Este documento describe el diseño de una experiencia de aprendizaje en educación y comunicación para la salud para pacientes y cuidadores con enfermedad pulmonar crónica. El contexto es un modelo pedagógico constructivista social. La unidad didáctica trata sobre la anatomía y fisiología del sistema respiratorio. La interacción espacio-temporal incluye videos e infografías para compartir contenido y sesiones presenciales semanales para aclarar dudas de manera colaborativa.

1. L I N A H E R R E R A O Y O L A
M E M T I C I I I
E D U C A C I O N Y
C O M U N I C A C I O N
P A R A L A S A L U D
D I S E Ñ O D E E X P E R I E N C I A D E A P R E N D I Z A J E

2. 1 - E D U C A C I O N Y C O M U N I C A C I O N
P A R A L A S A L U D
2 - C O N T E X T O D E P R A C T I C A
3 - T I M
4 - I S T E 2 0 1 6
Í N D I C E

3. La educación y comunicación para la
salud, tiene múltiples propósitos,
dentro de los que se destaca la
movilización y construcción colectiva
contribuyendo a la salud integral.
Redescubramos el qué y el para qué de la Educación y Comunicación para la Salud (ECpS). Minsalud. Colombia
2014.
ECpS

4. C O N T E X T O
Contexto pedagógico
La educación para la salud bajo el modelo pedagógico
constructivismo social.
Está dirigido a cuidadores y pacientes con enfermedad
pulmonar crónica, las características sociodemográficas de
la población son heterogéneas, edades desde los 11 años
hasta los 65 años, así como nivel de escolaridad y estrato
socioeconómico, Lo que condiciona las interacciones
contenido- estudiantes.

5. C O N T E X T O D E P R A C T I C A
Unidad 1. Anatomía y fisiología del sistema respiratorio,
corresponde al programa de educación para la salud.
Competencias:Implementar estrategias de
autocuidado para prevenir exacerbación de síntomas
respiratorios.
Objetivo de aprendizaje. El estudiante estará en la
capacidad de comprender el funcionamiento y las
estructuras que componen el sistema respiratorio.

7. C O N T E X T O
I N T E R A C C I Ó N E S P A C I O / T I E M P O
Información: Se comparte contenido a
través de videos e infografía, cada
paciente escaneara el código QR con el
contenido.
Reflexión: Cada paciente expone de
manera verbal como esta actividad le ha
ayudado a comprender su condición de
salud.
Participación: cada estudiante comparte
de manera oral los aprendizajes
adquiridos, de manera colaborativa logran
identificar las partes y el funcionamiento
del sistema respiratorio.
Aula invertida, cada semana se envía material
audiovisual con el contenido de la unidad
(anatomía y fisiología respiratoria)
posteriormente se programa un encuentro
presencial en el gimnasio de rehabilitación
pulmonar( duración 1 hora) donde a través del
diálogo de saberes y de manera colaborativa
se aclaran dudas con respecto al tema.

8. T I M / I S T E 2 0 1 6

12. GRACIAS
E C P S

13. Estándares ISTE, Docentes. 2016. Consultado en [https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-teachers]
Estándares ISTE, Alumno. 2016. consultado en [https://www.iste.org/standards/iste-standards-for-students].
Ministerio de salud. Ruta de educación y comunicación para la salud. 2014. Colombia
REFERENCIAS
1.
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3.