El documento presenta las cuatro dimensiones de la educación a lo largo de la vida: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Se enfatiza el papel fundamental de los docentes y la necesidad de mejorar su formación, condiciones laborales y reconocimiento social. Finalmente, se ofrecen recomendaciones como valorar a los maestros, fomentar su actualización permanente y trabajo en equipo.

1. CITEN - ISTN - CAPPER
PROGRAMADE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA
PARADOCENTES EN SU MODALIDADADISTANCIA
(L-700-MAD)
Alumno: ALBURQUEQUE Quiroz, Miguel
Dependencia: Secretaría de la Comandancia General de la Marina
LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
Cap.7 Personal Docente en busca de
nuevas perspectivas
Febrero-2016

2. Introducción
«La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser»
 Aprender a conocer, combinando una cultura general
suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los
conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que
supone: aprender a aprender para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
 Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación
profesional sino, una competencia que capacite al individuo
para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar
en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de
las distintas experiencias sociales o de trabajo, bien
espontáneamente a causa del contexto social o nacional.

3. Introducción
 Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del
otro y la percepción de las formas de interdependencia,
respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y
paz.
 Aprender a ser, para que florezca mejor la propia
personalidad y se esté en condiciones de obrar con
creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal, sin menospreciar ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento,
sentido estético, capacidades físicas, aptitud para
comunicarse, etc.
«La educación se debe concebir como un todo, adquisición de
conocimientos y otras formas de aprendizaje. En esa concepción
deben buscar inspiración las reformas educativas.”

4. Introducción
 El Capítulo 7 se centra en el papel asignado a la
educación en el desarrollo de sociedades e individuos y
en el reto por mejorar la calidad de la educación.
 En él se realza la función del docente de cara al
quehacer educativo del siglo XXI.
 Se manifiesta que la sociedad reclama docentes
competentes, profesionales y dedicados, con capacidad
de enfrentar problemas sociales.
 La sociedad debe revalorizar y reconocer el trabajo
docente, apoyando mejoras contractuales, pedagógicas
económicas, medios e infraestructura adecuada.
 Se propone mejorar la selección y contratación del
personal docente, evaluarlos y premiarlos.

5. Escuela abierta al mundo
 Desde hace algunos años existe un desarrollo
espectacular de la información, marcando a los niños
ante un mundo real o ficticio.
 Los medios de comunicación compiten con lo que los
niños aprenden en clase.
 Los docentes deben convertir la escuela en un lugar mas
atractivo y facilitar la clave para un verdadero
entendimiento de la información.
 Se deben afrontar los problemas sociales que están
fuera de la escuela (hambre, drogas, pobreza, violencia).
 El docente debe establecer una nueva relación con el
alumno, pasar de la función de «solista» a la de
«acompañante», guiando las mentes de los alumnos
más que moldeándolas.

6. Expectativas y responsabilidades
 Existen en el mundo alrededor de 50 millones de
docentes representados por sindicatos quienes apuestan
a mejorar sus condiciones de trabajo.
 Es preciso mejorar entre las organizaciones de los
docentes y las autoridades responsables de la
educación orientada a la intervención de los docentes en
las reformas educativas.
 Estas organizaciones pueden contribuir decisivamente a
instaurar en la profesión un clima de confianza y una
actitud positiva ante las innovaciones educativas.
 Ninguna reforma de la educación ha tenido éxito contra
el profesorado o sin su participación.

7. Enseñar: Arte y ciencia
 La fuerte relación que se establece entre el docente y el
alumno es la esencia del proceso pedagógico.
 El maestro sigue siendo insustituible para casi todos los
alumnos, sobre todo para los que no dominan los
procesos de reflexión y aprendizaje.
 ¿Quién no conserva el recuerdo de un profesor que
sabía hacer pensar e infundía el deseo de estudiar?
 El trabajo del docente no es sólo transmitir información o
conocimientos, sino darlos en forma de problemática, de
manera que el alumno plantee una solución.
 El trabajo y diálogo docente – alumno contribuye a
desarrollar el sentido crítico de este último.
 El cometido del docente es transmitir afición al estudio.

8. Calidad del personal docente
 El rápido aumento de la población escolar mundial trajo
como consecuencia la contratación masiva de docentes
sin contar con recursos económicos ni candidatos
calificados y deteriorando sus condiciones de trabajo.
 El docente debe poseer competencias pedagógicas muy
variadas y cualidades humanas de autoridad, empatía
paciencia y humildad. Se deben seleccionar futuros
maestros desde las escuelas. Mejorar la calidad y
motivación de los docentes debe ser una prioridad.
Considera los siguientes aspectos: mejorar la selección,
adecuada formación inicial, capacitación continua,
formación pedagógica, establecer medidas de control,
administración eficiente, buenas condiciones de trabajo y
suficientes medios de enseñanza, entre otros.

9. Aprender a enseñar
 Los docentes deben admitir que tienen que actualizarse
permanentemente a lo largo de su carrera.
 En algunos países se descuida la pedagogía mientras
que en otros está excesivamente privilegiada.
 Es esencial en la formación de los docentes, las
cualidades éticas, intelectuales y afectivas para que
después las cultiven en sus alumnos.
 Los docentes deben tener la posibilidad de
perfeccionarse periódicamente a fin de elevar su nivel de
motivación y competencia.
 Contratar y formar docentes en ciencia y tecnología dado
que estas materias son determinantes para vencer el
subdesarrollo y luchar eficazmente contra la pobreza..

10. Algunas recomendaciones
 Aunque es muy diversa la situación psicológica y
material de los docentes, es indispensable revalorizarlos
si se quiere que la educación a lo largo de la vida
cumpla la misión clave que le asigna en favor del
progreso de nuestras sociedades. La sociedad tiene que
reconocer al maestro como tal y dotarle de la autoridad
necesaria y de los adecuados medios de trabajo.
 La educación a lo largo de la vida conduce directamente
a la noción de sociedad educativa, en la que se ofrecen
múltiples posibilidades de aprender, tanto en la escuela
como en la vida económica, social y cultural. De ahí la
necesidad de multiplicar las formas de concertación y de
asociación con familias, círculos económicos, el mundo
de las asociaciones, los agentes de la vida cultural, etc.

11. Algunas recomendaciones
 A los docentes les concierne también este imperativo de
actualizar sus conocimientos y competencias. Hay que
organizar su vida profesional de tal forma que estén en
condiciones, e incluso que tengan la obligación, de
perfeccionar su arte y de aprovechar las experiencias
realizadas en las distintas esferas de la vida económica,
social y cultural.
 La profesión docente es una actividad solitaria en la
medida en que cada educador debe hacer frente a sus
propias responsabilidades y deberes profesionales, es
indispensable el trabajo en equipo, particularmente en
los ciclos secundarios, a fin de mejorar la calidad de la
educación y de adaptarla mejor a las características
particulares de las clases o de los grupos de alumnos.

12. Algunas recomendaciones
 Se hace hincapié en la importancia del intercambio de
docentes y de la asociación entre instituciones de
diferentes países, que aportan un valor agregado
indispensable a la calidad de la educación.
 Todas las orientaciones deben ser objeto de diálogo, con
las organizaciones de la profesión docente esforzándose
en superar el carácter puramente corporativo de tales
formas de concertación. Las organizaciones sindicales
tienen acumulado un capital de experiencia que deben
estar dispuestas a poner a disposición de los decisores
políticos

13. FIN
DE LA PRESENTACIÓN
MUCHAS GRACIAS
Alumno: ALBURQUEQUE Quiroz, Miguel