El documento discute la evolución de las interfaces y narrativas en la educación, desde la centralidad del libro impreso hasta las narrativas transmediáticas inspiradas en la industria de los videojuegos. Propone aprovechar la cultura lúdica y pasar de las pedagogías de la enunciación a las pedagogías de la participación, donde los estudiantes generan contenido como prosumidores y creadores de cómics y juegos.

1. Graciela Esnaola Horacek
Dra en Pedagogia (Universitat de Valencia)
Psicopedagoga. Docente investigadora UNTREF (Argentina)
Pedagogías lúdicas (Fundav)
https://sites.google.com/site/dragracielasnaola/

2. La educación pública es hija del Estado Moderno…
Su relato sigue esa lógica industrial
Escuela Olga Cosettini, Rosario Escuela José Manuel Estrada

3. … Y los recursos de lectura siguen la lógica de Gutenberg
(residuos cognitivos)
SALOMON, GAVRIEL; PERKINS, DAVID N. y GLOBERSON

4. Evolución de las interfaces
2000 d.c.
Hiperlectura

5. Centralidad del libro impreso en los
procesos de enseñanza/aprendizaje

7. Nuevos sujetos, nuevas prácticas culturales

8. Evolución del paradigma de enseñanza y cultura lúdica)
Transferencia de conocimiento/ Construcción colectiva del
conocimiento

9. ¿Qué aprendimos de la
industria de videojuegos?
Narrativas transmediáticasNarrativas transmediáticas
aplicadas a la educaciónaplicadas a la educación

10. https://www.youtube.com/watch?v=1MC73i8wKYk

11. TRANSMEDIA: ECOLOGIA DE LOS MEDIOS Y STORYTELLING
(Jenkins- Scolari)

12. Pedagogía lúdica y transmisión de saberes

13. ¿Por qué no aprovechar la cultura lúdica
para pensar una educación
inspirada en las narrativas transmediáticas?

14. 1990
2010
¿Por qué no pensar en
una educación
Inspirada
en las
Narrativas
Transmediáticas
?

15. ¿Qué hacemos? ¿Esperamos a las editoriales?
Pasar de las pedagogías de la enunciación
a las pedagogías de la participación

16. Dos modelos

17. Del user-generated content
al student-generated content …

18. Prosumidores, game makers…

19. Guionar/dibujar un cómic

20. ¡¡¡Gracias!!!
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