como la suma total de actividades que permiten que las personas modifiquen sus ambientes externos o internos, y como un proceso sistemático de aplicar el conocimiento científico para que los individuos adquieran y utilicen conocimientos. También argumenta que la tecnología está relacionada con la planificación y la organización del pensamiento humano, y que el pensamiento es la verdadera materia prima de la tecnología. Finalmente, propone que un sistema tecnol

1. Octavio Mendoza Peyrot
Concepto de Tecnología
emos pasado bruscamente de la edad de la piedra a la del
circuito.Mientrasque la rueda transporta simplemente los
apoyosy losdatos,el circuitoestablece relacionesentre los
datos, y es el factor de la retroacción. De una época de transmisión
pasamos a una era de retroacción, que es así mismo participación
(Marshall Macluhan)
La tecnologíade laeducaciónesla sumatotal de lasactividades que
hacen que la persona modifique sus ambientes externos
(materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación
sistemáticade los recursos del conocimiento científico del proceso
que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los
conocimientos.
El sentidotradicional confunde tecnología educativa con máquinas,
audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se
refiere a medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos. En
este sentido, encauzamos a la educación por lo que se llama
artesanía pedagógica, solamente con fines instrumentales y de
apoyo. Hemos mitificado, además de las máquinas, todos los
procesos técnicos rigurosos, las programaciones rígidas, los
objetivoscerradosyconcretos,laspruebasobjetivas en evaluación,
y todo aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.
Por otra parte la tecnología, en los últimos años, ha sufrido un
considerable e imparable avance, tanto en lo que se refiere a la
investigaciónyel conocimientodel hombre y de la naturaleza como
en lo que tiene que ver con los medios y recursos. El movimiento
que la informática ha impuesto al mundo actual hace revisar todos
losesquemascientíficosyfilosóficosyaque atañe directamente a la
misma estructura mental del ser humano.
Arte y técnica
l término
tecnología
proviene del
vocablo griego Teckne
(técnica o arte), la
capacidad humana
para realizar un
productodeterminado.
A partir de Sócrates, se
conceptualizó como la
razón de algo.Tanto la técnicacomo el arte entrañan pensamiento,
reflexión, creatividad, planificación, habilidades, esfuerzos,
procedimientos,realización, valoración y crítica de todo el proceso.
H
E

2. Octavio Mendoza Peyrot
Tecnología y mente humana
ara relacionartecnologíayeducaciónactual hay que intentar
buscar nuevosconceptos y procedimientos que globalicen a
todas las tecnologías. Hay un elemento, fundamental y
esencial, que integra los aspectos más comunes de todas las
tecnologíasexistentes:laplanificación.«Latecnología tiene que ver
con ordenarloque posee lamente humana» (WalterOng).Si damos
por válida la observación de Ong, podemos pensar que el acto de
ordenary caracterizar el pensamientoesunactotecnológico que se
manifiestaal exterioratravésde hechostangibles:libros,máquinas,
diagramas,
programas,
organigramas,
sistemas, etc., o lo
que eslo mismo,lo
que hasta ahora se
ha dado en llamar
tecnología. No hay
máquina sin
pensamiento
humano. De esta
formaaceptamos y
comprendemos la
idea de que el
pensamiento
humano es la verdadera materia prima de la tecnología, sin la cual
se haría imposible la manipulación de los medios.
Sistema tecnológico en educación
s el que se pone en funcionamiento para lograr que las
realidadeseducativasexistentes, sus objetivos, los medios y
recursos al alcance, tanto humanos como materiales, se
organicen, estructuren y sistematicen en un proceso único y global
que permita la realización plena del individuo en su sociedad. Este
procesoúnicoesel que se llamasistema de enseñanza-aprendizaje
El proceso educativo es un sistema abierto
ste proceso único, que parte de la determinación de los
objetivosyde lamayor coherenciaposible entre los diversos
integrantes del sistema, en el caso de la educación se
complica por la cantidad de variables que entran en juego:
sociológicas, culturales, económicas, materiales.
El concepto de sistema abierto (Colom, A.J.) se aplica a cualquier
realidad física, orgánica, cultural o social que posea las
características sistémicasreseñadas. Eneste sentido,y teniendo en
cuentala pluridimensionalidadestructural de los sistemas abiertos,
D. Katz y R. Kahnhan sistematizado las cualidades esenciales de un
sistema abierto de tipo socio-cultural.
P E
E

3. Octavio Mendoza Peyrot
Palabras importantes
 Tecnología
 Pluridimensionalidad
 Globalicen
 Educación
 Planificación
 Fenomenología
 Información
 Especialización
 Equifinalidad
· Importaciónde energía(proviene de las
personasque formanel sistema). · Aporte
intermediooaccionesque realizanlaspersonasen
el sistema. · Salidaso acciones resultantesde la
fenomenologíasistémica. · Sistemacomociclode
eventos.El resultadodel sistemase envíaal medio,
loque proporcionaun estímulode este sobre aquel,
gracias a locual se repite lasituación. · Entropía
negativaotendenciaaimportarmás energíade la
necesaria. ]
Entradas de información, retroacción y proceso
de codificación.
· Estadoconstante y homeostasisdinámica:las
características básicas del sistema tienden a
mantenerse constantes.
· Diferenciaciónoespecializaciónde funciones.
· Equifinalidadoposibilidadde utilizardiversos
procesos o medios para lograr los mismos fines.
Consultado
de:http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/
0015tecnologiaeducativa.htm
6 noviembre 2014