Este documento presenta un proyecto titulado "Cuidemos nuestro medio ambiente" que busca concientizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto incluye objetivos de aprendizaje, preguntas orientadoras, una evaluación del proyecto con cronograma y matrices, y una planificación del proyecto.

1. PROYECTO: “Cuidemos nuestro medio ambiente”
I. OBJETIVOS
Competencias que plantea el Ministerio de Educación del Perú en el
Diseño Curricular Nacional de la EBR para el área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente – Ciclo VII – Cuarto grado de Secundaria.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE:
Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la
conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica
que responda a los problemas actuales de interés social y del
desarrollo tecnológico.
 Destrezas del siglo XXI
 Comunicación y colaboración
 Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con
diversos grupos
 Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo
colaborativo.
 Articular claramente y eficientemente las ideas y los
pensamientos a través del habla y la escritura
 Pensamiento crítico y resolución de problemas
 Practicar un razonamiento atinado y asertivo
 Tomar decisiones adecuadas en consenso del equipo.
 Identificar y hacer preguntas significativas que aclaren varios
puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones.
 Encuadrar, analizar y sintetizar información para poder
resolver problemas y responder preguntas.

2.  Iniciativa y autonomía
 Demostrar iniciativa en el trabajo en equipo para cumplir los
objetivos trazados.
 Actuar de acuerdo a su propio criterio asertivamente con
responsabilidad de las consecuencias de sus actos.
 Emplear el tiempo de manera eficiente y desarrollar
habilidades y destrezas de autoaprendizaje.
 Creatividad e innovación
 Demostrar originalidad e innovación en el trabajo
 Desarrollar, implementar y comunicarles nuevas ideas a los
demás.
 Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas.
 Alfabetización informacional
 Acceder a la información de manera eficiente y efectiva,
evaluándola de manera crítica y competente, utilizándola con
precisión y creatividad para el tema de conservación del
medio ambiente.
 Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la
problemática que afecta el acceso y uso de la información.
 Alfabetización en medios
 Comprender cómo son construidos los mensajes de los
medios, para cuáles propósitos y empleando cuáles
herramientas, características y convenciones
 Examinar cómo los mensajes son interpretados de manera
diferente por las personas, cómo los valores y los puntos de

3. vista son excluidos o incluidos y cómo los medios pueden
influir en las creencias y los comportamientos
 Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y
Tecnología)
 Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de
comunicación y/o las redes para acceder, administrar,
integrar, evaluar y crear información para poder actuar en una
economía del conocimiento
 Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar,
organizar, evaluar y comunicar información y poseer un
conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática
que afecta el acceso y uso de la información.
 Objetivos de aprendizaje:
 Aplicar conocimientos científicos acerca de los recursos
naturales que cuenta nuestro país.
 Investigar acerca del impacto ambiental y cómo está afectando
en la vida de los habitantes.
 Analizar el avance de la contaminación en nuestro país y cómo
está afectando en la vida de los habitantes.
 Difundir prácticas de hábitos y costumbres en relación al cuidado
del medio ambiente.
 Concientizar a la población en relación al cuidado y
conservación del Medio Ambiente.
 Sistematizar la información seleccionada y presentarla ante sus
compañeros.

4. II. PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO
 Aplicar conocimientos científicos acerca de los recursos naturales que
cuenta nuestro país.
¿Qué son los recursos naturales?
¿Cuáles son los recursos naturales de nuestro país?
 Investigar acerca del impacto ambiental y cómo está afectando en la
vida de los habitantes.
¿Cómo está afectando el impacto ambiental en la vida de los
habitantes?
 Analizar el avance de la contaminación en nuestro país y cómo está
afectando en la vida de los habitantes.
¿Cuál es el nivel de contaminación que encontramos en nuestro
país?
¿Hay situaciones de riesgo en el tema de contaminación ambiental
en nuestra comunidad?
 Difundir prácticas de hábitos y costumbres en relación al cuidado del
medio ambiente.
¿Cómo podríamos prevenir las situaciones de riesgo encontradas en
nuestra escuela?
¿Cómo difundiríamos la práctica del cuidado del medio ambiente?
 Concientizar a la población en relación al cuidado y conservación del
Medio Ambiente.
¿Te parece importante realizar una concientización acerca del
cuidado y conservación del medio ambiente?
¿Qué campaña realizarías en la escuela con relación al cuidado del
medio ambiente?
¿Qué medidas inculcarías a nivel de familia para colaborar en el
cuidado y conservación del medio ambiente?
 Sistematizar la información seleccionada y presentarla ante sus
compañeros.
¿Cómo diseñarías la presentación del proyecto desarrollado a tus
compañeros?

5. III. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN PARA EL PROYECTO: cuidemos nuestro medio
ambiente
Antes de iniciar el proyecto
Lluvia de ideas
Conflicto cognitivo
Durante la ejecución del proyecto
Notas anecdóticas
Lista de cotejo del Plan de Proyecto de
medio ambiente
Bitácoras
Lista de cotejo de colaboración en las
fases del proyecto
Reuniones con el grupo para revisar el
avance del proyecto
Encuestas a la comunidad educativa
Matriz de valoración del proyecto:
Cuidemos nuestro medio ambiente.
Después de la ejecución del proyecto
Reflexiones
Guía de evaluación del proceso de
aprendizaje
Metacognición

6. PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
MOMENTO EVALUACIÓN PROCESO Y PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
Antes de
iniciar el
proyecto
Lluvia de ideas Los estudiantes a través de esta dinámica
manifiestan sus conocimientos previos y los
utilizaremos para preparar la unidad.
Conflicto cognitivo A partir de preguntas o situaciones polémicas
creando la posibilidad de contrastar sus
conocimientos previos con el nuevo
conocimiento.
Durante la
ejecución
del
proyecto
Notas anecdóticas Registro de las observaciones a los estudiantes
durante el proceso de ejecución del proyecto,
monitoreando su progreso y realizar los ajustes
correspondientes si es necesario.
Lista de cotejo del Plan
de Proyecto de medio
ambiente
Los estudiantes utilizan las listas para
autoevaluar su plan y realizar sus propios
ajustes.
Bitácoras Los estudiantes responden a las indicaciones
relativas a la unidad en su bitácora.
Utilizaremos matriz de valoración del
pensamiento crítico para evaluar su forma de
pensar y su comprensión de la importancia del
desarrollo del proyecto de medio ambiente.
Lista de cotejo de
colaboración en las
fases del proyecto
A partir de la lista de cotejo se monitoreará las
destrezas de colaboración del trabajo en equipo
durante las fases del proyecto. En reuniones se
socializará dichas listas.
Reuniones con el
grupo para revisar el
avance del proyecto
Se planificará reuniones de grupo para
monitorear el grado de aprendizaje y hacer
énfasis en lo que necesitan aprender. Se
aclararán dudas y se evaluará su progreso
individual.
Encuestas a la
comunidad educativa
Se aplicará las encuestas para realizar un
diagnóstico acerca de la promoción y
prevención de problemas ambientales para
mantener el equilibrio ecológico.
Matriz de valoración
del proyecto de medio
ambiente
Los estudiantes emplean la matriz de valoración
para autoevaluar cada una de las fases del
proyecto. Utilizaremos la misma matriz para

7. evaluar las presentaciones finales.
Después de
la ejecución
del
proyecto
Reflexiones Durante el desarrollo de todas las fases, los
estudiantes reflexionan sobre lo que están
aprendiendo. Al final del proyecto, retoman la
pregunta esencial y de unidad, reflexionan para
establecer nuevos objetivos. Utilizaremos
dichas reflexiones para determinar las
conclusiones del proyecto.
Guía de puntuación del
proyecto de medio
ambiente.
Se asigna una ponderación a los distintos
atributos de la matriz de valoración para
determinar la calificación del proyecto
Metacognición Proceso para autorregular el aprendizaje,
permite reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje.

8. MATRIZ DE VALORACIÓN
4 3 2 1
Conceptos
básicos
relacionados
con el medio
ambiente
Recursos
naturales;
impacto
ambiental sobre
flora y fauna,
contaminación,
bien identificados
y señalados.
Recursos
naturales;
impacto
ambiental sobre
flora y fauna,
contaminación,
parcialmente
identificados y
señalados.
Recursos
naturales;
impacto
ambiental sobre
flora y fauna,
contaminación,
identificados
pero no
señalados.
Recursos
naturales;
impacto
ambiental sobre
flora y fauna,
contaminación,
no identificados
ni señalados.
Trabajo en
equipo
Todos los
integrantes del
equipo
muestran
responsabilidad
e interés en el
desarrollo del
proyecto.
Casi todos los
integrantes del
equipo
muestran
responsabilidad
e interés en el
desarrollo del
proyecto.
La mitad de los
integrantes del
equipo
muestran
responsabilidad
e interés en el
desarrollo del
proyecto.
Sólo uno de los
integrantes del
equipo muestra
responsabilidad
e interés en el
desarrollo del
proyecto.
Búsqueda de
información
Ha realizado
una adecuada
sistematización
de la
información
consultando
varias fuentes
confiables
Ha realizado
una adecuada
sistematización
de la
información
consultando
algunas fuentes
confiables
Ha buscado
información en
fuentes no muy
confiables.
Ha copiado
información de
una sola fuente.
Presentación
del proyecto
Socializa el
desarrollo del
proyecto en
forma clara y
concisa
partiendo de la
formulación del
problema, la
fundamentación
teórica,
actividades
desarrolladas y
conclusiones.
Socializa el
desarrollo del
proyecto en
forma no muy
clara desde la
formulación del
problema, la
fundamentación
teórica,
actividades
desarrolladas y
conclusiones
Socializa el
desarrollo del
proyecto
demostrando
una pobre
fundamentación
teórica y sin
conclusiones.
Socializa el
desarrollo del
proyecto en
forma
inadecuada no
logrando los
objetivos del
proyecto.

9. GUÍA DE PUNTUACIÓN
4 3 2 1 Ponderación Total
Comprensión
Las explicaciones
claras y precisas,
indican
comprensión de
la necesidad de
protección
ambiental para
mantener el
medio ambiente
Las
explicaciones
muestran una
muy relativa
comprensión
de la necesidad
de protección
ambiental para
mantener el
medio
ambiente
Las
explicaciones
muestran
alguna
comprensión
de la necesidad
de protección
ambiental para
mantener el
medio
ambiente
Las
explicaciones
no demuestran
comprensión
de la necesidad
de protección
ambiental para
mantener el
medio
ambiente
Comprensión
Recursos
naturales;
impacto
ambiental sobre
flora y fauna,
contaminación,
bien identificados
y señalados.
La mayoría de
los conceptos
se señalan con
claridad.
Algunos
conceptos se
señalan e
identifican.
La mayoría de
los conceptos
o no se señalan
o su
identificación
es muy
confusa.
Recopilación de la información
Información
verificada y
sistemáticamente
organizada,
consultándose
varias fuentes
confiables.
Información
verificada y
organizada,
proveniente de
pocas fuentes
confiables.
Información
confiable,
tomada de
fuentes serias,
sin
sistematización.
Información es
tomada de una
única fuente o
no es confiable
ni fidedigna.

10. PLAN DE PROYECTO: CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

11. LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DE LA COLABORACIÓN EN EL
DESARROLLO DEL PROYECTO CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
ALUMNO 1 ALUMNO 2 ALUMNO 3 ALUMNO 4 ALUMNO 5 ALUMNO 6
APORTE
HACE
PREGUNTAS
ANIMA A LOS
INTEGRANTES
DEL EQUIPO
LISTA DE COTEJO PARA SER LLENADA POR LOS ESTUDIANTES

12. LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DE LA CREATIVIDAD
LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LA COLABORACIÓN
LISTA DE COTEJO del desarrollo del proyecto
ACTIVIDADES A EVALUAR
LISTA DE ESTUDIANTES
1 2 3 4 5 6
El estudiante demuestra capacidad en el proceso de
investigación
El estudiante demuestra originalidad e inventiva en el trabajo
Capacidad de adaptarse a la variedad de roles y
responsabilidades
Identifica y hace preguntas que identifican y conducen a
soluciones significativas
Actúa según ideas creativas para hacer una contribución útil y
tangible en el cual acontece la innovación
IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

13. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA ORGANIZAR PROYECTOS
N°
Seman
a
Docente Estudiante
Antes del proyecto
Semana
1
Presenta el escenario del proyecto de
medio ambiente
Lluvia de ideas
Conflicto cognitivo
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Exposición del
proyecto a
realizar
Anotan las
preguntas
orientadoras del
proyecto.
Considera las necesidades e intereses del
estudiante
Seleccionan las preguntas por investigar
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Crea
evaluaciones Plantea ejemplo
de preguntas
Revisa el
trabajo de los
estudiantes
Realiza un
sondeo de
intereses de los
estudiantes
Forma los equipos del proyecto de medio
ambiente
Completan el plan del proyecto de medio
ambiente
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Grupos de
investigación
Diseñan una
plantilla del plan
del proyecto
Propone
equipos entre
pares para la
Establecen los
grupos de revisión

14. retroalimentaci
ón
entre pares.
Grupos de
exposición
Presenta las expectativas del proyecto y
las evaluaciones.
Participan con preguntas aclaratorias
relacionadas con el proyecto.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Plantea los
objetivos
Proponer
preguntas
Explica la
evaluación del
proyecto
Tomar notas de
los criterios de
evaluación
Durante el proyecto
Semana
2
Demuestra la importancia de la
conservación del medio ambiente.
Plantean las hipótesis del proyecto.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Explica la
importancia
de la
conservación
del medio
ambiente.
Lluvia de ideas de
posibles hipótesis.
Video
relacionado
con el cuidado
del medio
ambiente.
Priorizan las
hipótesis
principales del
proyecto.
Demuestra las destrezas de colaboración,
responsabilidad y autonomía.
Exploran la reflexión y la abstracción de
los conceptos.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Participa
responsablemen
te y colabora
en el grupo.
Socializa en el
grupo los
conceptos
principales del
proyecto.

15. Desarrolla su
capacidad de
autonomía a
nivel de
grupo.
Reflexiona en
grupo la
importancia del
cuidado del medio
ambiente.
Demuestra como evaluar los sitios web y
como sistematizar información de fuentes
confiables.
Investigan sobre el tema de conservación
del medio ambiente.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Propone una
lista de
direcciones
web
relacionadas
con el tema.
Buscan
información
actualizada
relacionada con el
tema de
conservación del
medio ambiente
Pautas
principales
para
sistematizar
adecuadamente
la información.
A nivel de grupo
seleccionan
información
relevante
relacionada con el
tema.
Revisa las reflexiones del trabajo y diseña
las lecciones conforme a la información.
Reflexionan durante el desarrollo de las
fases y hacen un seguimiento del
progreso diario.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Revisa el
avance de los
grupos.
A nivel de equipo
autorregulan el
aprendizaje
diariamente.
Apoya en el
diseño de las
lecciones.
Revisan el
cumplimiento del
cronograma de
actividades
propuesto por el
grupo.
Semana
3
Monitorea constantemente la
comprensión del grupo.
Redactan un ensayo que describe el
avance del proyecto haciendo mención de
la importancia del cuidado del medio
ambiente.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do

16. Aplica una
lista de cotejo
para ver el
avance del
grupo.
En subgrupos
dividen el trabajo
a realizar.
Consolidan el
ensayo a realizar
Se reúne con los grupos para ver sus
avances.
Comparten los avances y trabajos con la
clase y finalizan el diseño.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Fortalece el
trabajo de los
grupos.
Socializan los
avances a nivel de
grupo.
Preparan el
diseño de la
presentación del
trabajo final.
Apoya a los estudiantes conforme lo
soliciten.
Hacen un esquema del diseño y rótulos
con las características principales del
proyecto.
Tarea Por
hacer
Completado Tarea Por
hacer
Completa
do
Apoya a los
grupos según
sus
necesidades e
intereses.
Elaboran el
esquema del
proyecto.
Preparan
material para la
presentación
final.
Semana
4
Elaboran afiches y pancartas.
Tarea Por hacer Completad
o
Tarea Por
hacer
Completa
do
Construyen
afiches y
pancartas para la
campaña de
conservación del

17. medio ambiente.
Seleccionan los
afiches mejor
elaborados para
ser premiados.
Realizan una campaña de sensibilización
en la institución educativa.
Tarea Por hacer Completad
o
Tarea Por
hacer
Completad
o
Desfilan
alrededor de la
escuela para
sensibilizar a la
comunidad
acerca del
cuidado del
medio ambiente.
Semana
5
Desarrollan un blog, wiki o unas
diapositivas para compartir la
información.
Tarea Por hacer Completad
o
Tarea Por
hacer
Completad
o
Construyen un
blog con el tema
tratado.
Elaboran las
diapositivas para
realizar la
presentación del
tema en el aula.
Después del proyecto
Semana
6
Coordina con los organizadores de
equipo para que proporcionen
realimentación.
Ensayan las exposiciones o terminan los
productos.
Tarea Por hacer Completa
do
Tarea Por
hacer
Completad
o
Realiza el
reforzamient
o continuo
en cada
equipo de
Concluyen los
productos a
emplear en la
presentación.

18. trabajo
Los equipos de
trabajo ensayan
su presentación
Participa en la organización de la
campaña de sensibilización del proyecto a
nivel de la comunidad.
Realizan una marcha alrededor de la
escuela sensibilizando a la comunidad
acerca de la conservación del medio
ambiente.
Tarea Por hacer Completa
do
Tarea Por
hacer
Completad
o
Acompaña
en la
organización
de la
campaña de
sensibilizaci
ón del
proyecto.
Coordinan los
permisos
respectivos para
realizar la
marcha de
sensibilización
a la comunidad.
Propicia la metacognición. Reflexionan sobre sus aprendizajes.
Tarea Por hacer Completa
do
Tarea Por
hacer
Completad
o
Propicia la
reflexión del
proceso de
aprendizaje.
En forma oral
reflexionan sus
aprendizajes
comunicándose
asertivamente.
Realiza la consolidación general del
proyecto.
Toman notas en su cuaderno.
Tarea Por hacer Completa
do
Tarea Por
hacer
Completad
o
Verifica la
consolidació
n del
proyecto en
cada grupo.
Realiza apuntes
de la
socialización de
los diversos
grupos.
Reflexión sobre el éxito y las áreas por Utilizan las reflexiones para determinar

19. mejorar. las conclusiones y recomendaciones del
proyecto.
Tarea Por hacer Completa
do
Tarea Por
hacer
Completad
o
Reflexionan
las fortalezas
y debilidades
que se
observó en el
desarrollo
del proyecto.
Elaboran a nivel
de grupo las
conclusiones y
recomendacione
s del proyecto.
V. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:
 Para la sensiblización inicial del proyecto el maestro utiliza el Video:
http://www.youtube.com/watch?v=xFRPonbRypo
- Selecciona sitios web para entregarle como referencia a los
estudiantes.
- Utiliza listas de cotejo, cronogramas, plan matriz de valoración y guía
de puntuación para realizar el seguimiento y monitorear el progreso del
proyecto.
 Los grupos realizan la presentación del proyecto empleando:
- Publican en un Blog y/o wikis el avance del proyecto.
- Conferencia a cargo de un profesional especializado en el tema para el
apoyo en la presentación del proyecto a los padres de familia.
- Utilizan el equipo multimedia para realizar a través de diapositivas la
presentación del proyecto final.
César Martín Agurto Castillo