Los estudiantes de 3er grado exploran conceptos de equivalencia y equilibrio usando una balanza y diferentes materiales como latas, regletas de colores y pelotitas. Realizan experimentos colocando los materiales en los platos de la balanza para ver cómo afecta el equilibrio y descubrir relaciones de equivalencia entre las cantidades en cada plato.

1. 01
JUGAMOS CON EQUIVALENCIAS
EN LA BALANZA
Tercer grado
Laura construye una balanza. Ella coloca una tabla sobre una pirámide de madera hasta
que se equilibre. Luego, coloca algunas latas que pesan igual.
¿Cómo se encuentra la balanza A?
en desequilibrio en equilibrio

2. 02
Laura construye una balanza. Ella coloca una tabla sobre una pirámide de madera hasta
que se equilibre. Luego, coloca algunas latas que pesan igual.
¿Cómo se encuentra la balanza B?
en desequilibrio en equilibrio

3. 03
Laura construye una balanza. Ella coloca una tabla sobre una pirámide de madera hasta
que se equilibre. Luego, coloca algunas latas que pesan igual.
¿Por qué la balanza B está en desequilibrio?
Porque las latas son de
diferentes tamaños.
Porque hay latas en un solo
lado de la balanza.

4. 04
La balanza sigue en equilibrio. La balanza se desequilibra.
Laura construye una balanza. Ella coloca una tabla sobre una pirámide de madera hasta
que se equilibre. Luego, coloca algunas latas que pesan igual.
¿Qué sucede si se coloca una lata más en cada extremo de la balanza A?

5. 05
Laura construye una balanza. Ella coloca una tabla sobre una pirámide de madera hasta
que se equilibre. Luego, coloca algunas latas que pesan igual.
¿Cuál de las siguientes opciones permite equilibrar la balanza B?
Colocar 1 lata
en el lado
derecho.
Colocar 2
latas en el
lado derecho.
Quitar 1 lata
del lado
derecho.
Quitar 3 latas
del lado
derecho.

6. 06
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.
¿Cómo quedará la balanza después de colocar las regletas?

7. 07
¿Qué expresión representa lo que sucede en la
balanza?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.
plato 1 < plato 2 plato 1 > plato 2
plato 1 = plato 2

8. 08
¿Cuál de las siguientes opciones permite equilibrar la
balanza?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.
Quitar una regleta
verde del plato 2.
Quitar la regleta
amarilla del plato 2.
Agregar una regleta
blanca en el plato 2.
Agregar una regleta
blanca en el plato 1.

9. 09
¿Cómo queda la balanza después de
agregar las regletas que se observan?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.
La balanza sigue en desequilibrio.
La balanza se equilibra.

10. 10
Elige la equivalencia que corresponde a las
regletas de la balanza.
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.
6 + 4 + 3 = 5 + 3 + 3 + 2
6 + 4 + 2 = 5 + 3 + 2

11. 11
La balanza sigue en equilibrio.
La balanza se desequilibra.
Si se quita una regleta del mismo color en cada
plato, ¿cómo quedará la balanza?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.

12. 12
¿Qué afirmación es correcta?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector
de matemática. Ellos usan una balanza y las regletas de colores para
encontrar algunas equivalencias.
Si se quita una regleta
del mismo color en
ambos platos, la
balanza sigue en
equilibrio.
Si se quita una regleta
del mismo color en
ambos platos, la
balanza se
desequilibra.

13. 13
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector de matemática. Ellos
juegan a encontrar algunas equivalencias. Para ello, usan una balanza y pelotitas de
colores que pesan igual.
¿Por qué la balanza está en desequilibrio?
Porque la cantidad de pelotitas en los
platos es desigual.
Porque la cantidad de pelotitas en los
platos es igual.

14. 14
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector de matemática. Ellos
juegan a encontrar algunas equivalencias. Para ello, usan una balanza y pelotitas de
colores que pesan igual.
¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de
pelotitas en los platos?
8 pelotitas 6 pelotitas
2 pelotitas

15. 15
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector de matemática. Ellos
juegan a encontrar algunas equivalencias. Para ello, usan una balanza y pelotitas de
colores que pesan igual.
¿Cuál de las siguientes acciones permite equilibrar
la balanza?
Quitar 2 pelotitas
en el plato 2.
Agregar 2 pelotitas
en el plato 2.
Quitar 3 pelotitas en
el plato 1.
Agregar 3 pelotitas
en el plato 1.

16. 16
¿Cómo se ha equilibrado la balanza?
Los estudiantes de 3.er grado exploran algunos materiales del sector de matemática.
Ellos juegan a encontrar algunas equivalencias. Para ello, usan una balanza y pelotitas de
colores que pesan igual.
Se aumentaron
2 pelotitas en
el plato 1.
Se quitaron 2
pelotitas en el
plato 1.
Se aumentaron
2 pelotitas en
el plato 2.
Se quitaron 2
pelotitas en el
plato 2.

17. 17
8 + 2 = 6 8 – 2 = 6 6 + 2 = 8 6 – 2 = 8
¿Qué expresión representa lo que se hizo en la balanza?
Los estudiantes de 3.er grado exploran algunos materiales del sector de matemática.
Ellos juegan a encontrar algunas equivalencias. Para ello, usan una balanza y pelotitas de
colores que pesan igual.

18. 18
¿Qué ha sucedido en la balanza?
Los estudiantes de 3.er grado exploran algunos materiales del sector de matemática.
Ellos juegan a encontrar algunas equivalencias. Para ello, usan una balanza y pelotitas de
colores que pesan igual.
Se aumentaron 3
pelotitas en ambos
platos.
Se aumentaron 2
pelotitas en ambos
platos.
Se aumentaron
cantidades diferentes
en ambos platos.

19. 19
6 + 3 = 6 + 3 6 + 3 = 6 + 4 6 + 2 = 6 + 2 6 + 3 = 6 - 3
¿Qué expresión representa lo que sucedió en la balanza?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector de matemática. Ellos
usan una balanza y pelotitas de colores que pesan igual para encontrar algunas
equivalencias.

20. 20
¿Qué afirmación es correcta?
Los estudiantes de 3.er
grado exploran algunos materiales del sector de matemática. Ellos
usan una balanza y pelotitas de colores que pesan igual para encontrar algunas
equivalencias.
Si se aumentan cantidades diferentes de
pelotitas en cada plato, la balanza sigue
en equilibrio.
Si se aumenta la misma cantidad de
pelotitas en cada plato, la balanza sigue
en equilibrio.

21. 21
Jorge juega a encontrar equivalencias con una balanza y algunos
artículos que su mamá vende en la tienda.
¿Cómo se encuentra la balanza?
en equilibrio en desequilibrio

22. 22
Jorge juega a encontrar equivalencias con una balanza y algunos
artículos que su mamá vende en la tienda.
Observa la balanza y elige la afirmación correcta.
Los dos pomos pequeños del plato A pesan
igual que el pomo grande del plato B; por
lo tanto, la balanza está en equilibrio.
En el plato A, hay dos pomos pequeños; y,
en el plato B, solo un pomo grande; por lo
tanto, la balanza está en desequilibrio.

23. 23
Si se aumenta 1 pomo grande en el plato B, ¿qué se debe hacer para que la balanza continúe
en equilibrio?
Jorge juega a encontrar equivalencias con una balanza y algunos artículos que su mamá
vende en la tienda.
Aumentar 2 pomos
pequeños en el plato A.
Aumentar 3 pomos
pequeños en el plato A.
Aumentar 1 pomo
pequeño en el plato A.

24. 24
La balanza está en equilibrio. ¿Qué sucede si se quitan 2 pomos pequeños en cada plato de la
balanza?
Jorge juega a encontrar equivalencias con una balanza y algunos artículos que su mamá
vende en la tienda.
La balanza sigue en equilibrio. La balanza se desequilibra.

25. 25
De acuerdo a lo que se observa en las balanzas, ¿cuál de las siguientes equivalencias es
correcta?
Jorge juega a encontrar equivalencias con una balanza y algunos artículos que su mamá
vende en la tienda.

26. 26
Marcela hace repartos en su moto y debe entregar algunas cajas. Antes de
acomodarlas en la moto, las coloca en una balanza.
¿Qué significa el signo igual en la balanza?
Que 1 caja
verde pesa
igual que 1
caja azul.
Que 3 cajas
verdes pesan
igual que 1 caja
azul.
Que 1 caja
verde pesa
igual que 4
cajas azules.

27. 27
Marcela hace repartos en su moto y debe entregar algunas cajas. Antes de
acomodarlas en la moto, las coloca en una balanza.
Si se aumenta una caja verde en el plato izquierdo, ¿qué acción permite mantener el equilibrio
de la balanza?
Agregar una caja azul al
lado derecho.
Agregar cuatro cajas
verdes al lado derecho.
Agregar una caja verde
al lado derecho.

28. 28
¿Cómo se puede representar la equivalencia de la balanza?
Marcela hace repartos en su moto y debe entregar algunas cajas. Antes de
acomodarlas en la moto, las coloca en una balanza.

29. 29
Agregar una caja roja
en cada lado.
Agregar una caja azul
en cada lado.
Agregar una caja azul
en un lado y una roja en
el otro.
¿Cuál de las siguientes acciones NO permite mantener el equilibrio de la balanza?
Marcela hace repartos en su moto y debe entregar algunas cajas. Antes de
acomodarlas en la moto, las coloca en una balanza.

30. 30
¿Cuál de las siguientes equivalencias es correcta?
Marcela hace repartos en su moto y debe entregar algunas cajas. Antes de
acomodarlas en la moto, las coloca en una balanza.