PPT sobre condiciones que favorecen el aprendizaje

1. CONDICIONES QUE FAVORECEN EL
APRENDIZAJE EN EL MARCO DE LOS
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
Mg. Zulmi Tenorio P.

2. FINES DE LA EDUCACIÓN
PERUaNA

3. 1° FIN
Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual, artística, cultural,
afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo
la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su vida
con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

4. 2° FIN
Contribuir a formar una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e
impulse el desarrollo sostenible del país y fomente
la integración latinoamericana teniendo en cuenta
los retos de un mundo globalizado.

5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

6. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
Calidad
Equidad
ÉticaDemocracia
Conciencia
Ambiental

7. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
Interculturalidad
Inclusión
Creatividad e
Innovación
Igualdad de
Género
Desarrollo
Sostenible

8. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
CALIDAD: asegura condiciones
adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente
EQUIDAD: garantiza a todos iguales
oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.

9. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
ETICA: que inspira una educación
promotora de los valores de
paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.

10. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
DEMOCRACIA: promueve el respeto
irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y
opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre
las personas y entre mayorías y minorías
así como al fortalecimiento el Estado de
Derecho.

11. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
CONCIENCIA AMBIENTAL: que
motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la
vida.

12. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURALIDAD: asume
como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país, y encuentra
en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.

13. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIÓN: incorpora a las
personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión,
sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.

14. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN:
promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.
IGUALDAD DE GÉNERO: reconoce el
valor inherente a las personas por
encima de cualquier diferencia de
género evitando estereotipos.

15. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
DESARROLLO SOSTENIBLE:
modelo de desarrollo que busca
satisfacer las necesidades del presente
sin comprometer la satisfacción de las
necesidades de generaciones futuras.
Sustentable puede sustentarse por sí
mismo y con razones propias.
Sostenible puede mantenerse por sí
mismo gracias a que las condiciones
económicas, sociales o ambientales sin
afectar los recursos.

16. ENFOQUES TRANSVERSALES

17. ENFOQUES TRANSVERSALES
Derecho
Inclusivo o de
Atención a la
Diversidad
Intercultural
Equidad
de Género
Ambiental
Orientación al
Bien Común
Búsqueda de la
Excelencia

18. ENFOQUES TRANSVERSALES
• Conciencia de Derechos: promover el
conocimiento
• Libertad y responsabilidad: promover
oportunidades para ejercerlos
• Diálogo y concertación: deliberan y
arriban en consensos
Derecho
• Respeto por las diferencias: demostrar
tolerancia y apertura sin discriminación
• Equidad en la enseñanza: programación
de acuerdo a las características de los
estudiantes
• Confianza en a persona: los docentes
respetan los ritmos y estilos de aprendizaje
Inclusivo o
de atención
a la
Diversidad

19. ENFOQUES TRANSVERSALES
• Respeto a la identidad cultural: docentes
y estudiantes acogen con respeto a todos
• Justicia: se previene y afronta toda forma
de discriminación
• Diálogo intercultural: fomentar una
interacción equitativa entre diversas
culturas
Intercultural
• Igualdad y dignidad: reconocimiento al
valor inherente de cada persona
• Justicia: dar a quien lo que le corresponde
• Empatía: transformar las diferentes
situaciones de desigualdad
Igualdad de
Género

20. ENFOQUES TRANSVERSALES
• Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional: disposición para
colaborar con el bienestar y la calidad de
vida de las generaciones presentes y futuras
• Justicia y solidaridad: disposición para
evaluar el impacto ambiental de las acciones
y actividades cotidianas
• Respeto a toda forma de vida: planificar
acciones a favor de la flora y fauna
Ambiental
• Equidad y justicia: compartir los bienes
disponibles
• Solidaridad: disposición de apoyo
incondicional
• Empatía: identificación afectiva con los
sentimientos del otro
• Responsabilidad: disposición a valorar
los bienes comunes
Orientación
al bien
común

21. ENFOQUES TRANSVERSALES
• Flexibilidad y apertura: disposición para
adaptarse a los cambios e identificación de
quienes emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia
• Superación personal: disposición de
adquirir cualidades que mejoran el propio
desempeño y empleo de recursos para
cumplir con éxito las metas
Búsqueda
de la
excelencia

22. Convivencia democrática

23. LA CONVIVENCIA
CONVIVENCIA…
Es la capacidad que tienen las
personas de vivir con otras en un
marco de respeto mutuo y
solidaridad recíproca; implica el
reconocimiento y respeto por la
diversidad.

24. La convivenciademocrática
Es aquella que permite al ciudadano
vivir respetando sus derechos y
obligaciones dentro de la sociedad.
Convivencia democrática es saber vivir
con armonía respetando los derechos de
los demás.

25. Convivencia democrática
Significa "vivir"
"con"
el que piensa distinto
o que tiene distinto
idioma, cultura, raza,
religión, ideología
política, etc…
En armonía
sin que los
derechos de
una persona
avancen sobre
los derechos
de los demás.

26. RESPETOA LA CONVIVENCIADEMOCRÁTICA
Para respetar la convivencia
democrática hay una obligación
moral y subjetiva que es la que nos
cabe como integrantes del género
humano
Basada en que todos los seres
humanos deben tener un trato
igualitario sin importar las
diferencias de origen.

27. Convivencia democrática
GESTIÓN
Liderazgo
Organización
Estudiantil
Evaluación
DOCENTES
Cocimientos
Actitudes
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Métodos
Estrategias
Diversidad
Inclusión
PPFF
Binomio
Escuela - Hogar

28. FACTORES QUE FACILITALA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA

29. FACTORES QUE AlTERAN LA CONVIVENCIAESCOLAR

30. MODELOS DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
Integrador
Relacional
Punitivo -
Sancionador

31. MODELOINTEGRADOR
Este modelo propone la forma de prevenir y
abordar los conflictos.
Plantea una relación directa entre las personas
en conflicto bajo la responsabilidad de la
institución, es decir dialogo entre las partes y
aplicación de normas y sanciones.
Este modelo concibe el conflicto como un hecho
natural en la convivencia, ni malo ni bueno en si
mismo.
Permite un ambiente de relaciones tranquilo y
un uso educativo del conflicto.
La institución es un agente activo y responsable,
no solo de la convivencia, sino de la disciplina.
Presenta limitaciones como: Apoyo administrativo
Equipo de tratamiento del conflicto
Reglamento actualizados y contextualizados a las
necesidades de la institución.

32. EL CLIMAEN EL AULA

33. CLIMAEN EL AULA
Las buenas
prácticas
desarrolladas en
las aulas están
basadas en:
El respeto mutuo,
La aceptación,
La diversidad,
La autoestima y
La responsabilidad

34. CLIMADE LA CLASE
Se refiere al grado en
que el entorno de
aprendizaje estimula el
esfuerzo y enfatiza la
cooperación
(Roeser y Eccles,1998)
Calidad de las
interacciones entre
estudiante - profesor y
estudiante - estudiante
(Emmons , Comer y
Haynes , 1999)
La percepción por
parte del estudiante y
profesor
(Trianes 2000)
Existen dos campos de estudio:
ACADÉMICO SOCIAL

35. CLIMAEN EL AULA
Claramente los tiempos son distintos, el
contexto es distinto, pero hay algo que no
es ajeno a nuestra labor:
“La Capacidad de hacer cambios reales y
efectivos en la sala de clases, que lleven
directamente a una efectividad, y posterior
logro de aprendizajes significativos”

36. CLIMAEN EL AULA
Es uno de los factores con mayor
repercusión en los resultados educativos
de los estudiantes.
Es fruto de la convivencia entre los
distintos actores educativos.
Un clima escolar basado en relaciones de
confianza, respeto, afecto, amistad e
integración.

37. objetivos
Mejorar las relaciones personales entre los
estudiantes en las aulas.
Promover una mayor motivación en los
estudiantes para que sus aprendizajes
sean significativos.
Desarrollar en los niños en el sentido de la
pertenencia a un grupo de curso.

38. ESTRATEGIAS
Expresión oral de aspectos a cambiar en
docentes y estudiantes
Creación en forma conjunta de las normas de
convivencia.

39. EL CLIMAEN EL AULA
Docentes Estudiantes Directivos
PPFF
Comunidad
Educativa
Es todo el contexto que rodea a la práctica docente.
Involucra a:

40. IMPORTANCIA DEL CLIMA ESCOLAR
Es un factor que influye y en ocasiones
condiciona significativamente el PEA
Las aulas que son manejadas de forma efectiva
en ellas fluye el trabajo cooperativo y los
estudiantes se comprometen cn su aprendizaje.

41. Comolograr el clima en el aula
No hay recetas mágicas valederas.
Como docentes debemos poner en práctica:
Amor
Empatía
Fortaleza
Capacidad
de
Reacción

42. Mantener el clima
2. Establecer normas
Que regulen
el comporta-
miento
Convivencia
de respeto
Explícitas
(escritas)
Implícitas
(rutina)
1. Establecer límites
Trazar una línea imaginaria que separe las conductas
inaceptables

43. FACTORES QUE FAVORECENEL BUEN CLIMAEN EL AULA
Conocer el rol de los estudiantes y propiciar a la
sana convivencia
Toma de datos de
cuando actúan
Formación de equipos
de trabajo
Mantener una relación empática con los
estudiantes.
Actitud
positiva
Conocer a los
estudiantes
Relación con
la familia

44. CONCLUSIONES
Un buen clima en el aula es un logro
colectivo.
Las metas de crecimiento y aprendizaje
deben ser claras
EL cimiento es una buena relación
emocional y afectiva entre las partes
Cumplimiento de las normas y respeto mutuo

46. Muchas gracias
eduztp@hotmail.com
RPC 987- 599 – 992 927 – 982 – 061