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1
MARIA ADRIELLE ARAÚJO DA CRUZ
JUCELIA DA HORA ANDRADE
ESPLANADA
ABRIL DE 2013
2
ESTUDIAR ESPAÑOL CANTANDO
Proyecto presentado a la profesora
MaríaAvani, como parte evaluativa, de la
Práctica Laboral II, del curso de
Licenciatura en Letras Con Español por la
Universidad del Estado de Bahía - UNEB
ESPLANADA
ABRIL DE 2013
3
SUMARIO
Presentación………………………………………………………………………………………………04
Justificativa…………………………………………………………………..…………..05
Objetivo General; Objetivos Específicos……………………………………………...06
Fundamentación teórica………………………………………………………………..07
Metodologías………………………………………………………………...…………...10
Planos de clases………………………………………………………….……………10.1
Cronograma………………………………………………………………………………11
Referencias………………………………………………………………………………12
ANEXO
4
04. PRESENTACION
Este proyecto ha sido elaborado para ser trabajado en la disciplina práctica laboral
supervisada II, que será realizado el taller en el Colegio Estadual profesora Áurea dos
Humildes Oliveira, el único colegio que tiene la enseñanza media el encino medio en la
ciudad de Aporá- BA, donde también ya se implantó el español, para el último año de
enseñanza media.
Participarán alumnos que tienen cierto conocimiento de la lengua española. Estudiar
español cantando ha sido elegido pues la música puede proporcionar clases más
placenteras y atractivos.
La utilización de actividades con músicas surge como una alternativa de apoyo para tornar
la enseñanza más atractiva, atrayente y efectiva.
La letra de la música, es una rica fuente para producción de material de cualidad para la
enseñanza de la lengua española.
5
05. JUSTIFICATIVA
La utilización de la música en el aprendizaje de la lengua española proporciona un
aprendizaje lúdico, la enseñanza con música posibilita el desarrollo de lascuatros
habilidades y la afectividad, proporcionado autoestima, interacción y motivación, visando
una aprendizaje eficaz. Elegimos ese tema sin embargo la música torna las clases
interesantes, más eficientes y productivas, ese conocimiento contribuiráde manera
significativa para formación de los alumnos, en múltiples esferas de su vida personal,
académica y profesional.
6
06. OBJETIVO GERAL:
Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de
actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la
música como suporte principal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Reconocer la música como un texto posible de ser leído y interpretado.
-Desarrollar la competencia auditiva y la expresión escrita en lengua española.
-Estimular el raciocinio y la atención en relación al texto.
-Conocer características culturales de países hispánicos.
-Aprender a hablar en español a través de las actividades lúdicas.
7
07. FUNDAMENTACIÓN TEORICA
La lengua española debería ser vista en pie de igualdad con las otras disciplinas del
contexto escuela. Considerando que las disciplinas escolares tienen por finalidad la
inserción de los alumnos como ciudadanos plenos y conscientes de sus derechos en la
sociedad en que viven, el dominio de una LE sirve para posibilitar la ampliación del
universo cultural del alumno, permitiendo el acceso y la apropiación de conocimientos de
otras culturas. Son esenciales para una ciudadanía plena y consciente.
Ningún abordaje va ser totalmente adecuada a los propósitos de cada profesor, más auxilia
los profesores la organizar sus clases, para que lleguen a los resultados deseados.
Las adaptaciones son necesarias y debí está de acuerdo el ambiente escuela,
consideramos todos los abordajes, pero nuestro foco fue en el abordaje audio lingual.
También con el intuito de enseñar lenguas extranjeras de forma más rápida posible, la
utilización de la música en el aprendizaje de la lengua española, es necesario tener
aparatos de grabación oral y visual, así como la posibilidad de audición de textos orales
para memorización de las estructuras gramaticales. Los alumnos, en sala de clase, repiten
despuésdel profesor y hacen una repetición individual.Las repeticiones hacen parte de las
actividades, sin embargo se creía que el aprendizaje de lengua era automatizado a partir
de esas repeticiones, estableciendo la siguiente orden:Escuchar, hablar, leer y escribir,
siendo predominantes.
8
Sin duda ese abordaje nos ayudó mucho, sin embargo la lengua es un conjunto de hábitos,
que se adquiere a través de una práctica repetitiva utilizando el proceso mecánico estímulo
y respuesta, sin la necesidad de largas explicaciones de reglas por los profesores, sin
embargo hay el uso insistente de CDs gravadas (las músicas).
De acuerdo con el PCN el proceso de aprendizaje de una LE envolver obligatoriamente la
percepción y que se trata de la adquisición de un producto cultural complexo. Donde el
individuo puede apropiarse de saberes, establecer vínculos con otras, ampliando sus
horizontes. Más allá de permite una reflexión sobre el idioma y la cultura como benes de
ciudadanía. Siendo que los recursos de memorización pueden y deben ser utilizados
desde que adosados y relacionados a actividades significativas.
9
10. METODOLOGIA
Primero día: Música:llora el teléfono, José Carlos (peruano).
En pareja o en trio, los alumnos irán recebe la letra de la música impresa recortada las
estrofas, después de lerén van organizaren de manera correcta. En seguida van oír la
música, cantar y observar la secuencia correcta.
Tendrán explicación del contenido: Saludos y artículos,después irán retira o grifa los
artículos, palabras y expresiones de saludos, después tiene la corrección.
Todos asistirán vídeos de la cultura Peruana, en seguida una discusión sobre esa cultura…
Y también el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida
hicieron la actividad.
Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor - Juan Luis Guerra
Todos irán oír la música, até tres veces se necesario, discutirán sobre ¿El que habla la
música? ¿Qué es cantar de gestar? Mirarán los vídeos sobre los cantores de gestar y el
cantar de mío cid.
Habrá una explicación del contenido: Sustantivo, después recebarán la música impresa
para la retirada de los substantivos, después hay la corrección de la actividad,una
actividad auditiva.
Tercero día: Música: Hiño de la Venezuela
Todos los alumnos irán recebe la letra de la música impresa para hacer la lectura. Después
van oír la música para completar algunas palabras.
En seguida acorrerá la corrección de las palabras, y una explicación de los adjetivos,
después irán grifar los adjetivos, enseguida habrán la corrección, dictado de palabras y
Jugo da forja con las Profesiones y alimentos.
Y por fin (Individual) irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
10
Cuarto día:Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha.
Iránoír la música, en seguida cantar, y completar las palabras en la letra de la música
impresa. Luego después una discusión¿La música de Don quijote?, ¿ Quién es don
quijote de la mancha?
Dictados de palabras y corrección. Y en grupo de cuatro, irán encontrar las palabras en los
Caza-palabras y corrección.
Van leer la canción Marta… y después responde las cuestiones.
Quinto día: Música:Folklórica Baila Morena' - Pueblo Andina
Los alumnos oirán la música, cantarán, en seguida tendrá una discusión sobre el Pueblo
Andina.
Irán leerparágrafos de músicas, todos los alumnos estarán en círculos, oído una canción y
pasando un objeto, cuando la música para, quien estive con el objeto ira para el centro del
circulo y pegara dentro de unacaja una estrofa y ira leer.
Y por finen grupo de cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección.
11
10.1 PLANOS DE CLASES
Capítulo 1
Capítulo 2 Universidade do Estado da Bahia
LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
Estágio Supervisionado II
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira
DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ Unidade
SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino
ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia
PLANO DE AULA
PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 1 DATA: 03-06-2013
OBJETIVOS
Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de
actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música
como suporte principal.
Específicos:Estimular el raciocinio y la atención en relación al texto.
ATIVIDADES
-Oír la música, cantar y observar la secuencia correcta.
- Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.
-Ver el video hablando de las partes del cuerpo.
-Actividad Impresa y discusión sobre esa cultura …
CONTEÚDOS
Funcional Gramatical Léxico Sociocultural
Saludos Los artículos las partes del cuerpo La cultura Peruana
SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
12
Música: Llora el teléfono, José Carlos (peruano).
1. Etapa: En pareja o en trio los alumnos irán recebar la letra de la música impresa recortada
las estrofas, después de lerén van organizaren de manera correcta. En seguida van oír la
música, cantar y observar la secuencia correcta.
2. Etapa: Explicación del contenido: Saludos y artículos, después irán retira o grifa los
artículos, palabras y expresiones de saludos, después habrá corrección.
3. Etapa: Asistirán vídeos de la cultura Peruana, en seguida una discusión sobre esa
cultura…
4. Etapa: Ver el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida hacer la
actividad.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Letra de la música y actividad sobre las partes del cuerpo impresa, televisión, apárelos
de son,cuadro…
BIBLIOGRAFIA: http://www.youtube.com/watch?v=3yqcRUJogUU
ANÁLISE
CRÍTICA
Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua
española, unido el útil al agradable.
Capítulo 3
Capítulo 4 Universidade do Estado da Bahia
LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
Estágio Supervisionado II
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira
DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: __II__ Unidade
SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino
ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia
PLANO DE AULA
PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 2 DATA: 04-06-2013
OBJETIVOS
Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de
actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música
como suporte principal.
Específico:Reconocer la música como un texto posible de ser leído e interpretado.
13
ATIVIDADES
Oír la música,discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar?,Mira los
vídeos, y retira dela música impresa los substantivo.
CONTEÚDOS
Funcional Gramatical Léxico Sociocultural
Discreción Sustantivo Materialesde escuela El catar de desterró
SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor - Juan Luis Guerra
1. Etapa: Todos irán oír la música, até tres veces sea necesario.
2. Etapa: Mira los vídeos sobre los cantores de gestar y el cantar de mío cid discreción
sobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar?
3. Etapa: Jugo de la forja con materiales de escuela después los alumnos hacer grupos de
tres, y formar frases con esas palabras
4. Etapa: Explicación de contenido: Sustantivo, después recebarán la música (Burbujas De Amor) impresa
para la retirada de los substantivo, después tendera corrección de la actividad yuna actividad auditiva.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Letra de la música impresa, televisión, apárelos de son, cuadro…
BIBLIOGRAFIA:
http://www.youtube.com/watch?v=QAJgeMJ1vCc&feature=related
La épica medieval El Poema de Mio Cid
ANÁLISE
CRÍTICA
Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua
española, unido el útil al agradable.
Capítulo 5
Capítulo 6 Universidade do Estado da Bahia
LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
Estágio Supervisionado II
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual professora Áurea dos Humildes Oliveira
DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ Unidade
SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino
ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia
PLANO DE AULA
PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 3 DATA: 05-06-2013
14
OBJETIVOS
Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de
actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música
como suporte principal.
Específicos:Conocer características culturales de país hispánico.
ATIVIDADES
Lectura, oír,completar algunas palabras,responder las cuestiones y dictado de palabras
CONTEÚDOS
Funcional Gramatical Léxico Sociocultural
Lectura Los adjetivos Profesionesy alimentos Hiño deVenezuela
SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
Tercero día: Música: Hiño de la Venezuela
1. Etapa: Todos los alumnos irán recebe la letra de la música impresa para hacer la lectura.
2. Etapa: Después van oír la música para completar algunas palabras.
3. Etapa: En seguida acorrerá la corrección de las palabras, y una explicación de los adjetivos, después
irán grifar los adjetivos, y en seguida corrección.
4. Dictado de palabras y Jugo da forja con las Profesiones y alimentos.Y por fin irán hacer leer el texto
Puente Alsina y responder las cuestiones.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Letra impresa, apárelo de grabación, cuadro...
BIBLIOGRAFIA:
http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ESTETICA/himno.html
El arte de leer español pag. 71 hasta 75
ANÁLISE
CRÍTICA
Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua
española, unido el útil al agradable.
Capítulo 7
Capítulo 8 Universidade do Estado da Bahia
LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
Estágio Supervisionado II
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira
15
DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ Unidade
SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino
ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia
PLANO DE AULA
PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 4 DATA: 06-06-2013
OBJETIVOS
Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de
actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música
como suporte principal.
Específico: Desarrollar la competencia auditiva y la expresión escrita en lengua española.
ATIVIDADES
Cuestionario, lectura, cazas palabras, oír,explicación de contenido y completar la música.
CONTEÚDOS
Funcional Gramatical Léxico Sociocultural
CantarDiscurción Pronome Dictados Don quijote de la mancha
SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
Cuarto día: Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha.
1. Etapa: Oír la música, en seguida cantar, y completar las palabras en la letra de la música
impresa explicación de contenidopronome y después retira de la música.
2. Etapa: Discreción ¿La música de Don quijote?, ¿Quién es don quijote de la mancha?
3. Etapa: Cuestionario y dictados de palabras después corrección.
.
4. Etapa: En grupo de Cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y
corrección.Y Van leer la canción Marta… y después responde las cuestiones.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Letra de la música, actividad impresa, televisión, apárelos de son y cuadro.
BIBLIOGRAFIA:
http://www.psicoloucos.com/Resenhas-e-Resumos/dom-quixote-de-la-mancha-miguel-
de-cervantes.html
ANÁLISE
CRÍTICA
Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua
española, unido el útil al agradable.
16
Capítulo 9
Capítulo 10 Universidade do Estado da Bahia
LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS
Estágio Supervisionado II
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual professora Áurea dos Humildes Oliveira
DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: __II__ Unidade
SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino
ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia
PLANO DE AULA
PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 5 DATA: 07-06-2013
OBJETIVOS
Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de
actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música
como suporte principal.
Específicos:Aprender a hablar en español a través de las actividades lúdicas.
ATIVIDADES
Lectura, oír la música folklórica,jugó de la forja con los miembros de la Familia y las Frutas
CONTEÚDOS
Funcional Gramatical Léxico Sociocultural
Discusión Verbos Caza-palabras El Pueblo Andina.
SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
Quinto día: Música: Folklórica Baila Morena' - Pueblo Andina
1.Etapa: Oír la música, cantar …
2. Etapa: Discusión sobre el Pueblo Andina y explicación de verbos.
3. Etapa: Lectura de parágrafos de músicas, todos los alumnos estarán en círculos, oído una
canción y pasando un objeto, cuando la música para, quien estive con el objeto ira para el
centro del circulo y pegara dentro de unacaja una estrofa y leer, y después grifa los verbos
en presente
4. Etapa: En grupo de Cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Cuadro, televisión, apárelo de son, material impreso...
17
BIBLIOGRAFIA: Povo andino
http://www.youtube.com/watch?v=_mcM8uoCpig
http://www.portaldaeducacao.net.br/laboratorio-virtual/laboratoriolinguagens/13-
laboratorio-virtual/linguagens-e-codigos/152-caca-palavras-espanhol
ANÁLISE
CRÍTICA
Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua
española, unido el útil al agradable.
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11. CRONOGRAMA
Fecha Actividades
03-06-2013
Oír, cantar y observar la secuencia correcta.
Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.
Ver el video hablando de las partes del cuerpo.
04-06-2013
Oír la música,discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Que es cantar de
gestar?,Mira los vídeos, y retira dela música impresa para la retirada de los
substantivo y una actividad auditiva.
05-06-2013
Lectura, oír,completar algunas palabras y dictado de palabras.Y por fin
(Individual) irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
06-06-2013
Cuestionario, cacas palabras, oír,explicación de contenido, completar la
música, caza palabras.lecturade la canción Marta… y después responde
las cuestiones.
07-06-2013
Lectura, oír la música folklórica, jugó de la forja con los miembros de la
Familia y las Frutas, y caza palabras.
19
12. Referencias
O Ensino da Língua Inglesa com música. Disponível em:
<http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1483>. Acesso em
03 de abril.2013.
FERREIRA,E.A musica na sala de aula. Disponível em:
<http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/2803/a-musica-na-sala-
de-aula#ixzz2PyhOPS74>. Acesso em 05 de abril.2013.
LIBERA,A.;PAULUK,I. A função social e linguística da musica na aprendizagem da
língua inglesa. Disponível em:
<.http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/757-4.pdf>. Acesso
em 05 de abril.2013.
LUMATTI, J. Música folclórica nas aulas de Espanhol. Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/plano-aula-musica-folclorica-
aulas-espanhol-684841.shtml?page=all>. Acesso em 05 de abril.2013.
20
ANEXO
21
Primeiro día:
Música: Lloraelteléfono José Carlos (peruano)
( )hola
escuchamamá esta ahi
corre y dile mama,
debe estar ahi
ma es el señor de la otra vez
espera creo que esta en el baño
y no se si podra venir,
dile porfavor que es importante
que te oiga yo,
oyeescúchame( )
llora el teléfono
porultima vez
porque mañana yo
me marchare
dile que venga
oye se va
vamos insiste
ya se fue
ella se ha ido
no importa mas
adiós señor
adiós nenita.......
22
( )oyetu le has hecho algo a mi mamá
ella me hace siempre señas
y me dice muy bajito dile que no estoy,
y dime tu casa como es?
te gusta el colegio?
sabes ya leer?
sí, pero cuando mamá trabaja
me lleva al colegio la vecina
mamá me firma el cuaderno
a los otros les firma su papá
( )ami no,
dile que triste estoy
desde hace seis años
los que tu tienes hoy,
no ,no yo tengo cinco años
tuconocías antes a mi mamá
ella nunca me hablo de ti,
llora el teléfono y ella no esta
el nido de mi amor se muere
en el auricular,
llora el teléfono
no cual es porfavor
tan cerca estoy de ti
con nuestra voz,
23
sois vosotras dos( )
tu nos quieres pero si y nunca te vi
que te pasa porque cambiaste de voz
estas llorando porque?
llora el teléfono y ella no esta
el nido de mi amor se muere
en el auricular,
llora el teléfono
no cual es porfavor
tan cerca estoy de ti
con nuestra voz,
y pronto verdad que vas aestar( )
en el hotel Riviera,te gusta el mar?
si me gusta mucho bañarme
y ya se nadar
como conoces el hotel Riviera
ya estuviste allí,
que sepan mi dolor que en mi vida
-Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.
24
Actividad Impresa
1. Ver el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida poner
los nombres de las partes del cuerpo humano:
Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor
25
Actividad
1.Retira los substantivos:
Burbujas De Amor - Juan Luis Guerra
ESPANHOL PORTUGUÊS
Tengo un corazón, Tenhoumcoração
Mutilado de esperanza y de razón Mutilado de esperança e de razão
Tengouncorazón Tenho um coração
Que madruga adondequiera Que madruga aonde quer
¡ayayayay! aiaiaiai!
Y esecorazón E esse coração
Se desnuda de impaciencia ante tu voz. Demonstra impaciência perante sua voz
Pobre corazón, Pobre coração
Que no atrapasu cordura Que não alcança sua cordura
Coro: Coro:
Quisiera ser un pez Queria ser um peixe
Para tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquário
Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor
Por donde quiera Por todas partes
¡Oh! pasar la noche en vela Oh, passar a noite em claro
Mojadoen ti Molhado em você
Un pez Um peixe
26
Para bordar de corales tu cintura Para bordar de colares tua cintura
Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor
Bajo laluna Debaixo da lua
¡Oh! saciar esta locura ,Oh, saciar esta loucura
Mojadoen ti Molhado em você
(Canta corazón) Canta coração
Con un ancla imprescindible de ilusión Com uma âncora indispensável da ilusão
Sueñacorazón Sonha coração
No te nubles de amargura Não se perca em amargura
¡ayayayay! aiaiaiaiai!
Y este corazón E este coração
Se desnuda de impaciencia ante tu voz Demonstra impaciência perante sua voz
Pobre corazón Pobre coração
Que no atrapasu cordura Que não alcança sua cordura
Quisiera ser un pez Queria ser um peixe
Para tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquário
Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor
Por donde quiera Por todas partes
¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claro
Mojadoen ti Molhado em você
27
Un pez Um peixe
Para bordar de corales tu cintura Para bordar de colares tua cintura
Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor
Bajo laluna Debaixo da lua
¡Oh! saciar esta locura Oh! saciar esta loucura
Mojadoen ti Molhado em você
Una noche Uma noite
Para hundirnos hasta el fin Para nos afundar até o fim
Cara a cara, beso a beso Cara a cara, beijo a beijo
Y vivir, por siempre E viver, por sempre
Mojadoen ti Molhado em você
Quisiera ser un pez Queria ser um peixe
Para tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquário
Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor
Por donde quiera Por todas partes
¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claro
Mojadoen ti Molhado em você
Un pez Um peixe
Para bordar de cayenas tu cintura Para bordar de hibiscos tua cintura
Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor
Bajo laluna Debaixo da lua
28
¡Oh! saciar esta locura Oh! saciar esta loucura
Mojadoen ti Molhado em você
(Para tocar mi nariz Para tocar o meu nariz
En tu pecera Em teu aquário
Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor
Por donde quiera Por todas partes
¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claro
Mojadoen ti Molhado em você
Un pez Um peixe
(Para bordar de cayenas tu cintura Para bordar de hibiscos tua cintura
Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor
Bajo laluna Debaixo da lua
¡Oh! vaciar esta locura Oh! esvaziar esta loucura
Mojadoen ti Molhado em você
1. Jugo de la forja con materiales escolares:
2. Los alumnos hacer grupos de tres, y formar frases con esas palabras:
La puerta, ojos, la esquela, Iglesia el teatro el cine, la escalera, la ventana, la silla,
escuela calle teléfono, separados, el perro…
3. Actividad auditiva
29
30
31
Tercero día: Música: Hiño de la Venezuela
Actividad
1. Completarlas palabras,y después grifar los adjetivos.
Letra: José Vicente Salías
Música: Juan José Landaeta
¡Gloria al Bravo Pueblo!
(Coro)
¡ Gloria al bravo _______!
que el yugo lanzó
la Ley respetando
la virtud y honor.
I
¡ Abajo cadenas ! (bis)
____________el señor (bis)
y el pobre en su choza
Libertad pidió:
A este santo _________
tembló de pavor
el vil egoísmo
que otra vez triunfó.
(Coro)
II
¡ Gritemos con brío: ! (bis)
¡ Muera la opresión ! (bis)
Compatriotas fieles,
la __________es la unión;
y desde el Empíreo
el Supremo Autor,
un sublime aliento
al ____________infundió.
(Coro)
III
32
Unida con ____________(bis)
que el cielo formó, (bis)
la América toda
existe en nación;
y si el despotismo
levanta la voz,
____________el ejemplo
que Caracas dió.
(Coro)
3. Jugo da forja con las Profesiones y alimentos:
4. Dictados de palabras:
alfajor alfajor
algodão-doce algodón de azúcar
arroz-doce arrozconleche
bombom bombón
bala caramelo
chantilly chantillí
chocolate chocolate
doce de leite dulce de leche
fios de ovos cabellodeángel
gelatina gelatina
sorvete helado
mousse mousse
pêssego em calda duraznoenalmíbar
picolé helado de palito
pirulito chupetín
pudim de leite flan
rocambole arrollado
salada de frutas macedonia
torta tarta
torrone turrón
trufa trufa
5. texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
33
34
35
36
Cuarto día: Música: Canción sueño imposible de don quijote de la
mancha.
Canción sueño imposible de don quijote de la mancha
Con fe lo imposible___________
al mal ___________sin temor
___________sobre el miedo invencible
en pie soportar el dolor
Amar ____________sin par
buscar la verdad del error
vivir con los brazos abiertos
creer en un _____________mejor
37
Es mi ideal
la estrella alcanzar
no importa cuan lejos
se pueda encontrar
__________ por el __________
sin dudar ni temer
y dispuesto al infierno llegar si lo dicta el deber
Y yo sé
que si logro ser fiel
a mi sueño ideal
estará mi alma en paz al llegar
de mi vida ___________
Será este __________________________
si hubo quien despreciando el dolor
combatió hasta el último aliento
______________lo imposible soñar
y la estrella alcanzar
2.Responder:
a- Qual a tradução para o português da palavra " estrella " ?
b - O que quer dizer "triunfar " ?
Conseguir
Medo
Impossível
38
verdade
c - O que é "lejos " ?
d- Qual o significado de " creer en un mundo mejor”?
e - O que é "despreciando” ?
Desaparecido
Cavalo
Desprezando
Fechar
f - Qual a tradução para "" vivir con los brazos abiertos
creer en un mundo mejor "?
g - O que é uma "eldolor " ?
Travesseiro
Almofada
ador
Almôndega
h - O que quer dizer " aliento”?
Apelido
Apelidado
Respiração
3. Dictados de palabras
Español/ Espanhol
Amarillo
Azul
39
Azul claro
Azul marino
Beige
Blanco
Dorado
Gris
Lila
Marrón
Naranja
Negro
Rojo
Rosa
Verde
Violeta
4. Caza-palabras
40
5. La canción Marta y las cuestiones.
41
42
43
44
Quinto día: Música: Folklórica Baila Morena' - Pueblo Andina
Actividad
1. Lectura de parágrafos de músicas:
Canción Corazón Partío
Tiritas pa este corazón partío.
Tiritas pa este corazón partío.
(pa este corazón)
Ya lo ves, que no hay dos sin tres,
que la vida va y viene y que no se detiene...
Y, qué sé yo
Pero miénteme aunque sea,
dime que algo queda
entre nosotros dos, que en tu habitación
nunca sale el sol,
no existe el tiempo ni el dolor.
Llévame si quieres a perder,
a ningún destino, sin ningún por qué.
Ya lo sé, que corazón que no ve,
es corazón que no siente,
el corazón que te miente amor.
Pero, sabes que en lo más profundo de mi alma,
sigue aquel dolor por creer en ti,
¿Qué fue de la ilusión y de lo bello que es vivir?
Para TuAmor
Juanes
Para tu amor lo tengo todo
Desde mi sangre hasta la esencia de mi ser
Y para tu amor que es mi tesoro
Tengo mi vida toda entera a tus pies
Y tengo también un corazón
Que se muere por dar amor
Y que no conoce el fin
Un corazón que late por vos
Para tu amor no hay despedidas
Para tu amor yo solo tengo eternidad
Y para tu amor que me ilumina
Tengo una luna, un arco iris y un clavel
ADios Le Pido
Juanes
Que mis ojos se despierten
Con la luz de tu mirada
Yo, a Dios le pido
Que mi madre no se muera
Y que mi padre me recuerde
45
A Dios le pido
Que te quedes a mi lado
Y que más nunca te me vayas, mi vida
A Dios le pido
Que mi alma no descanse
Cuando de amarte se trate, mi cielo
A Dios le pido
Por los días que me quedan
Y las noches que aún no llegan
Yo, a Dios le pido
Por los hijos de mis hijos
Y los hijos de tus hijos
A Dios le pido
Que mi pueblo no derrame tanta sangre
Y se levante mi gente,
A Dios le pido
RegresaAMi
Il Divo
No me abandones así
Hablando solo de ti
Ven y devuélveme al fin
La sonrisa que se fue
Una vez más
Tocar tu piel
E hondo suspirar
Recuperemos lo que se ha perdido
(Refrão)
Regresa a mi
Quiéreme otra vez
Borra el dolor
Que al irte me dio
Cuando te separaste de mí
VivirSinAire
Maná
Cómo quisiera poder vivir sin aire
Cómo quisiera poder vivir sin agua
Me encantaría quererte un poco menos.
Cómo quisiera poder vivir sin ti
Pero no puedo, siento que muero,
Me estoy ahogando sin tu amor.
46
Cómo quisiera poder vivir sin aire
Cómo quisiera calmar mi aflicción
Cómo quisiera poder vivir sin agua
Me encantaría robar tu corazón.
¿Cómo pudiera un pez nadar sin agua?
¿Cómo pudiera un ave volar sin alas?
¿Cómo pudiera la flor crecer sin tierra?
Cómo quisiera poder vivir sin ti.
Fotos (Espanhol)
Victor e Leo
Ya tiré las fotos de los dos
Recordarte ya no me hace bien
Nada va traer lo que ya fue
Tu has cambiado mucho y yo también
Yo Finjí que el tiempo no pasó
Y hasta en otros ojos te busqué
Fotos de lo que fue nuestro amor
Me revelan que eso ya no puede ser
Una vida para encontrar la salida
Los recuerdos disparan al corazón
Ya rompi las fotos pero aqui muy dentro
Guardo fotos de tus besos y de tu amor
Una vida para encontrar la salida
Los recuerdos disparan al corazón
Ya rompi las fotos pero aqui muy dentro
Guardo fotos de tus besos y de tu amor
Ricky Martin
Un, dos, tres
Un pasito p' adelante, Maria
Un, dos, tres
Un pasito p' atrás (2x)
Ella es una mujer especial
como caída de otro planeta
Ella es, un laberinto carnal
que te atrapa y no te enteras
Así es María,
blanca como el día
pero es veneno,
si te quieres enamorar
Así es María,
tan caliente y fría
que si te la bebes,
de seguro te va a matar
Un, Dos, Tres
Un pasito p' adelante
Un, Dos, Tres
47
Un pasito p' atrás (2x)
Aunque me muera ahora María
Te tengo que besar
Ella es como un pecado mortal
Que te condena poco a poco
Ella es un espejismo sexual
Que te vuelve loco loco
Shakira
(estribillo) Perteneciste a una raza antigua
de pies descalzos y de sueños blancos
Fuiste polvo, polvo eres, piensa
que el hierro siempre al calor es blando
Tú mordiste la manzana
y renunciaste al paraíso
y condenaste a una serpiente
siendo tú el que así lo quiso
Por milenios y milenios
permaneciste desnudo
y te enfrentaste a dinosaurios
bajo un techo y sin escudo
Y ahora estás aquí
queriendo ser feliz
cuando no te importó un pepino
tu destino
(estribillo)
Construiste un mundo exacto….
2. Jugó de la forja con los Miembros de la Familia y las Frutas.
3. Caza palabras:
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  • 1. 1 MARIA ADRIELLE ARAÚJO DA CRUZ JUCELIA DA HORA ANDRADE ESPLANADA ABRIL DE 2013
  • 2. 2 ESTUDIAR ESPAÑOL CANTANDO Proyecto presentado a la profesora MaríaAvani, como parte evaluativa, de la Práctica Laboral II, del curso de Licenciatura en Letras Con Español por la Universidad del Estado de Bahía - UNEB ESPLANADA ABRIL DE 2013
  • 3. 3 SUMARIO Presentación………………………………………………………………………………………………04 Justificativa…………………………………………………………………..…………..05 Objetivo General; Objetivos Específicos……………………………………………...06 Fundamentación teórica………………………………………………………………..07 Metodologías………………………………………………………………...…………...10 Planos de clases………………………………………………………….……………10.1 Cronograma………………………………………………………………………………11 Referencias………………………………………………………………………………12 ANEXO
  • 4. 4 04. PRESENTACION Este proyecto ha sido elaborado para ser trabajado en la disciplina práctica laboral supervisada II, que será realizado el taller en el Colegio Estadual profesora Áurea dos Humildes Oliveira, el único colegio que tiene la enseñanza media el encino medio en la ciudad de Aporá- BA, donde también ya se implantó el español, para el último año de enseñanza media. Participarán alumnos que tienen cierto conocimiento de la lengua española. Estudiar español cantando ha sido elegido pues la música puede proporcionar clases más placenteras y atractivos. La utilización de actividades con músicas surge como una alternativa de apoyo para tornar la enseñanza más atractiva, atrayente y efectiva. La letra de la música, es una rica fuente para producción de material de cualidad para la enseñanza de la lengua española.
  • 5. 5 05. JUSTIFICATIVA La utilización de la música en el aprendizaje de la lengua española proporciona un aprendizaje lúdico, la enseñanza con música posibilita el desarrollo de lascuatros habilidades y la afectividad, proporcionado autoestima, interacción y motivación, visando una aprendizaje eficaz. Elegimos ese tema sin embargo la música torna las clases interesantes, más eficientes y productivas, ese conocimiento contribuiráde manera significativa para formación de los alumnos, en múltiples esferas de su vida personal, académica y profesional.
  • 6. 6 06. OBJETIVO GERAL: Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música como suporte principal. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: -Reconocer la música como un texto posible de ser leído y interpretado. -Desarrollar la competencia auditiva y la expresión escrita en lengua española. -Estimular el raciocinio y la atención en relación al texto. -Conocer características culturales de países hispánicos. -Aprender a hablar en español a través de las actividades lúdicas.
  • 7. 7 07. FUNDAMENTACIÓN TEORICA La lengua española debería ser vista en pie de igualdad con las otras disciplinas del contexto escuela. Considerando que las disciplinas escolares tienen por finalidad la inserción de los alumnos como ciudadanos plenos y conscientes de sus derechos en la sociedad en que viven, el dominio de una LE sirve para posibilitar la ampliación del universo cultural del alumno, permitiendo el acceso y la apropiación de conocimientos de otras culturas. Son esenciales para una ciudadanía plena y consciente. Ningún abordaje va ser totalmente adecuada a los propósitos de cada profesor, más auxilia los profesores la organizar sus clases, para que lleguen a los resultados deseados. Las adaptaciones son necesarias y debí está de acuerdo el ambiente escuela, consideramos todos los abordajes, pero nuestro foco fue en el abordaje audio lingual. También con el intuito de enseñar lenguas extranjeras de forma más rápida posible, la utilización de la música en el aprendizaje de la lengua española, es necesario tener aparatos de grabación oral y visual, así como la posibilidad de audición de textos orales para memorización de las estructuras gramaticales. Los alumnos, en sala de clase, repiten despuésdel profesor y hacen una repetición individual.Las repeticiones hacen parte de las actividades, sin embargo se creía que el aprendizaje de lengua era automatizado a partir de esas repeticiones, estableciendo la siguiente orden:Escuchar, hablar, leer y escribir, siendo predominantes.
  • 8. 8 Sin duda ese abordaje nos ayudó mucho, sin embargo la lengua es un conjunto de hábitos, que se adquiere a través de una práctica repetitiva utilizando el proceso mecánico estímulo y respuesta, sin la necesidad de largas explicaciones de reglas por los profesores, sin embargo hay el uso insistente de CDs gravadas (las músicas). De acuerdo con el PCN el proceso de aprendizaje de una LE envolver obligatoriamente la percepción y que se trata de la adquisición de un producto cultural complexo. Donde el individuo puede apropiarse de saberes, establecer vínculos con otras, ampliando sus horizontes. Más allá de permite una reflexión sobre el idioma y la cultura como benes de ciudadanía. Siendo que los recursos de memorización pueden y deben ser utilizados desde que adosados y relacionados a actividades significativas.
  • 9. 9 10. METODOLOGIA Primero día: Música:llora el teléfono, José Carlos (peruano). En pareja o en trio, los alumnos irán recebe la letra de la música impresa recortada las estrofas, después de lerén van organizaren de manera correcta. En seguida van oír la música, cantar y observar la secuencia correcta. Tendrán explicación del contenido: Saludos y artículos,después irán retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos, después tiene la corrección. Todos asistirán vídeos de la cultura Peruana, en seguida una discusión sobre esa cultura… Y también el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida hicieron la actividad. Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor - Juan Luis Guerra Todos irán oír la música, até tres veces se necesario, discutirán sobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar? Mirarán los vídeos sobre los cantores de gestar y el cantar de mío cid. Habrá una explicación del contenido: Sustantivo, después recebarán la música impresa para la retirada de los substantivos, después hay la corrección de la actividad,una actividad auditiva. Tercero día: Música: Hiño de la Venezuela Todos los alumnos irán recebe la letra de la música impresa para hacer la lectura. Después van oír la música para completar algunas palabras. En seguida acorrerá la corrección de las palabras, y una explicación de los adjetivos, después irán grifar los adjetivos, enseguida habrán la corrección, dictado de palabras y Jugo da forja con las Profesiones y alimentos. Y por fin (Individual) irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
  • 10. 10 Cuarto día:Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha. Iránoír la música, en seguida cantar, y completar las palabras en la letra de la música impresa. Luego después una discusión¿La música de Don quijote?, ¿ Quién es don quijote de la mancha? Dictados de palabras y corrección. Y en grupo de cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección. Van leer la canción Marta… y después responde las cuestiones. Quinto día: Música:Folklórica Baila Morena' - Pueblo Andina Los alumnos oirán la música, cantarán, en seguida tendrá una discusión sobre el Pueblo Andina. Irán leerparágrafos de músicas, todos los alumnos estarán en círculos, oído una canción y pasando un objeto, cuando la música para, quien estive con el objeto ira para el centro del circulo y pegara dentro de unacaja una estrofa y ira leer. Y por finen grupo de cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección.
  • 11. 11 10.1 PLANOS DE CLASES Capítulo 1 Capítulo 2 Universidade do Estado da Bahia LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS Estágio Supervisionado II ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ Unidade SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia PLANO DE AULA PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 1 DATA: 03-06-2013 OBJETIVOS Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música como suporte principal. Específicos:Estimular el raciocinio y la atención en relación al texto. ATIVIDADES -Oír la música, cantar y observar la secuencia correcta. - Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos. -Ver el video hablando de las partes del cuerpo. -Actividad Impresa y discusión sobre esa cultura … CONTEÚDOS Funcional Gramatical Léxico Sociocultural Saludos Los artículos las partes del cuerpo La cultura Peruana SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
  • 12. 12 Música: Llora el teléfono, José Carlos (peruano). 1. Etapa: En pareja o en trio los alumnos irán recebar la letra de la música impresa recortada las estrofas, después de lerén van organizaren de manera correcta. En seguida van oír la música, cantar y observar la secuencia correcta. 2. Etapa: Explicación del contenido: Saludos y artículos, después irán retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos, después habrá corrección. 3. Etapa: Asistirán vídeos de la cultura Peruana, en seguida una discusión sobre esa cultura… 4. Etapa: Ver el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida hacer la actividad. RECURSOS DIDÁTICOS: Letra de la música y actividad sobre las partes del cuerpo impresa, televisión, apárelos de son,cuadro… BIBLIOGRAFIA: http://www.youtube.com/watch?v=3yqcRUJogUU ANÁLISE CRÍTICA Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua española, unido el útil al agradable. Capítulo 3 Capítulo 4 Universidade do Estado da Bahia LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS Estágio Supervisionado II ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: __II__ Unidade SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia PLANO DE AULA PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 2 DATA: 04-06-2013 OBJETIVOS Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música como suporte principal. Específico:Reconocer la música como un texto posible de ser leído e interpretado.
  • 13. 13 ATIVIDADES Oír la música,discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar?,Mira los vídeos, y retira dela música impresa los substantivo. CONTEÚDOS Funcional Gramatical Léxico Sociocultural Discreción Sustantivo Materialesde escuela El catar de desterró SEQÜÊNCIA DIDÁTICA Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor - Juan Luis Guerra 1. Etapa: Todos irán oír la música, até tres veces sea necesario. 2. Etapa: Mira los vídeos sobre los cantores de gestar y el cantar de mío cid discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Qué es cantar de gestar? 3. Etapa: Jugo de la forja con materiales de escuela después los alumnos hacer grupos de tres, y formar frases con esas palabras 4. Etapa: Explicación de contenido: Sustantivo, después recebarán la música (Burbujas De Amor) impresa para la retirada de los substantivo, después tendera corrección de la actividad yuna actividad auditiva. RECURSOS DIDÁTICOS: Letra de la música impresa, televisión, apárelos de son, cuadro… BIBLIOGRAFIA: http://www.youtube.com/watch?v=QAJgeMJ1vCc&feature=related La épica medieval El Poema de Mio Cid ANÁLISE CRÍTICA Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua española, unido el útil al agradable. Capítulo 5 Capítulo 6 Universidade do Estado da Bahia LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS Estágio Supervisionado II ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual professora Áurea dos Humildes Oliveira DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ Unidade SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia PLANO DE AULA PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 3 DATA: 05-06-2013
  • 14. 14 OBJETIVOS Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música como suporte principal. Específicos:Conocer características culturales de país hispánico. ATIVIDADES Lectura, oír,completar algunas palabras,responder las cuestiones y dictado de palabras CONTEÚDOS Funcional Gramatical Léxico Sociocultural Lectura Los adjetivos Profesionesy alimentos Hiño deVenezuela SEQÜÊNCIA DIDÁTICA Tercero día: Música: Hiño de la Venezuela 1. Etapa: Todos los alumnos irán recebe la letra de la música impresa para hacer la lectura. 2. Etapa: Después van oír la música para completar algunas palabras. 3. Etapa: En seguida acorrerá la corrección de las palabras, y una explicación de los adjetivos, después irán grifar los adjetivos, y en seguida corrección. 4. Dictado de palabras y Jugo da forja con las Profesiones y alimentos.Y por fin irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones. RECURSOS DIDÁTICOS: Letra impresa, apárelo de grabación, cuadro... BIBLIOGRAFIA: http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ESTETICA/himno.html El arte de leer español pag. 71 hasta 75 ANÁLISE CRÍTICA Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua española, unido el útil al agradable. Capítulo 7 Capítulo 8 Universidade do Estado da Bahia LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS Estágio Supervisionado II ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual Professora Áurea dos Humildes Oliveira
  • 15. 15 DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: _II___ Unidade SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia PLANO DE AULA PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 4 DATA: 06-06-2013 OBJETIVOS Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música como suporte principal. Específico: Desarrollar la competencia auditiva y la expresión escrita en lengua española. ATIVIDADES Cuestionario, lectura, cazas palabras, oír,explicación de contenido y completar la música. CONTEÚDOS Funcional Gramatical Léxico Sociocultural CantarDiscurción Pronome Dictados Don quijote de la mancha SEQÜÊNCIA DIDÁTICA Cuarto día: Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha. 1. Etapa: Oír la música, en seguida cantar, y completar las palabras en la letra de la música impresa explicación de contenidopronome y después retira de la música. 2. Etapa: Discreción ¿La música de Don quijote?, ¿Quién es don quijote de la mancha? 3. Etapa: Cuestionario y dictados de palabras después corrección. . 4. Etapa: En grupo de Cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección.Y Van leer la canción Marta… y después responde las cuestiones. RECURSOS DIDÁTICOS: Letra de la música, actividad impresa, televisión, apárelos de son y cuadro. BIBLIOGRAFIA: http://www.psicoloucos.com/Resenhas-e-Resumos/dom-quixote-de-la-mancha-miguel- de-cervantes.html ANÁLISE CRÍTICA Acción que motive o llamar la atención de los alumnos a querer estudiar la lengua española, unido el útil al agradable.
  • 16. 16 Capítulo 9 Capítulo 10 Universidade do Estado da Bahia LICENCIATURA LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS Estágio Supervisionado II ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Colégio Estadual professora Áurea dos Humildes Oliveira DISCIPLINA: Língua Espanhola UNIDADE LETIVA: __II__ Unidade SÉRIE: 3 ano do ensino médio TURMA: A TURNO: Matutino ESTAGIÁRIAS: Maria Adrielle e Jucelia PLANO DE AULA PERÍODO Cinco días seguidos AULA Nº: 5 DATA: 07-06-2013 OBJETIVOS Geral:Hacer con que los alumnos aprendan el básico de la lengua española, a través de actividades lúdicas, vivenciado momentos de descontración y aprendizaje teniendo la música como suporte principal. Específicos:Aprender a hablar en español a través de las actividades lúdicas. ATIVIDADES Lectura, oír la música folklórica,jugó de la forja con los miembros de la Familia y las Frutas CONTEÚDOS Funcional Gramatical Léxico Sociocultural Discusión Verbos Caza-palabras El Pueblo Andina. SEQÜÊNCIA DIDÁTICA Quinto día: Música: Folklórica Baila Morena' - Pueblo Andina 1.Etapa: Oír la música, cantar … 2. Etapa: Discusión sobre el Pueblo Andina y explicación de verbos. 3. Etapa: Lectura de parágrafos de músicas, todos los alumnos estarán en círculos, oído una canción y pasando un objeto, cuando la música para, quien estive con el objeto ira para el centro del circulo y pegara dentro de unacaja una estrofa y leer, y después grifa los verbos en presente 4. Etapa: En grupo de Cuatro, irán encontrar las palabras en los Caza-palabras y corrección. RECURSOS DIDÁTICOS: Cuadro, televisión, apárelo de son, material impreso...
  • 18. 18 11. CRONOGRAMA Fecha Actividades 03-06-2013 Oír, cantar y observar la secuencia correcta. Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos. Ver el video hablando de las partes del cuerpo. 04-06-2013 Oír la música,discreción sobre ¿El que habla la música? ¿Que es cantar de gestar?,Mira los vídeos, y retira dela música impresa para la retirada de los substantivo y una actividad auditiva. 05-06-2013 Lectura, oír,completar algunas palabras y dictado de palabras.Y por fin (Individual) irán hacer leer el texto Puente Alsina y responder las cuestiones. 06-06-2013 Cuestionario, cacas palabras, oír,explicación de contenido, completar la música, caza palabras.lecturade la canción Marta… y después responde las cuestiones. 07-06-2013 Lectura, oír la música folklórica, jugó de la forja con los miembros de la Familia y las Frutas, y caza palabras.
  • 19. 19 12. Referencias O Ensino da Língua Inglesa com música. Disponível em: <http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1483>. Acesso em 03 de abril.2013. FERREIRA,E.A musica na sala de aula. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/2803/a-musica-na-sala- de-aula#ixzz2PyhOPS74>. Acesso em 05 de abril.2013. LIBERA,A.;PAULUK,I. A função social e linguística da musica na aprendizagem da língua inglesa. Disponível em: <.http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/757-4.pdf>. Acesso em 05 de abril.2013. LUMATTI, J. Música folclórica nas aulas de Espanhol. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/plano-aula-musica-folclorica- aulas-espanhol-684841.shtml?page=all>. Acesso em 05 de abril.2013.
  • 21. 21 Primeiro día: Música: Lloraelteléfono José Carlos (peruano) ( )hola escuchamamá esta ahi corre y dile mama, debe estar ahi ma es el señor de la otra vez espera creo que esta en el baño y no se si podra venir, dile porfavor que es importante que te oiga yo, oyeescúchame( ) llora el teléfono porultima vez porque mañana yo me marchare dile que venga oye se va vamos insiste ya se fue ella se ha ido no importa mas adiós señor adiós nenita.......
  • 22. 22 ( )oyetu le has hecho algo a mi mamá ella me hace siempre señas y me dice muy bajito dile que no estoy, y dime tu casa como es? te gusta el colegio? sabes ya leer? sí, pero cuando mamá trabaja me lleva al colegio la vecina mamá me firma el cuaderno a los otros les firma su papá ( )ami no, dile que triste estoy desde hace seis años los que tu tienes hoy, no ,no yo tengo cinco años tuconocías antes a mi mamá ella nunca me hablo de ti, llora el teléfono y ella no esta el nido de mi amor se muere en el auricular, llora el teléfono no cual es porfavor tan cerca estoy de ti con nuestra voz,
  • 23. 23 sois vosotras dos( ) tu nos quieres pero si y nunca te vi que te pasa porque cambiaste de voz estas llorando porque? llora el teléfono y ella no esta el nido de mi amor se muere en el auricular, llora el teléfono no cual es porfavor tan cerca estoy de ti con nuestra voz, y pronto verdad que vas aestar( ) en el hotel Riviera,te gusta el mar? si me gusta mucho bañarme y ya se nadar como conoces el hotel Riviera ya estuviste allí, que sepan mi dolor que en mi vida -Retira o grifa los artículos, palabras y expresiones de saludos.
  • 24. 24 Actividad Impresa 1. Ver el video hablando de las partes del cuerpo a través de la música, en seguida poner los nombres de las partes del cuerpo humano: Segundo día: Música: El catar de desterróBurbujas De Amor
  • 25. 25 Actividad 1.Retira los substantivos: Burbujas De Amor - Juan Luis Guerra ESPANHOL PORTUGUÊS Tengo un corazón, Tenhoumcoração Mutilado de esperanza y de razón Mutilado de esperança e de razão Tengouncorazón Tenho um coração Que madruga adondequiera Que madruga aonde quer ¡ayayayay! aiaiaiai! Y esecorazón E esse coração Se desnuda de impaciencia ante tu voz. Demonstra impaciência perante sua voz Pobre corazón, Pobre coração Que no atrapasu cordura Que não alcança sua cordura Coro: Coro: Quisiera ser un pez Queria ser um peixe Para tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquário Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor Por donde quiera Por todas partes ¡Oh! pasar la noche en vela Oh, passar a noite em claro Mojadoen ti Molhado em você Un pez Um peixe
  • 26. 26 Para bordar de corales tu cintura Para bordar de colares tua cintura Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor Bajo laluna Debaixo da lua ¡Oh! saciar esta locura ,Oh, saciar esta loucura Mojadoen ti Molhado em você (Canta corazón) Canta coração Con un ancla imprescindible de ilusión Com uma âncora indispensável da ilusão Sueñacorazón Sonha coração No te nubles de amargura Não se perca em amargura ¡ayayayay! aiaiaiaiai! Y este corazón E este coração Se desnuda de impaciencia ante tu voz Demonstra impaciência perante sua voz Pobre corazón Pobre coração Que no atrapasu cordura Que não alcança sua cordura Quisiera ser un pez Queria ser um peixe Para tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquário Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor Por donde quiera Por todas partes ¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claro Mojadoen ti Molhado em você
  • 27. 27 Un pez Um peixe Para bordar de corales tu cintura Para bordar de colares tua cintura Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor Bajo laluna Debaixo da lua ¡Oh! saciar esta locura Oh! saciar esta loucura Mojadoen ti Molhado em você Una noche Uma noite Para hundirnos hasta el fin Para nos afundar até o fim Cara a cara, beso a beso Cara a cara, beijo a beijo Y vivir, por siempre E viver, por sempre Mojadoen ti Molhado em você Quisiera ser un pez Queria ser um peixe Para tocar mi nariz en tu pecera Para tocar o meu nariz em teu aquário Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor Por donde quiera Por todas partes ¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claro Mojadoen ti Molhado em você Un pez Um peixe Para bordar de cayenas tu cintura Para bordar de hibiscos tua cintura Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor Bajo laluna Debaixo da lua
  • 28. 28 ¡Oh! saciar esta locura Oh! saciar esta loucura Mojadoen ti Molhado em você (Para tocar mi nariz Para tocar o meu nariz En tu pecera Em teu aquário Y hacer burbujas de amor E fazer borbulhas de amor Por donde quiera Por todas partes ¡Oh! pasar la noche en vela Oh! passar a noite em claro Mojadoen ti Molhado em você Un pez Um peixe (Para bordar de cayenas tu cintura Para bordar de hibiscos tua cintura Y hacer siluetas de amor E fazer silhuetas de amor Bajo laluna Debaixo da lua ¡Oh! vaciar esta locura Oh! esvaziar esta loucura Mojadoen ti Molhado em você 1. Jugo de la forja con materiales escolares: 2. Los alumnos hacer grupos de tres, y formar frases con esas palabras: La puerta, ojos, la esquela, Iglesia el teatro el cine, la escalera, la ventana, la silla, escuela calle teléfono, separados, el perro… 3. Actividad auditiva
  • 29. 29
  • 30. 30
  • 31. 31 Tercero día: Música: Hiño de la Venezuela Actividad 1. Completarlas palabras,y después grifar los adjetivos. Letra: José Vicente Salías Música: Juan José Landaeta ¡Gloria al Bravo Pueblo! (Coro) ¡ Gloria al bravo _______! que el yugo lanzó la Ley respetando la virtud y honor. I ¡ Abajo cadenas ! (bis) ____________el señor (bis) y el pobre en su choza Libertad pidió: A este santo _________ tembló de pavor el vil egoísmo que otra vez triunfó. (Coro) II ¡ Gritemos con brío: ! (bis) ¡ Muera la opresión ! (bis) Compatriotas fieles, la __________es la unión; y desde el Empíreo el Supremo Autor, un sublime aliento al ____________infundió. (Coro) III
  • 32. 32 Unida con ____________(bis) que el cielo formó, (bis) la América toda existe en nación; y si el despotismo levanta la voz, ____________el ejemplo que Caracas dió. (Coro) 3. Jugo da forja con las Profesiones y alimentos: 4. Dictados de palabras: alfajor alfajor algodão-doce algodón de azúcar arroz-doce arrozconleche bombom bombón bala caramelo chantilly chantillí chocolate chocolate doce de leite dulce de leche fios de ovos cabellodeángel gelatina gelatina sorvete helado mousse mousse pêssego em calda duraznoenalmíbar picolé helado de palito pirulito chupetín pudim de leite flan rocambole arrollado salada de frutas macedonia torta tarta torrone turrón trufa trufa 5. texto Puente Alsina y responder las cuestiones.
  • 33. 33
  • 34. 34
  • 35. 35
  • 36. 36 Cuarto día: Música: Canción sueño imposible de don quijote de la mancha. Canción sueño imposible de don quijote de la mancha Con fe lo imposible___________ al mal ___________sin temor ___________sobre el miedo invencible en pie soportar el dolor Amar ____________sin par buscar la verdad del error vivir con los brazos abiertos creer en un _____________mejor
  • 37. 37 Es mi ideal la estrella alcanzar no importa cuan lejos se pueda encontrar __________ por el __________ sin dudar ni temer y dispuesto al infierno llegar si lo dicta el deber Y yo sé que si logro ser fiel a mi sueño ideal estará mi alma en paz al llegar de mi vida ___________ Será este __________________________ si hubo quien despreciando el dolor combatió hasta el último aliento ______________lo imposible soñar y la estrella alcanzar 2.Responder: a- Qual a tradução para o português da palavra " estrella " ? b - O que quer dizer "triunfar " ? Conseguir Medo Impossível
  • 38. 38 verdade c - O que é "lejos " ? d- Qual o significado de " creer en un mundo mejor”? e - O que é "despreciando” ? Desaparecido Cavalo Desprezando Fechar f - Qual a tradução para "" vivir con los brazos abiertos creer en un mundo mejor "? g - O que é uma "eldolor " ? Travesseiro Almofada ador Almôndega h - O que quer dizer " aliento”? Apelido Apelidado Respiração 3. Dictados de palabras Español/ Espanhol Amarillo Azul
  • 40. 40 5. La canción Marta y las cuestiones.
  • 41. 41
  • 42. 42
  • 43. 43
  • 44. 44 Quinto día: Música: Folklórica Baila Morena' - Pueblo Andina Actividad 1. Lectura de parágrafos de músicas: Canción Corazón Partío Tiritas pa este corazón partío. Tiritas pa este corazón partío. (pa este corazón) Ya lo ves, que no hay dos sin tres, que la vida va y viene y que no se detiene... Y, qué sé yo Pero miénteme aunque sea, dime que algo queda entre nosotros dos, que en tu habitación nunca sale el sol, no existe el tiempo ni el dolor. Llévame si quieres a perder, a ningún destino, sin ningún por qué. Ya lo sé, que corazón que no ve, es corazón que no siente, el corazón que te miente amor. Pero, sabes que en lo más profundo de mi alma, sigue aquel dolor por creer en ti, ¿Qué fue de la ilusión y de lo bello que es vivir? Para TuAmor Juanes Para tu amor lo tengo todo Desde mi sangre hasta la esencia de mi ser Y para tu amor que es mi tesoro Tengo mi vida toda entera a tus pies Y tengo también un corazón Que se muere por dar amor Y que no conoce el fin Un corazón que late por vos Para tu amor no hay despedidas Para tu amor yo solo tengo eternidad Y para tu amor que me ilumina Tengo una luna, un arco iris y un clavel ADios Le Pido Juanes Que mis ojos se despierten Con la luz de tu mirada Yo, a Dios le pido Que mi madre no se muera Y que mi padre me recuerde
  • 45. 45 A Dios le pido Que te quedes a mi lado Y que más nunca te me vayas, mi vida A Dios le pido Que mi alma no descanse Cuando de amarte se trate, mi cielo A Dios le pido Por los días que me quedan Y las noches que aún no llegan Yo, a Dios le pido Por los hijos de mis hijos Y los hijos de tus hijos A Dios le pido Que mi pueblo no derrame tanta sangre Y se levante mi gente, A Dios le pido RegresaAMi Il Divo No me abandones así Hablando solo de ti Ven y devuélveme al fin La sonrisa que se fue Una vez más Tocar tu piel E hondo suspirar Recuperemos lo que se ha perdido (Refrão) Regresa a mi Quiéreme otra vez Borra el dolor Que al irte me dio Cuando te separaste de mí VivirSinAire Maná Cómo quisiera poder vivir sin aire Cómo quisiera poder vivir sin agua Me encantaría quererte un poco menos. Cómo quisiera poder vivir sin ti Pero no puedo, siento que muero, Me estoy ahogando sin tu amor.
  • 46. 46 Cómo quisiera poder vivir sin aire Cómo quisiera calmar mi aflicción Cómo quisiera poder vivir sin agua Me encantaría robar tu corazón. ¿Cómo pudiera un pez nadar sin agua? ¿Cómo pudiera un ave volar sin alas? ¿Cómo pudiera la flor crecer sin tierra? Cómo quisiera poder vivir sin ti. Fotos (Espanhol) Victor e Leo Ya tiré las fotos de los dos Recordarte ya no me hace bien Nada va traer lo que ya fue Tu has cambiado mucho y yo también Yo Finjí que el tiempo no pasó Y hasta en otros ojos te busqué Fotos de lo que fue nuestro amor Me revelan que eso ya no puede ser Una vida para encontrar la salida Los recuerdos disparan al corazón Ya rompi las fotos pero aqui muy dentro Guardo fotos de tus besos y de tu amor Una vida para encontrar la salida Los recuerdos disparan al corazón Ya rompi las fotos pero aqui muy dentro Guardo fotos de tus besos y de tu amor Ricky Martin Un, dos, tres Un pasito p' adelante, Maria Un, dos, tres Un pasito p' atrás (2x) Ella es una mujer especial como caída de otro planeta Ella es, un laberinto carnal que te atrapa y no te enteras Así es María, blanca como el día pero es veneno, si te quieres enamorar Así es María, tan caliente y fría que si te la bebes, de seguro te va a matar Un, Dos, Tres Un pasito p' adelante Un, Dos, Tres
  • 47. 47 Un pasito p' atrás (2x) Aunque me muera ahora María Te tengo que besar Ella es como un pecado mortal Que te condena poco a poco Ella es un espejismo sexual Que te vuelve loco loco Shakira (estribillo) Perteneciste a una raza antigua de pies descalzos y de sueños blancos Fuiste polvo, polvo eres, piensa que el hierro siempre al calor es blando Tú mordiste la manzana y renunciaste al paraíso y condenaste a una serpiente siendo tú el que así lo quiso Por milenios y milenios permaneciste desnudo y te enfrentaste a dinosaurios bajo un techo y sin escudo Y ahora estás aquí queriendo ser feliz cuando no te importó un pepino tu destino (estribillo) Construiste un mundo exacto…. 2. Jugó de la forja con los Miembros de la Familia y las Frutas. 3. Caza palabras:
  • 48. 48