Este documento presenta una propuesta de práctica pedagógica para enseñar a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio ambiente a través de su participación en conferencias. La secuencia incluye ver un video sobre daños ambientales, analizarlo en grupo, aprender sobre la estructura de conferencias, y finalmente participar en una conferencia sobre conciencia ambiental donde practican sus habilidades comunicativas. El aprendizaje de los estudiantes será evaluado usando una lista de cotejo que mide su desempeño en la conferencia.

1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
2015
I. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica
“Proponemos acciones para proteger el medio ambiente mediante conferencias”
II. Nombre de la actividad
Participamos en una conferencia sobre conciencia ambiental
III. Propósito:
Participa activamente en una conferencia ambientalista para tener responsabilidad planetaria.
IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
Que participe adecuadamente en una conferencia, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando
inflexiones de voz apropiadas.
Que interactúe colaborativamente manteniendo el hilo temático en la conferencia.
Que utilicen estratégicamente variados recursos expresivos.
Que escuche activamente las conferencias ambientales.
V. Condiciones de aprendizaje
Ambiente agradable.
Clima afectivo favorable.
Trabajar de manera activa y colaborativa.
Materiales adecuados: videos, textos digitales, etc.
Equipos multimedia: retroproyector, pizarra digital.
Tiempo pertinente.
Trabajo colaborativo.
VI. Reto cognitivo o problema planteado
Se les plantea el siguiente conflicto cognitivo: si tuvieras que participar en una conferencia sobre el cuidado del medio ambiente
o sobre problemas ambientales, ¿cómo la organizarían?, ¿qué etapas respetarían?, ¿qué habilidades deben mostrar?,
¿podremos tener responsabilidad planetaria?
VII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente)
 La docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre los daños crónicos que causan el uso de plaguicidas y los efectos
negativos que causa la quema de basura mediante un video (“Para los que tienen ojos”). A medida que van observando el
video, realizan anotaciones de lo más impactante para ellos.
 Luego, les pide a los estudiantes que analicen lo que han observado, mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que más les ha impactado del video?
 ¿Por qué creen que es importante cuidar nuestro medio ambiente?
 Se realiza la lluvia de ideas y la docente anota en la pizarra.
 Les plantea el siguiente conflicto cognitivo: Si tuvieras que participar en una conferencia sobre el medio ambiente, ¿cómo la
Propuesta dePrácticaPedagógica1: Primera situaciónpedagógica“Procesos para aprender”

2. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
2015
organizarían?, ¿qué etapas respetarían?, ¿Cuál es el propósito comunicativo de las conferencias?
 La docente les invita a leer sobre la conferencia, los recursos de apoyo, etc. En sus libros de Comunicación 4 (pág. 48 y 49).
 La docente les expone sobre la conferencia utilizando diapositivas, los estudiantes escriben las ideas relevantes en sus
cuadernos.
 Forman equipos de trabajo y preparan su discurso con recursos de apoyo (diapositivas).
 Participan en conferencias, donde opinan sobre la conciencia ambiental, la quema de basura, los tipos de contaminación,
etc.
 Copian la lista de cotejo, que está en la página 49 de sus libros de Comunicación y la resuelven.
 En casa, investigan sobre las organizaciones que luchan por el cuidado del medio ambiente y hacen un pequeño comentario
de ellos.
 Desarrollan las preguntas de Metacognición para regular sus aprendizajes.
VIII. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
Cuando aplican en su vida diaria soluciones para proteger su medio ambiente.
Perdiendo la timidez ante en público al participar activamente en conferencias.
Cuando el estudiante se expresa fluidamente y es capaz de argumentar la importancia de tener responsabilidad planetaria.
IX. Registro del avance de los estudiantes
Los avances de los aprendizajes de los estudiantes se registrarán en una Lista de cotejo con los siguientes indicadores:
Brinda información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.
Participa adecuadamente en una conferencia, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones
de voz apropiadas.
Se apoya con recursos concretos: diapositivas.
Apellidos y Nombre del Participante: SANTAMARIA SAMAMÉ Martha Julissa