1. Psicopedagogía
Otras variables que determinan la diversidad del aula
Tutor:
Vargas Estupiñan Elka
Estudiante:
Gabriela Asanza Romero
Sede:
Machala
Segundo nivel

2. Diversidad en el aula
 Vivimos en una sociedad en la
que confluyen diferentes
tradiciones, culturas, lenguas,
formas de organización y
prácticas sociales, creencias y
valores que interaccionan
entre sí, aunque no siempre de
forma pacífica.
 Diversidad es una
característica intrínseca de
los grupos humanos, ya que
cada persona tiene un modo
especial de pensar, de sentir
y de actuar.

3. BASES PARA UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
EN EL AULA
Recolección de expectativas , temores y
compromisos.
Construcción del clima de confianza
Adopción de un contrato psicológico.

4. La diversidad de los
alumnos es la consecuencia
de su origen social y cultural
y de sus características
individuales en cuánto a su
historia personal y
educativa, capacidades,
intereses, motivaciones y
estilos de aprendizaje.

5. estrategia para trabajar la
diversidad en el aula
• Crear ambientes de aprendizajes ricos en experiencia
• Asegúrese que las alumnas /os sepan cómo obtener ayuda cuando usted esté
ocupada/o con otra/s grupo
• Converse con las alumnas sobre procedimientos en el aula y procesos grupales.
• Elabore y trasmita cuidadosamente las instrucciones
• Agilice la distribución en los grupos o áreas de trabajo
• Use una actividad alternativa como “anclaje” que le deje tiempo libre para atender a
sus alumnas
• Elabore actividades cronológicamente diferenciadas para apuntalar el desempeño de
las estudiantes

6. Debemos recordar que lo correcto no es dar a todos lo mismo, sino dar
más a quien más lo necesite, y asumir que la diversidad de la que
hablamos no sólo existe en el ámbito educativo, sino en todos los
niveles de la sociedad. Así pues, hay que intentar dar cobertura a todas
las situaciones nuevas que están apareciendo. Si somos capaces a nivel
educativo de solucionar y ver la diversidad como una cuestión real y
positiva y que podemos aprovechar, ganaremos en todos los niveles de
la sociedad.

7. Educación multicultural
Integración de contenidos: ejemplos y contenidos de diversas culturas, ilustrar conceptos claves,
principios, generalizaciones .
Una pedagogía de la equidad: favorecer el rendimiento académico de los alumnos de diversos
grupos raciales y culturales, y distintas clases sociales.
El proceso de construcción del conocimiento: comprende la manera en que los supuestos
culturales afectan la manera en que el conocimiento se construye dentro de ella.
Reducción de los perjuicios: identificar las características de las actitudes reciales de los
estudiantes y determinar como podrían modificar a través de la enseñanza.
Una cultura escolar y estructurada social incluyentes: practicas de grupo y de
clasificación, participación en los deportes, y la interacción entre el personal y los estudiantes en todas las
líneas étnicas y raciales.

8. Diversidad de sexo o genero: niñas y
niños
 Cada persona desarrolla la imagen o identidad de genero o imagen
de si a partir de sus características masculinas y femeninas.
 Comúnmente se tiene la convicción de que un sexo o genero es
superior a otro o que tiene derechos especiales que el otro no posee,
lo hace la creación de estereotipos, las cuales también se palpan en
el aula.
 Ha existido gran debate sobre los niños y las niñas, aprenden de
manera diferentes por tener cerebros diferentes y por tanto no hay
nada hasta ahora que justifique maneras diferentes de enseñarles.

9. ¿Cómo se aprenden los valores y cómo se
enseñan?
El papel del maestro, sus actitudes, sus creencias, sus valores y sus expectativas son muy
importantes en la formación del alumno: Tampoco podemos olvidar el papel de la familia y la
sociedad en la educación en valores. Los padres, los amigos, el contexto social y los medios de
comunicación transmiten modelos de ser y estar. La escuela debe tenerlos en cuenta e interactuar
con ellos para conocer su influencia y compartir metas, si es posible. La formación en valores de las
nuevas generaciones es responsabilidad de todos

10. Principios y valores de la educación
inclusiva
Principios de la Educación inclusiva: Valores de la inclusión educativa:
El respeto a la diferencia y el reconocimiento de
Igualdad: Los niños tienen que ser tratados la dignidad: Los niños deben aprender a
por igual, no deben ser víctimas de ningún respetarse a sí mismos y a los demás, pero
tipo de discriminación. también debe desarrollar su identidad, él tiene
que reconocerse a sí mismo y aceptarse con sus
Comprensión: los maestros deben atender virtudes y defectos.
las diversas necesidades de los alumnos ya La Tolerancia: Los niños deben aprender a
que a las aulas llegan alumnos con aceptar a sus compañeros tal y como son, sin
diferentes niveles sociales, culturales, etc. distinción de raza, religión, etc., pero no solo a
ellos sino también a la gente que los rodea.
Globalización: los maestros tienen el deber
Solidaridad: Los niños deben practicar el
de preparar a los alumnos para enfrentarse compañerismo, deben ayudarse mutuamente en
a la vida y a los obstáculos que se les las dificultades que se les presenta ya sea una
tarea o alcanzarle algo a su compañero, etc.
presentan.

11. Conclusiones
La diversidad nos hace llegar a una conclusión clara; el profesorado está
dispuesto a asumirla de la mejor manera posible, ya que es una realidad que se le
presenta todos los días en el aula, con la capacidad y disponibilidad de
coordinación y de intervención del profesorado, tratar de buscar los recursos para
reconocernos todos y todas, para sentir que no somos imprescindibles pero sí
igualmente importantes, seguir hacia delante con el compromiso del profesorado,
alumnado, familias e instituciones.