La formación del trabajo docente debería tener un enfoque personal-social, pedagógico-didáctico, investigativo-metodológico, cultural-histórico y comunicativo-interactivo. Los docentes deben verse a sí mismos como aprendices constantes y crear ambientes de aprendizaje significativos para los estudiantes. La formación docente no solo consiste en estudiar sino en aplicar los conocimientos de manera práctica y comprometida para trascender en la sociedad del conocimiento.

1. CONDICIONES LABORALES Y
PROFESIONALES DEL TRABAJO
DOCENTE
Integrantes
Micaela Palacios
Erika Chiguano
Emersson Morocho
David Alvarez
Angelo Alvarracin
Geovanny Moreira
Mike Pérez

2. Condiciones laborables del trabajo docente
Q u e p r o t e g e a l o s
t r a b a j a d o r e s c o n t r a l a s
f l u c t u a c i o n e s d e
i n g r e s o s .
T i e n e q u e e s t a r e n t r e
l a s c o n d i c i o n e s m á s
i m p o r t a n t e s d e l
t r a b a j o .
E l e x c e s o d e h o r a s d e
t r a b a j o y l a n e c e s i d a d d e
p r o t e g e r l a s a l u d d e l o s
d o c e n t e s .
E l t r a b a j o n o d e b e
l i m i t a r a l d o c e n t e a
t e n e r u n a p r o p i a v i d a
f a m i l i a r .
S E G U R I D A D D E L E M P L E O S A L A R I O
H O R A S D E T R A B A J O T R A B A J O Y V I D A F A M I L I A R

3. IMPEDIMENTOS PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
El aprovechamiento escolar que en
general obtienen los estudiantes
inscritos en la educación primaria y
secundaria es insuficiente para que el
sistema educativo desempeñe
adecuadamente las funciones que le
corresponden en la sociedad
COMPORTAMIENTO CIUDADANO
PRODUCTIVIDAD
FORMACIÓN VALORAL

4. La distribución inequitativa de las
oportunidades de acceso,
permanencia y aprendizaje, que es,
causando la deficiente eficacia del
sistema escolar.
La utilización
ineficiente y opaca de
los recursos
financieros,
REFORMAS EDUCATIVAS
EVALUACIÓN MAGISTERIAL

5. LAS CONDICIONES LABORALES DE LOS DOCENTES SON FAVORABLES EN EL ECUADOR
LA SOCIEDAD ECUATORIANA, EN CUANTO A
LA EDUCACIÓN PÚBLICA, EN LA ÚLTIMA
DÉCADA HA SUFRIDO
LA DESNATURALIZACIÓN DE SUS
FINALIDADES Y OBJETIVOS, EN PERJUICIO DE
LA FORMACIÓN DEL SER
ECUATORIANO AUTÓNOMO, CRÍTICO,
SEGURO, SOLIDARIO, QUE RECHACE EL
ESTADO AUTORITARIO Y QUE
NO DEJA ESPACIO A LA CREATIVIDAD EN EL
TRABAJO DOCENTE, OCASIONANDO
PROCESOS DE
AISLAMIENTO INSTITUCIONAL Y ALEJAMIENTO
DE LA EDUCACIÓN DE LAS REALES
NECESIDADES SOCIALES
EL CONCURSO QUIERO SER MAESTRO
ES UNO DE LOS CONCURSOS
PÚBLICOS QUE OFRECE EL
MAGISTERIO NACIONAL DE ECUADOR
PARA OCUPAR LAS VACANTES
DOCENTES EN LAS DIFERENTES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PAÍS
QUIERO SE MAESTRO

6. Para que las condiciones sea un poco mas favorables debería de:
-Distribuir a los educadores de manera más equitativa
-Facilitar incentivos en forma de sueldos apropiados
-Planes de carrera atractivos
-Toma de decisiones
-Mejora del papel docente
-Dar equipamiento y material didáctico

7. La condición laboral del trabajo docente, está
asociada al desempeño profesional. el deterioro de
la calidad de los procesos educativos,
particularmente la enseñanza y el aprendizaje, ha
estado vinculado al deterioro de la condición
laboral y profesional de los docentes en las
últimas décadas.
CONDICIONES PROFESIONALES DEL
CONDICIONES PROFESIONALES DEL
TRABAJO DOCENTE
TRABAJO DOCENTE

8. Condiciones físicas
Condiciones
medioambientales
Condiciones
organizativas

9. Desde el estallido de la pandemia,
se han tomado algunas medidas
para mantener las clases en
diferentes niveles de formación
Cuando se trata de prevenir la
propagación de enfermedades
infecciosas, el teletrabajo se
convierte en una buena
estrategia de mitigación durante
las pandemias.
COMO SE VIO AFECTADO EL TRABAJO
COMO SE VIO AFECTADO EL TRABAJO
DOCENTE EN LA PANDEMIA
DOCENTE EN LA PANDEMIA

10. Muchos de los docentes no se
encontraban cualificados para tal
transición.
No todos los hogares están preparados para
la utilización de los requisitos técnicos
relacionados con el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación y que
no siempre es posible mantener un
ambiente cómodo para el teletrabajo.

11. SISTEMA
EDUCATIVO

12. Sistemaeducativoenel
Ecuador

13. Bchillerato
Educación
Inicial
Directora general de
la empresa
Educación
General
Básica

14. EDAD 3 Y 5
AÑOS
Educación
Inicial
Desarrollan capacidades y habilidades
cognitivas, afectivas, sociales,
culturales y psicomotrices.
¡NO TE OLVIDES DE LLEVARTE TU REGALO!
Desarrollan capacidades y
habilidades cognitivas,
afectivas, sociales, culturales
y psicomotrices.

15. 5-15
AÑOS
EducaciónGeneral
Básica
Básica preparatoria:
Básica elemental:
Básica media:
Básica superior:

16. ¡ORGULLOSOS
DE NUESTRO
EQUIPO!
BachilleratoGeneral
Unificado
Tiene como propósito brindar a las
personas una formación general y
una preparación interdisciplinaria que
las guíe para la elaboración de
proyectos de vida.
Capacidades permanentes de
aprendizaje y competencias
ciudadanas, y los prepara para el
trabajo, el emprendimiento y para el
acceso a la educación superior.

17. COMO DEBERIA SER LA
COMO DEBERIA SER LA
FORMACION DEL TRABAJO
FORMACION DEL TRABAJO
DOCENTE
DOCENTE

18. PAUTAS PRINCIPALES
PAUTAS PRINCIPALES
El contenido de formación
docente debe ser personal-
social, pedagógico-didáctico,
investigativo-metodológico,
cultural- histórico y
comunicativo-interactivo
Cada docente sabe que el
compromiso que tiene con
los alumnos debe ser
significativo, no sólo en las
calificaciones, sino en la
forma de desenvolverse en
este mundo actual, lo que
conduce, a crear nuevos
ambientes de aprendizaje.
2
La concepción del docente
como aprendiz en el proceso
de su formación abarca
componentes y contenidos
esenciales desde los histórico
y cultural que propicia un
aprendizaje significativo y
desarrollador.
3
1

19. En la formación que tenemos como
profesionales de la educación no sólo se
trata de estudiar y tener algún papel que
lo acredite, sino tener presente que para
estar activos debemos llevarlo a la
práctica.
La formacion busca trascender en esta
nueva sociedad del conocimiento con el
compromiso definido que la vocación no
es sólo trabajar en el aula, sino, en la
búsqueda constante de ser un guía y
facilitador que deje en los alumnos la
huella para enfrentar los retos que se les
presenten.
CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN