Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso examinará la historia de las prácticas educativas y cómo han dado forma a la noción moderna de infancia y escuela. A lo largo de seis semanas, los estudiantes leerán textos, escribirán resúmenes y participarán en discusiones sobre temas como la construcción social de la infancia, la influencia de Pestalozzi en la pedag
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso examinará la historia de las prácticas educativas para entender cómo se ha construido social y culturalmente la noción de infancia y el papel de la escuela. A lo largo de seis semanas, los estudiantes analizarán textos sobre temas como la construcción de la infancia en la pedagogía y psicología modernas, la recepción de
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" impartido en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso analiza las construcciones sociales e históricas de la infancia y la escuela, y cómo estas han evolucionado con el tiempo debido a cambios sociales, culturales y tecnológicos. El curso incluye lecturas, películas, debates y escritos sobre temas como la invención de la infancia moderna, la pedagogía y el conocimiento
Saldarriaga y saenza de los usos de foucaultRafael
Este documento analiza cómo la obra de Michel Foucault puede usarse para comprender mejor la práctica pedagógica y la escuela. Plantea cuatro focos tensionales para describir la escuela: 1) la relación entre teoría y práctica, 2) las tensiones entre la organización escolar y los modelos pedagógicos, 3) la relación entre la escuela y la cultura, y 4) la cuestión del sujeto que se forma. El objetivo es generar nuevos análisis que permitan a los maestros producir descripciones sobre la
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" impartido en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso analiza las construcciones sociales de la infancia y la escuela a través de la historia de las prácticas educativas. Se divide en tres cortes que abordan temas como la infancia como problema histórico, la pedagogía y su relación con el conocimiento y la experiencia, y elementos arqueológicos para estudiar lo moderno en la escuela y la
Este documento analiza por qué triunfó la escuela como forma educativa hegemónica. Identifica varios elementos que diferencian a la escuela de otras prácticas educativas, como su matriz eclesiástica, su regulación artificial, el uso específico del espacio y tiempo, y la formación de especialistas con tecnologías pedagógicas. También señala que la escuela logró volverse sinónimo de educación al adoptar pautas de otras prácticas y subordinar el resto. El triunfo de la escuela se debió a su
Este documento analiza la obra de Comenius y su importancia en el establecimiento de los fundamentos de la pedagogía moderna. Comenius instauró varios mecanismos que se perpetuaron durante siglos en la pedagogía, como la simultaneidad, la gradualidad y la universalidad en la educación. Su obra Didáctica Magna propuso construir un instrumento para "enseñar todo a todos" de la mejor manera posible, incluyendo a todas las edades, sexos y clases sociales, lo que sentó las bases para la escuela pública.
Este documento explora si la escuela moderna está muriendo debido a la introducción de nuevas tecnologías. Describe las características clave de la escuela moderna como la concepción de la infancia, el alumno como lugar del no saber, las utopías totalizadoras y la alianza entre la escuela y la familia. Luego, analiza cómo las nuevas tecnologías pueden estar modificando estas características al permitir que los niños accedan al conocimiento de forma más autónoma e inmediata fuera del aula, desafiando pot
Este documento presenta una introducción a la materia Pedagogía para el trayecto de formación docente. Propone realizar un recorrido histórico de la pedagogía moderna para analizar los procesos educativos actuales. Describe los orígenes de la pedagogía moderna en los siglos XVII-XVIII y algunos de sus principales dispositivos como la simultaneidad, la alianza escuela-familia y las utopías educativas. También analiza diferentes corrientes pedagógicas a lo largo de la historia que cuestionaron
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso examinará la historia de las prácticas educativas para entender cómo se ha construido social y culturalmente la noción de infancia y el papel de la escuela. A lo largo de seis semanas, los estudiantes analizarán textos sobre temas como la construcción de la infancia en la pedagogía y psicología modernas, la recepción de
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" impartido en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso analiza las construcciones sociales e históricas de la infancia y la escuela, y cómo estas han evolucionado con el tiempo debido a cambios sociales, culturales y tecnológicos. El curso incluye lecturas, películas, debates y escritos sobre temas como la invención de la infancia moderna, la pedagogía y el conocimiento
Saldarriaga y saenza de los usos de foucaultRafael
Este documento analiza cómo la obra de Michel Foucault puede usarse para comprender mejor la práctica pedagógica y la escuela. Plantea cuatro focos tensionales para describir la escuela: 1) la relación entre teoría y práctica, 2) las tensiones entre la organización escolar y los modelos pedagógicos, 3) la relación entre la escuela y la cultura, y 4) la cuestión del sujeto que se forma. El objetivo es generar nuevos análisis que permitan a los maestros producir descripciones sobre la
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" impartido en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso analiza las construcciones sociales de la infancia y la escuela a través de la historia de las prácticas educativas. Se divide en tres cortes que abordan temas como la infancia como problema histórico, la pedagogía y su relación con el conocimiento y la experiencia, y elementos arqueológicos para estudiar lo moderno en la escuela y la
Este documento analiza por qué triunfó la escuela como forma educativa hegemónica. Identifica varios elementos que diferencian a la escuela de otras prácticas educativas, como su matriz eclesiástica, su regulación artificial, el uso específico del espacio y tiempo, y la formación de especialistas con tecnologías pedagógicas. También señala que la escuela logró volverse sinónimo de educación al adoptar pautas de otras prácticas y subordinar el resto. El triunfo de la escuela se debió a su
Este documento analiza la obra de Comenius y su importancia en el establecimiento de los fundamentos de la pedagogía moderna. Comenius instauró varios mecanismos que se perpetuaron durante siglos en la pedagogía, como la simultaneidad, la gradualidad y la universalidad en la educación. Su obra Didáctica Magna propuso construir un instrumento para "enseñar todo a todos" de la mejor manera posible, incluyendo a todas las edades, sexos y clases sociales, lo que sentó las bases para la escuela pública.
Este documento explora si la escuela moderna está muriendo debido a la introducción de nuevas tecnologías. Describe las características clave de la escuela moderna como la concepción de la infancia, el alumno como lugar del no saber, las utopías totalizadoras y la alianza entre la escuela y la familia. Luego, analiza cómo las nuevas tecnologías pueden estar modificando estas características al permitir que los niños accedan al conocimiento de forma más autónoma e inmediata fuera del aula, desafiando pot
Este documento presenta una introducción a la materia Pedagogía para el trayecto de formación docente. Propone realizar un recorrido histórico de la pedagogía moderna para analizar los procesos educativos actuales. Describe los orígenes de la pedagogía moderna en los siglos XVII-XVIII y algunos de sus principales dispositivos como la simultaneidad, la alianza escuela-familia y las utopías educativas. También analiza diferentes corrientes pedagógicas a lo largo de la historia que cuestionaron
Reflexión sobre la invención del aula. ines dusselEpicureo
Este documento discute el concepto de pedagogía. Argumenta que la pedagogía no solo se refiere a la enseñanza formal en la escuela, sino que también está presente en otros contextos y aspectos de la vida de una persona. Señala que la educación es más amplia que la enseñanza e involucra todos los aspectos del desarrollo de una persona. Concluye que la pedagogía puede estar presente en diversos espacios donde las personas interactúan y se conectan con el mundo, no solo en la escuela.
Este documento presenta una guía para una exposición sobre el aula de clase y su potencial para la liberación. Discutió la historia del aula como un espacio de transmisión de conocimiento y cómo ha evolucionado a través del tiempo, con algunos cuestionando su estructura tradicional y proponiendo nuevos enfoques y espacios educativos. También analizó cómo el aula ha sido objeto de disputas sociales y cómo podría reinventarse para construir una sociedad más justa.
El documento resume la historia de la escuela como institución educativa. Explica que la escuela tal como se conoce hoy en día es una invención relativamente reciente vinculada al proyecto de modernidad europeo y su ideal de sociedad. La escuela no es una institución necesaria sino una opción política entre otras para educar, y ha logrado consolidarse como forma educativa hegemónica al hacerse cargo de la definición moderna de educación.
El documento resume brevemente los sistemas educativos de varias civilizaciones antiguas como China, Egipto, los Mayas y Grecia. También describe los enfoques pedagógicos de figuras influyentes como Confucio, Aristóteles y Comenio, quien propuso una educación universal basada en la intuición, la simplificación y la enseñanza de ciencias reales.
Este documento discute los desafíos actuales de la pedagogía en el contexto peruano. Argumenta que la pedagogía se ha vuelto invisible debido a que los docentes se enfocan demasiado en métodos mecanizados en lugar de comprender las necesidades individuales de aprendizaje. También señala que las demandas de la sociedad han cambiado drásticamente desde los tiempos de Comenius y Rousseau, pero la educación no se ha adaptado a estos cambios.
Este documento presenta una introducción sobre el concepto de ciencia y pseudociencia, destacando las diferencias entre ambas. Luego, discute la importancia de enseñar ciencias en la educación para preparar a los estudiantes para la vida cotidiana y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros se mantengan actualizados sobre los avances científicos y usen métodos pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante.
Este documento presenta un resumen de la tesis doctoral de Jesús María Izaguirre Ronda titulada "Una antropología trascendental para la educación. La acción educativa según el pensamiento de Leonardo Polo". El autor analiza la propuesta antropológica de Leonardo Polo y cómo esta puede servir como fundamento para la acción educativa. La tesis busca ordenar las ideas principales de la antropología trascendental de Polo y mostrar su vinculación con la labor educativa. El objetivo final es contribuir a superar la desorient
Este documento presenta un resumen de las principales tendencias pedagógicas a lo largo de la historia. Comienza describiendo la pedagogía tradicional, que surge en el siglo XVIII con el establecimiento de las primeras escuelas públicas. Esta tendencia considera que la escuela es la principal institución para la transmisión de conocimientos y valores, y que el maestro es el centro del proceso educativo. El documento luego revisa brevemente otras tendencias como la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía autog
la escuela como maquina de educar PineauGonzalo Bravo
Un buen texto que nos puede ayudar a reflexionar sobre la escuela y sobre cuan eficiente como modelo social de control es dentro de un espacio y en cada una de las sociedad. La invitación es reflexionar en si este es el único modelo válido para educar o debemos comenzar a pensar en nuevas formas de lograr transmitir la cultura.
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
El documento analiza la escuela moderna como una institución socialmente construida para educar masas de población de forma uniforme y replicable. Se concibió como una "máquina de educar" que utilizó diversos dispositivos como la vigilancia, la clasificación de saberes y alumnos, y la construcción de la infancia para regular y dominar a los estudiantes. Sin embargo, esta noción de igualdad llevó a la homogeneización y exclusión de diferencias. El documento propone repensar la escuela y sus prácticas a la l
El Padre Feijoo y la Reforma en la Universidad de Sevilla.Nuriadr3
El documento trata sobre la figura del Padre Feijoo y su relación con las reformas introducidas en la Universidad de Sevilla durante el siglo XVIII. Feijoo fue un importante escritor de la Ilustración española que promovió reformas educativas basadas en métodos experimentales y el uso de libros de texto en lugar de dictados. Sus ideas tuvieron influencia en las reformas aplicadas posteriormente en la Universidad de Sevilla.
Este documento presenta un informe sobre las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde una perspectiva postmoderna. Explica teorías como la desescolarización, la crítica neomarxista y la teoría de la reproducción cultural, detallando autores clave como Illich, Holt y Bourdieu. El objetivo es conocer estas corrientes críticas, sus propuestas educativas y cómo cuestionan el rol tradicional de la escuela.
La corriente de la desescolarización illich y reimerAdriana Fernandez
Ivan Illich propuso la desescolarización de la sociedad como alternativa a la escuela, la cual consideraba inviable e ineficaz. Según Illich, la escuela cumple funciones ocultas como la selección y el control social más que la educación, y propuso reemplazarla por redes descentralizadas de aprendizaje voluntario y recursos educativos en la comunidad. Illich criticó duramente el modelo escolarizado por reproducir desigualdades y limitar otras formas de aprendizaje, proponiendo en su lugar mayor libertad y autonom
Este documento presenta el discurso de Philippe Meirieu, pedagogo francés, ante el Ministerio de Educación de Argentina. Meirieu destaca tres exigencias de la educación democrática: 1) transmitir saberes emancipadores que les permitan a los estudiantes comprender su historia, 2) compartir valores como el respeto por el otro y la búsqueda del bien común, y 3) formar ciudadanos para el ejercicio de la democracia. También enfatiza la importancia de explicar la historia de los saberes y cómo estos permit
Las corrientes críticas de la escuela como institución incluyen la desescolarización, que propone sustituir la enseñanza formal por experiencias informales para convertir la sociedad en un "aula global". Otras corrientes critican que la escuela sirve para reproducir desigualdades sociales y valores de las élites dominantes, en lugar de promover el pensamiento crítico y la democracia. La pedagogía crítica busca analizar la situación educativa para transformar la realidad a través de proyectos que crean comunidades de aprend
El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación gratuita y de calidad para toda la población. Los docentes deben brindar una enseñanza de calidad y valerse de los recursos disponibles para asegurar el aprendizaje de los estudiantes, como lo hizo la profesora en la película al esforzarse por encontrar a su estudiante desaparecido. Tanto el Estado como los maestros deben trabajar para que los niños no dejen de estudiar y reciban una educación óptima que se ajuste a los cambios en el sistema escol
Este documento resume brevemente algunas de las corrientes educativas contemporáneas más destacadas y argumenta que es importante ver más allá de las teorías y enfoques abstractos para enfocarse en la educación concreta y en los seres humanos. Primero, explica que las corrientes educativas surgen como respuesta a las épocas y circunstancias en que viven y reflejan las visiones de la sociedad. Luego, resume los ideales de las épocas contemporánea, del siglo XIX y XX que influyeron en las corrientes.
The document specifies requirements for a todo management web application called "Todos" including:
- Allowing users to manage tasks by importance and urgency in a 2x2 matrix style
- Storing tasks in a MySQL database when a user clicks the save button
- Requiring users to sign up with email and password, and confirm their email address before saving tasks
- Maintaining a user's session with a cookie so they don't need to log in repeatedly
- Implementing sign up, login, saving tasks, and other features using Ajax without page refreshes
- Deploying the application on a Linux server running Apache and MySQL
The document discusses the social environment of adolescents based on survey findings. It finds that while most adolescents were raised by both parents, social connections like family, school, and religion that traditionally protect adolescents are breaking down. At the same time, peers and media that promote risk behaviors are taking on greater significance. This leaves many adolescents ill-prepared to handle the consequences of risky behaviors like early pregnancy and sexually transmitted diseases. There is a need for concerted efforts to transform risk factors into protective factors to support healthier adolescent development.
Reflexión sobre la invención del aula. ines dusselEpicureo
Este documento discute el concepto de pedagogía. Argumenta que la pedagogía no solo se refiere a la enseñanza formal en la escuela, sino que también está presente en otros contextos y aspectos de la vida de una persona. Señala que la educación es más amplia que la enseñanza e involucra todos los aspectos del desarrollo de una persona. Concluye que la pedagogía puede estar presente en diversos espacios donde las personas interactúan y se conectan con el mundo, no solo en la escuela.
Este documento presenta una guía para una exposición sobre el aula de clase y su potencial para la liberación. Discutió la historia del aula como un espacio de transmisión de conocimiento y cómo ha evolucionado a través del tiempo, con algunos cuestionando su estructura tradicional y proponiendo nuevos enfoques y espacios educativos. También analizó cómo el aula ha sido objeto de disputas sociales y cómo podría reinventarse para construir una sociedad más justa.
El documento resume la historia de la escuela como institución educativa. Explica que la escuela tal como se conoce hoy en día es una invención relativamente reciente vinculada al proyecto de modernidad europeo y su ideal de sociedad. La escuela no es una institución necesaria sino una opción política entre otras para educar, y ha logrado consolidarse como forma educativa hegemónica al hacerse cargo de la definición moderna de educación.
El documento resume brevemente los sistemas educativos de varias civilizaciones antiguas como China, Egipto, los Mayas y Grecia. También describe los enfoques pedagógicos de figuras influyentes como Confucio, Aristóteles y Comenio, quien propuso una educación universal basada en la intuición, la simplificación y la enseñanza de ciencias reales.
Este documento discute los desafíos actuales de la pedagogía en el contexto peruano. Argumenta que la pedagogía se ha vuelto invisible debido a que los docentes se enfocan demasiado en métodos mecanizados en lugar de comprender las necesidades individuales de aprendizaje. También señala que las demandas de la sociedad han cambiado drásticamente desde los tiempos de Comenius y Rousseau, pero la educación no se ha adaptado a estos cambios.
Este documento presenta una introducción sobre el concepto de ciencia y pseudociencia, destacando las diferencias entre ambas. Luego, discute la importancia de enseñar ciencias en la educación para preparar a los estudiantes para la vida cotidiana y desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros se mantengan actualizados sobre los avances científicos y usen métodos pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante.
Este documento presenta un resumen de la tesis doctoral de Jesús María Izaguirre Ronda titulada "Una antropología trascendental para la educación. La acción educativa según el pensamiento de Leonardo Polo". El autor analiza la propuesta antropológica de Leonardo Polo y cómo esta puede servir como fundamento para la acción educativa. La tesis busca ordenar las ideas principales de la antropología trascendental de Polo y mostrar su vinculación con la labor educativa. El objetivo final es contribuir a superar la desorient
Este documento presenta un resumen de las principales tendencias pedagógicas a lo largo de la historia. Comienza describiendo la pedagogía tradicional, que surge en el siglo XVIII con el establecimiento de las primeras escuelas públicas. Esta tendencia considera que la escuela es la principal institución para la transmisión de conocimientos y valores, y que el maestro es el centro del proceso educativo. El documento luego revisa brevemente otras tendencias como la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía autog
la escuela como maquina de educar PineauGonzalo Bravo
Un buen texto que nos puede ayudar a reflexionar sobre la escuela y sobre cuan eficiente como modelo social de control es dentro de un espacio y en cada una de las sociedad. La invitación es reflexionar en si este es el único modelo válido para educar o debemos comenzar a pensar en nuevas formas de lograr transmitir la cultura.
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
El documento analiza la escuela moderna como una institución socialmente construida para educar masas de población de forma uniforme y replicable. Se concibió como una "máquina de educar" que utilizó diversos dispositivos como la vigilancia, la clasificación de saberes y alumnos, y la construcción de la infancia para regular y dominar a los estudiantes. Sin embargo, esta noción de igualdad llevó a la homogeneización y exclusión de diferencias. El documento propone repensar la escuela y sus prácticas a la l
El Padre Feijoo y la Reforma en la Universidad de Sevilla.Nuriadr3
El documento trata sobre la figura del Padre Feijoo y su relación con las reformas introducidas en la Universidad de Sevilla durante el siglo XVIII. Feijoo fue un importante escritor de la Ilustración española que promovió reformas educativas basadas en métodos experimentales y el uso de libros de texto en lugar de dictados. Sus ideas tuvieron influencia en las reformas aplicadas posteriormente en la Universidad de Sevilla.
Este documento presenta un informe sobre las principales corrientes críticas de la escuela como institución desde una perspectiva postmoderna. Explica teorías como la desescolarización, la crítica neomarxista y la teoría de la reproducción cultural, detallando autores clave como Illich, Holt y Bourdieu. El objetivo es conocer estas corrientes críticas, sus propuestas educativas y cómo cuestionan el rol tradicional de la escuela.
La corriente de la desescolarización illich y reimerAdriana Fernandez
Ivan Illich propuso la desescolarización de la sociedad como alternativa a la escuela, la cual consideraba inviable e ineficaz. Según Illich, la escuela cumple funciones ocultas como la selección y el control social más que la educación, y propuso reemplazarla por redes descentralizadas de aprendizaje voluntario y recursos educativos en la comunidad. Illich criticó duramente el modelo escolarizado por reproducir desigualdades y limitar otras formas de aprendizaje, proponiendo en su lugar mayor libertad y autonom
Este documento presenta el discurso de Philippe Meirieu, pedagogo francés, ante el Ministerio de Educación de Argentina. Meirieu destaca tres exigencias de la educación democrática: 1) transmitir saberes emancipadores que les permitan a los estudiantes comprender su historia, 2) compartir valores como el respeto por el otro y la búsqueda del bien común, y 3) formar ciudadanos para el ejercicio de la democracia. También enfatiza la importancia de explicar la historia de los saberes y cómo estos permit
Las corrientes críticas de la escuela como institución incluyen la desescolarización, que propone sustituir la enseñanza formal por experiencias informales para convertir la sociedad en un "aula global". Otras corrientes critican que la escuela sirve para reproducir desigualdades sociales y valores de las élites dominantes, en lugar de promover el pensamiento crítico y la democracia. La pedagogía crítica busca analizar la situación educativa para transformar la realidad a través de proyectos que crean comunidades de aprend
El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación gratuita y de calidad para toda la población. Los docentes deben brindar una enseñanza de calidad y valerse de los recursos disponibles para asegurar el aprendizaje de los estudiantes, como lo hizo la profesora en la película al esforzarse por encontrar a su estudiante desaparecido. Tanto el Estado como los maestros deben trabajar para que los niños no dejen de estudiar y reciban una educación óptima que se ajuste a los cambios en el sistema escol
Este documento resume brevemente algunas de las corrientes educativas contemporáneas más destacadas y argumenta que es importante ver más allá de las teorías y enfoques abstractos para enfocarse en la educación concreta y en los seres humanos. Primero, explica que las corrientes educativas surgen como respuesta a las épocas y circunstancias en que viven y reflejan las visiones de la sociedad. Luego, resume los ideales de las épocas contemporánea, del siglo XIX y XX que influyeron en las corrientes.
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The document discusses the social environment of adolescents based on survey findings. It finds that while most adolescents were raised by both parents, social connections like family, school, and religion that traditionally protect adolescents are breaking down. At the same time, peers and media that promote risk behaviors are taking on greater significance. This leaves many adolescents ill-prepared to handle the consequences of risky behaviors like early pregnancy and sexually transmitted diseases. There is a need for concerted efforts to transform risk factors into protective factors to support healthier adolescent development.
grizzly - informal overview - pydata boston 2013 adrianheilbut
The document summarizes the motivation, goals, and core ideas behind the grizzly statistical analysis framework. It discusses how biological and scientific data is increasingly complex with multidimensional, hierarchical, and temporal structures. It outlines desiderata for reproducible, efficient analysis including correctness, verifiability, and interactivity. The document presents strategies like separating concerns and abstracting data management. It draws inspiration from fields like OLAP and scientific workflows. Core ideas include representing data as multidimensional cubes with semantic types and modeling computation as directed acyclic graphs of typed functions.
This document discusses using data intensive science to build better disease models in a collaborative manner. It notes that current disease models often assume pathways are well understood enough to infer therapies, but reality is more complex with overlapping pathways. The document proposes a "data intensive" approach using large datasets, interoperable IT, open information systems, and hosting evolving computational models. This could help build better disease maps by facilitating identification of causal genes and evolutionary weak spots through probabilistic network models. The document advocates creating an "information commons" to advance such collaborative modeling beyond current incentives.
The document summarizes several sayings of the Prophet Muhammad regarding proper conduct and preparation for the afterlife. It discusses hadith about showing respect to one's mother, avoiding contact with strange women, taking advantage of Ramadan, mentioning salawat when the Prophet is named, modest dress for women, and being mindful of death. The final hadith encourages sharing the document's Islamic teachings and wisdom with others.
Um idoso foi morar com seu filho e família, mas suas limitações físicas causavam problemas durante as refeições. Eles decidiram colocá-lo para comer sozinho em uma mesa separada. Um dia, o neto disse que estava fazendo uma tigela para os pais comerem quando ele crescesse, mostrando que via o avô como excluído. Isso fez os pais perceberem que deveriam incluí-lo novamente nas refeições familiares.
El documento presenta una serie de mensajes de advertencia sobre los graves riesgos del tabaquismo para la salud, que se incluirán en los paquetes de cigarrillos en Reino Unido. Entre los riesgos destacados se encuentran el cáncer de pulmón, la reducción de la fertilidad, el envejecimiento prematuro de la piel, las enfermedades cardíacas y pulmonares, y una muerte prematura para los fumadores. Se enfatiza que dejar de fumar reduce significativamente los riesgos para la salud y que la
The document discusses an innovation in Malaysia called e-Submission, which allows for online submission of building permit applications. Previously, the process was manual and time-consuming, taking over 6 months. Through e-Submission and a Decision Support System, the process was streamlined and applications are now processed concurrently within 4-6 months. The system was created by the Ministry of Housing and Local Government to improve customer satisfaction by making the process faster, more efficient, and transparent. It is implemented through One Stop Centers and has reduced processing times, though some local authorities still face challenges with implementation and technology adoption.
What they DIDN'T tell you about TEACHINGblueroses0805
This document summarizes some of the challenges and realities of being a teacher. It notes that teaching requires being available at all times, even nights and weekends, which can strain personal relationships and free time. It also describes the difficulties of managing student behavior, like talking over the teacher or lack of respect. While there are some positives like interesting debates, overall teaching requires constant performance monitoring under difficult conditions and ever-changing government initiatives.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Julie Owens accidentally created a toffee-chocolate treat called "ka'nookie" while trying to make peppermint bark. She originally just gave it away to friends and coworkers during the holidays. After many requests, she decided to start a business selling her creation. She came up with creative packaging and flavor options. Though the name "ka'nookie" was initially uncertain, it has become a conversation starter. Owens runs her business J.O. Sweets & Treats out of a commercial kitchen, filling orders over the phone or email.
Este documento presenta el plan de contenidos y actividades para el curso "Ecología de la Escuela" impartido por Rafael Reyes Galindo en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. El curso examinará las prácticas educativas a través de la historia para comprender cómo se ha construido social y culturalmente la noción de infancia y el papel de la escuela. A lo largo del semestre, los estudiantes analizarán textos, desarrollarán informes escritos y orales, y participarán en
Principales tendencias pedagogicas y didacticas siglo xxiGustavo Navia Silva
Este documento resume las principales corrientes y tendencias de la pedagogía y la didáctica a inicios del siglo XXI. Identifica tres corrientes: naturalista, social y trascendente. Dentro de la corriente naturalista, describe las tendencias pedagógicas positivista, activa, pragmática y tecnológica, así como las tendencias didácticas conductista, activa y cognitivista. Luego analiza brevemente las tendencias dentro de las corrientes social y trascendente. Finalmente, discute nuevas orientaciones como el
Principales tendencias pedagogicas y didacticas siglo xxiJulio Daza
Este documento resume las principales corrientes y tendencias de la pedagogía y la didáctica a inicios del siglo XXI. Identifica tres corrientes principales (naturalista, social y trascendente) y analiza las tendencias pedagógicas y didácticas asociadas con cada una. La corriente naturalista se centra en el desarrollo natural del individuo y favorece los métodos activos y pragmáticos. La corriente social enfatiza la educación para el cambio social y analiza tendencias como la pedagogía marxista. La
Este documento presenta una introducción a los conceptos de andragogía y pedagogía. Define la andragogía como el conjunto de técnicas de enseñanza para adultos, en contraposición a la pedagogía que se enfoca en los niños. Explica algunas características clave de la andragogía como la participación activa de los adultos en su propio aprendizaje. También discute debates sobre el término andragogía y su importancia en la educación de adultos. Brevemente define la pedagogía como la disciplina que estudia
Este documento resume las nuevas tendencias pedagógicas del siglo XX y cómo transformaron la relación maestro-estudiante y la dinámica escolar. Presenta los paradigmas conductista, crítico-social, cognitivo y constructivista, así como la pedagogía tradicional y los modelos instruccionales. También describe la Escuela Nueva, el modelo activista, la pedagogía histórico-cultural y las teorías del aprendizaje de Piaget y Vigotsky.
Este documento presenta resúmenes de varios libros relacionados con la educación. Incluye títulos, autores y breves descripciones del contenido de cada libro sobre temas como la enseñanza de diversidad, competencias, ciencia, tecnología, violencia de género y más. El documento provee información sobre nuevas adquisiciones para una biblioteca educativa.
Este documento presenta resúmenes de varios libros relacionados con temas educativos como la enseñanza de diversas materias, estrategias pedagógicas, resolución de conflictos, y más. Los libros ofrecen consideraciones teóricas, propuestas didácticas, y reflexiones sobre diferentes aspectos de la educación.
Este documento analiza la complejidad de la enseñanza en la escuela. Se basa en los aportes de Edgar Morin sobre el pensamiento complejo y reconoce que la enseñanza es el resultado de múltiples factores sociales, políticos, históricos y subjetivos que interactúan. También examina las características de la situación de enseñanza propuestas por Philip Jackson, como su singularidad, multicausalidad e imprevisibilidad. El objetivo es mostrar que la didáctica, al estudiar la enseñanza escolar, debe
Este documento resume tres corrientes educativas contemporáneas a través de la perspectiva de cómo reflejan los ideales de sus épocas. La primera corriente se originó en el siglo XVIII y promueve los ideales de la Revolución Francesa de libertad, igualdad y fraternidad. La segunda surgió en el siglo XIX y buscaba cientificidad y estandarización en la educación. La tercera data del siglo XX y se enfoca en la eficiencia, eficacia y calidad. El documento invita a ver más allá de
El documento resume los aportes de varios grandes pedagogos históricos como Juan Luis Vives, Juan Amós Comenio, John Locke y Juan Jacobo Rousseau a la educación. Luego describe las contribuciones de pedagogos del siglo XX como Ovidio Decroly, John Dewey, Edouard Claparede y María Montessori, quienes promovieron nuevos enfoques basados en la psicología y el interés del estudiante. Finalmente, resalta la necesidad de conocer los postulados de estos pedagogos y aplicar
El documento resume la historia de la psicología educativa desde sus raíces filosóficas en la antigua Grecia hasta su desarrollo como disciplina científica en el siglo XX. Detalla los principales pensadores y teorías que contribuyeron a su evolución, como la énfasis en la experiencia de Locke, las teorías del aprendizaje de Herbart y Thorndike, y el conductismo de Skinner. Finalmente, analiza temas actuales como el ciclo vital, nuevas teorías del aprendizaje, y el debate sobre el e
Este documento presenta la concepción de cuatro estudiantes sobre ciencia, conocimiento e investigación como parte de un seminario de investigación. Incluye definiciones breves de ciencia, conocimiento e investigación, así como una tabla que resume los objetos de investigación y problemas a resolver de cada estudiante. Los temas que abordan incluyen inteligencias múltiples, resiliencia, educación integral, actitudes de estudiantes y estilos de enseñanza.
Este documento discute los obstáculos epistemológicos que afectan el proceso de construcción de conceptos científicos en niños de edad escolar, según la teoría de Gastón Bachelard. Identifica cinco obstáculos principales: conocimientos previos, obstáculo verbal, peligro de explicación por utilidad, conocimiento general, y obstáculo animista. Explica cada obstáculo con ejemplos de cómo los niños definen conceptos científicos basados en sus experiencias en lugar de definiciones precisas. Sugiere que los
Gaston bachelard principales obstaculo epistemologicoLeo Florz
Este documento discute los obstáculos epistemológicos que afectan el proceso de construcción de conceptos científicos en niños de edad escolar, según la teoría de Gastón Bachelard. Identifica cinco obstáculos principales: conocimientos previos, el obstáculo verbal, la explicación por utilidad, el conocimiento general y el obstáculo animista. Explica cómo estos obstáculos influyen en las concepciones erróneas de los niños sobre conceptos científicos y la importancia de que los docentes los conozcan
¿Qué es un excelente profesor para la pedagogía conceptual"Javier Danilo
Este documento discute lo que hace a un profesor excelente según investigaciones empíricas. Explica que Benjamin Bloom y su equipo descubrieron que el mayor contribuyente al aprendizaje es el estudiante mismo, quien aporta tres cuartas partes del proceso total, mientras que el profesor solo contribuye una cuarta parte. También señala que el aprendizaje involucra procesos psicológicos internos del estudiante y la enseñanza de calidad del profesor. Finalmente, enfatiza la importancia de que el prof
Documento de trabajo: Pedagogía de la excepción
¿Cómo educar en la pandemia? . Axel Rivas.
Documento de trabajo, Escuela de Educación, Universidad de San Andrés, Buenos
Aires.
Axel Rivas
Profesor, investigador y director de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.
Narodowsky. infancia posmoderna, el camino lento de la desinfantilizaciondamianete
Este documento analiza la evolución histórica de la infancia y su construcción social. Explica que la infancia moderna surgió como una etapa separada de la adultez durante la modernidad, marcada por la heteronomía y dependencia del niño respecto al adulto. También describe cómo la pedagogía jugó un rol central en la institucionalización de la infancia a través de la escuela, encerrando a los niños y construyendo el concepto de "alumno". Finalmente, sugiere que la infancia moderna está declinando hacia dos polos
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar los seres vivos en un huerto escolar con niños de 5 años. La propuesta busca que los niños generen explicaciones sobre los seres vivos en el huerto vinculando sus observaciones y sensaciones con ideas científicas. A través de actividades de exploración, preguntas guiadas y un cuento, los niños empezarán a imaginar qué pasa dentro y fuera de las plantas para entender cómo se desarrollan. La propuesta se basa en enfoques socioconstructivistas donde los niños
Este documento discute la Andragogía y sus características. La Andragogía se refiere a las técnicas de enseñanza para adultos, en contraste con la pedagogía que se enfoca en los niños. Algunas características clave de los adultos incluyen que quieren saber por qué están aprendiendo, consideran que son responsables de sus propias decisiones, y aprenden mejor cuando la información se presenta en un contexto real. La Andragogía es importante porque establece la diferencia entre la educación escolar y la educación para adult
Este documento discute la Andragogía y sus características. La Andragogía se refiere a las técnicas de enseñanza para adultos, en contraste con la pedagogía que se enfoca en los niños. Se describen varias características clave de los adultos como aprendices, incluyendo su necesidad de comprender por qué están aprendiendo, su autoconcepto como individuos responsables, y su capacidad de aprender a partir de experiencias de vida. Finalmente, el documento explica la importancia de la Andragogía para establecer la difer
Similar a Ecologia de la escuela segundo semestre 2011 (20)
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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo en 2020. A medida que se implementaron las vacunas en 2021, la mayoría de las economías comenzaron a recuperarse, aunque los efectos a largo plazo en los mercados laborales y sectores específicos aún no están claros.
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Este documento presenta el articulado propuesto por la Mesa Ampliada Nacional Estudiantil (MANE) para una nueva ley de educación superior en Colombia. La propuesta consta de 65 artículos que reconocen la educación superior como un derecho fundamental y un bien común. Algunos de los principios rectores que establece incluyen la autonomía, la dignidad educativa, la calidad educativa, el bienestar, la gratuidad y la pluralidad de las instituciones de educación superior.
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1. El documento describe las políticas educativas promovidas por el Banco Mundial en Colombia desde finales de los años 1990, incluyendo la llamada "Revolución Educativa".
2. Señala que el Banco Mundial se convirtió en el mayor prestamista para la educación en América Latina y diseñó políticas educativas para la región, incluyendo una estrategia para Colombia que promovió la municipalización de la financiación educativa.
3. Explica que la Revolución Educativa en Colombia se basó en las
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Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre lenguaje y estética desde los enfoques de la teoría de la recepción. El curso se centra en conceptos como poiesis, aestesis y catarsis en el proceso estético de leer, escribir e interpretar. El documento incluye objetivos, metodología y un plan de contenidos dividido en módulos sobre qué es leer, experiencia estética y cultura, y literatura y escritura. Cada módulo propone lecturas, actividades y evaluaciones para anal
Este documento presenta una guía de actividades para un curso sobre las humanidades. El objetivo general es examinar los diferentes proyectos humanistas a lo largo de la historia, como la Paideia griega, el humanismo moderno y la Bildung alemana, e identificar cómo sus valores se expresan o no en América Latina. A lo largo del semestre, los estudiantes analizarán textos sobre la educación humanista y realizarán actividades como exposiciones, ensayos y proyectos. El documento incluye el cronograma del curso y las tareas as
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Este documento presenta una "diatriba pedagógica" contra la inclusión y la diversidad pretenciosa en la educación. En primer lugar, critica cómo la pedagogía y los pedagogos son vistos como saberes menores en comparación con otras disciplinas. Luego argumenta que la infancia se ha convertido en un objeto de clasificación y normalización en lugar de ser comprendida. Finalmente, propone que la diversidad debería entenderse como algo que perturba y cuestiona en lugar de clasificar, y sugiere que la pedagogía
Este documento presenta la cátedra "Modelos y métodos educativos contemporáneos" que analiza problemas educativos actuales. La cátedra implica interrogar conceptos educativos, desinstalar ideas pedagógicas instrumentales, y elaborar un método de análisis. Los problemas educativos actuales incluyen cambios en la sociedad y el individuo. La estrategia de trabajo involucra escritura reflexiva de los estudiantes. Las sesiones cubrirán autores como Montaigne, Comenio, Rousseau, Kant y Dewey.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en la era digital. Explica que debido al aumento de los datos personales recopilados en línea, es crucial que las empresas protejan esta información de manera responsable para mantener la confianza de los clientes.
1) La adolescencia se convirtió en un objeto de estudio y regulación, especialmente la sexualidad de los adolescentes y las clases populares.
2) Se consideró que la adolescencia era un estado semipatológico que requería regulación a través de actividades físicas, deportes y oficios para sublimar los instintos.
3) Los adolescentes de las clases populares se consideraron una población peligrosa debido a su supuesta precocidad y delincuencia, lo que llevó a una mayor vigilancia de su vida familiar y en la ciudad.
Este documento presenta una investigación histórico-pedagógica sobre los márgenes de la educación en Colombia entre 1870 y 1990. Examina cómo las categorías de "anormalidad" y "marginalidad" han sido abordadas en la pedagogía y educación colombianas a lo largo de la historia, y cómo estas concepciones han evolucionado desde enfoques individuales hasta estructurales. También analiza las teorías marginalistas de las décadas de 1950 y 1970, y su influencia en América Latina.
El documento resume un simposio sobre la formación de maestros en Colombia que se llevará a cabo los días 21 y 22 de agosto en la Pontificia Universidad Javeriana. El simposio reunirá a profesores de las universidades de Antioquia, Valle y Javeriana para discutir los saberes pedagógicos y su importancia en la formación docente. A lo largo de las dos jornadas se presentarán ponencias sobre temas como el campo conceptual y narrativo de la pedagogía, las concepciones y prácticas de la pedagogía
Este documento presenta un enfoque arqueogenéalógico para investigar la práctica pedagógica. Propone usar la arqueología para producir mapas sobre cómo funciona o no la escuela y revelar los regímenes de verdad. También sugiere usar la genealogía para entender cómo la escuela forma sujetos a través de la gobernamentalidad y los regímenes de poder. El objetivo es producir un saber histórico-crítico que permita a los maestros construir nuevas descripciones y modalidades de articulación de los
Este documento presenta una definición aproximada del pensamiento crítico desde tres perspectivas: 1) como una estrategia de pensamiento que coordina diversas operaciones, 2) como una investigación que conduce a una conclusión justificada, y 3) como un proceso activo desencadenado por un problema o situación perturbadora que involucra buscar información, relacionar elementos, formular nuevas teorías y resolver la disonancia o problema.
Este documento presenta una definición aproximada del pensamiento crítico desde tres perspectivas: 1) como una estrategia de pensamiento que coordina diversas operaciones, 2) como una investigación que conduce a una conclusión justificada, y 3) como un proceso activo desencadenado por un problema o situación perturbadora que involucra buscar información, relacionar elementos, formular nuevas teorías y resolver la disonancia o problema.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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1. Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educación
ECOLOGIA DE LA ESCUELA
Plan de contenidos y actividades
Link: http://ecologiadelaescuela.blogspot.com
Rafael Reyes Galindo
correo electrónico: reyes@javeriana.edu.co
2. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
PRESENTACIÓN
La palabra ecología fue acuñada por Ernst Haeckel (1834-1919) para significar el estudio de las
inter-retro-relación de todos los sistemas vivos entre sí y con su medio. Es, por tanto, un saber de
las interrelaciones, las interconexiones, la interdependencias y los intercambios de todo con todo,
en todos los puntos y en todos los momentos" (Padre Alfonso Borrero, Universitología, 2007).
Ecología de la Escuela es un aporte analítico de las construcciones de infancia que dieron origen
a la educación moderna. El imaginario de una infancia única, pasiva; la propuesta de una
metodología para enseñar todo a todos empieza a transformarse por la nueva sociedad del
conocimiento y de la información. La pregunta es, entonces, si aún permanece esa infancia de la
modernidad o han empezado a aparecer las otras infancias. La producida por el desbordamiento
de saberes que circulan por otros medios distintos al espacio escolar. Estos saberes producen
otras infancias a las cuales la escuela debe responder.
Para responder a estos desbordamientos de infancias necesitamos hacer una historia de las
prácticas educativas que dieron origen a lo que llamamos una “sociedad educativa”. Carlos
Ernesto Noguera, investigador colombiano, distingue tres momentos en la constitución de esta
sociedad educativa: el siglo XVII y XVIII es el momento de la instrucción. Coincide este
momento con la constitución del Estado moderno. El otro momento, durante el siglo XVIII, es la
constitución del estado liberal y aparece el concepto de educación como educación liberal. El
tercer momento, a finales del siglo XIX aparece la noción de aprendizaje que llevaría a pasar de
la educación liberal a una “sociedad del aprendizaje”. Se trata, ahora, de aprendizaje durante
toda vida. Los canales de circulación del saber desbordarán el espacio escolar, los modos de
validación producirán saberes diversos y modos diversos de producirse el niño, el joven; también
la función de la escuela y del maestro.
Sin embargo, cada uno de estos momentos, hasta llegar a la “sociedad educativa” no se superan
uno con otros. La historia no es lineal, teleológica, ni ascensional. La historia debe entenderse
como unas contigencias que se continúan, se transforman o se emergen produciendo rupturas.
Historia de las prácticas educativas es diagnosticar las continuidades, las transformaciones y las
rupturas.
¿Por qué hacer un diagnóstico de las prácticas educativas? El diagnostico de las prácticas
educativas en sus continuidades, sus transformaciones y rupturas nos muestran que la infancia y
la escuela son construcciones sociales, culturales y políticas a partir de unos intereses. La infancia
no sería una etapa natural sino la exterioridad de un momento político que obedece a unos
intereses sociales y culturales específicos. Se trata de desnaturalizar los imaginarios de infancia
para poderlos analizar los juegos sociales que lo producen. ¿Para qué analizar los juegos sociales
que producen la infancia y la escuela? Para realizar una mirada crítica de las condiciones
presentes de la educación de la infancia. El análisis de las condiciones presentes de la infancia,
nos permitirían pensar de otros modos la infancia. Por esta misma razón nos permitirían pensar
de otro modo los espacios educativos, la misión del maestro y de al escuela.
Una historia sobre la infancia, no es para quedarnos en la historia, sino para realizar una
comprensión de nuestro momento presente con fin de identificar las condiciones de su
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3. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
renovación. Este planteamiento de una ecología de la escuela como la interrelaciones y las
interdependencias de seres vivos resignifica el concepto de infancia. ¿De qué infancias hablamos en la
escuela? ¿Cómo la educación atiende las infancias (plural) y no solo la “infancia”? Se trataría no sólo
de indagar cómo la educación educa a la infancia, sino también de preguntarnos cómo las infancias
educan a la educación.
La sociedad educadora no es una invención neoliberal, ni sólo un asunto de las sociedades en red.
Desde el surgimiento de la Didáctica moderna ya se apuntaba al aprendizaje durante toda la vida
cuando se plantea que Del mismo modo que el mundo entero es una escuela para el género humano
todo, desde el comienzo hasta el fin de los tiempos, para todo el género humano, cada edad de su vida
es una escuela, desde la cuna hasta la tumba. Ya no basta, por lo tanto, repetir con Séneca: ya no hay
ninguna edad que sea demasiado tardía para aprender, sino que lo que tiene que decirse es: todas las
edades están destinadas a aprender y, los límites son colocados al hombre para vivir que para estudiar.
(Comenio, Pampedia)
Tesis de trabajo – objetivo general:
Mostrar que en la constitución de educación moderna se encuentra en asociada a la noción gobierno de
niños. Los efectos pedagógicos de guvernamentalidad parten de prácticas de gobierno del estado
liberal.
Objetivos específicos:
Describir la infancia como problema o el problema de la in – fancia.Pedagogía y psicología en la
construcción de la infancia
Identificar la recepción de Pestalozzi en conformación de la educación moderna colombiana y el
arte de gobernar la infancia en éste País.
Analizar como la noción de “gobierno” de la infancia va a constituir en la sociedad del aprendizaje.
Metodología:
El curso acentuará la necesidad de la producción de escritura (máximo una página por sección/600
palabras). El criterio de trabajo y evaluación tiene que ver con identificar los conceptos temáticos y las
nociones metodológicas que el profesor y las lecturas ofrecen para el avance y la comprensión de la
problemática educativa sobre infancia. Se tendrá en cuenta la capacidad de sustentación oral del escrito,
de los temas y de las nociones.
El estudiante entregará cuatro trabajos, de 25% de cada uno.
3
4. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
PRIMER CORTE
LA INFANCIA COMO PROBLEMA O EL PROBLEMA DE LA IN – FANCIA
Pedagogía y Psicología en la construcción de la infancia
SEMANAS DE LO QUE DEBES TRAER LEIDO LO QUE DEBE HACER EN CLASE
ESTUDIO
PERSONAL
Qué sucede con la infancia según
Introducción General. Presentación de la Postman y Naradowsky. De qué
SEMANA Asignatura. modo la infancia es el tema del
UNO Siglo XXI. Podemos hablar de la
Reflexiones sobre la desaparición de la infancia como “sujeto derechos”.
infancia. Carlos Ernesto Noguera: http:// Si acaba la infancia cómo
api.ning.com/files/dFw63SrZOeo9QuLj replantear el ejercicio
RYxuOTFOq2aNaU4NlAg*lig69dFSba pedagógico. Escriba 600
V2Yd867iKE22OQgvM0esBQiIkeLKF palabras sobre esta problemática.
LXXQB2SXZ0X61W7WaShQn/ladesap
aricindelainfancia.pdf
Leer Oscar Saldarriaga: Pedagogía, Lea en primer lugar el epígrafe y
SEMANA conocimiento y experiencia. Notas el contra - epígrafe: Recoja el
DOS arqueológicas, sobre una argumento del autor en el sentido
subalternización de qué la determinada historia de
la ciencia llevó a desaparecer la
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/10 experiencia del sujeto de la
51/105115224009.pdf educación (estudiante/maestro).
Identifique los tres modelos de
ciencia propuestos por el autor.
Escriba 600 palabras sobre este
punto.
Interpelaciones a la Psicología: Cómo ha influido la Psicología
SEMANA Pedagogía, Psicología, y Subjetividad moderna en la constitución de la
TRES Oscar Saldarriaga Velez infancia y del oficio del maestro
en la educación actual. Haga el
recorrido a través de las matrices
propuestas por el Autor.
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5. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
SEMANA La infancia como problema o el Identifique qué entiende por
CUATRO problema de la in-fancia Carlos infancia “clásica”, infancia
Ernesto Noguera. “romántica”; plantee las
paradojas actuales de la infancia.
Describa las consecuencias de
que la infancia actual sea una
noción “quimérica”. ¿Es
conveniente hablar de la infancia
como paradoja? Escriba 600
palabras sobre este punto.
SEMANA Semana de preparación de evaluación. Elaborar un escrito de tres
CINCO Orientación personalizada. No se páginas sobre el tema de este
avanzará en contenidos sino que se periodo: la infancia como
afianzarán conceptos y categorías de problema. Cómo estudiar la
análisis. infancia actualmente. Cómo
influyó la Sicología moderna en
los conceptos de infancia. Cómo
plantear una relación pedagógica
con la infancia actual. Debe tener
en cuenta: las discusiones de las
clases, los conceptos propuestos
por las lecturas. Incluya los
escrito elaborados cada semana..
SEMANA SEIS Semana de evaluación. Pueden Ajustar el escrito. Corregir
presentarse en grupo (dos estudiantes) ortografía. Precisar citas de
Agosto 29 25 % autores. Entregar por email:
reyes@javeriana.edu.co
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6. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
SEGUNDO CORTE
PESTALOZZI Y EL ARTE DE GOBERNAR LA INFANCIA EN COLOMBIA
SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER PARA ESTA LO QUE DEBE HACER
ESTUDIO SEMANA DURANTE LA CLASE
PERSONAL
SEMANA Las lecciones de las cosas: la Escriba 600 palabras sobre lo
UNO Pedagogía objetiva de Pestalozzi: La siguiente: Explique la
apropiación de la pedagogia importancia de la “intuición”
pestalozziana en Colombia, leer: Del en la renovación de la
oficio del Maestro en Colombia. Oscar concepción del conocimiento
Saldarriaga, prácticas y teorías de la y del lenguaje. Cómo se
pedagogía moderna en Colombia. Pág. renueva la pedagogía a partir
33 – 65 de esta concepción. Qué
quiere decir “Las lecciones de
las cosas”. Cómo Pestalozzi
También si tiene mucho interés renueva la Pedagogia
complemente con esta lectura: Leer Pág. colombiana. Que es
13 a 64 Mirar la Infancia. Oscar Pedagogia”moderna”.
Saldarriaga y Javier Saenz Obregón.
SEMANA DOS Lectura: Pestalozzi: “Cómo Gertrudis Escriba un informe de 600
enseña a sus hijos” palabras sobre la lectura de
http://www.slideshare.net/educacionrafa Pestalozzi. Relaciónelo con las
el/como-gertrudis-ensena-a-sus-hijos “lecciones de la cosas”.
Ensaye una reflexión sobre
NOTA: 25% (Individual) cómo enseñarle a un niño,
según Pestalozzi. Para realizar
esta actividad no se asistirá
clase en esta semana.
SEMANA Trabajo de Discusión Algunos estudiantes leerán sus
TRES escritos y se discutirán. Se
identificarán los conceptos
temáticos de las lecturas.
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7. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
SEMANA Leer: Del oficio del Maestro en Identifique las ciencias que
CUATRO Colombia. Oscar Saldarriaga, prácticas llevaron en Colombia a la
y teorías de la pedagogía moderna en constitución de la Pedagogia
Colombia. Pág. 33 – 87 moderna y de la escuela
nueva. Qué se discutía sobre el
niño y sobre el aprendizaje.
Escriba 600 palabras.
Debe reunir los escritos
SEMANA Semana de preparación de evaluación. anteriores y hacer uno general
CINCO Orientación personalizada. No se de tres o cuatro páginas que
avanzará en contenidos sino que se recoja la problemática de la
afianzarán conceptos y categorías de Pedagogia moderna. Qué
análisis. entendemos por Pedagogia
moderna, cual es el papel de
Pestalozzi en esta nueva
mirada de la Pedagogia. Qué
diferencias hay con la llamada
Pedagogia “tradicional”
(aclaré qué se entiende por
tradicional) Cómo la mirada
de la infancia, cambia el oficio
del maestro.
Ajustar el escrito. Corregir
SEMANA SEIS Semana de evaluación (Grupo – dos ortografía. Precisar citas de
Octubre 17-20 estudiantes) autores. Entregar por email:
25 % reyes@javeriana.edu.co
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8. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
TERCER CORTE
El “GOBIERNO” DE LA INFANCIA EN LA SOCIEDAD DEL
APRENDIZAJE
:
SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER
ESTUDIO
PERSONAL
La noción de gobierno en la conducción de la infancia.
Escribir 600 palabras: el
SEMANA UNO “gubernamentalidad” y sociedad. Leer Santiago “poder” no es tanto un
24 de octubre Castro-Gómez: “Historia de la Gubernamentalidad” ejercicio de opresión sobre
pags: 27 – 44: Prácticas, racionalidades y otros, sino “un juego de
tecnologías. acciones sobre acciones”.
Explique a partir de aquí la
Lectura complementaria: La apropiación de lo noción de gobierno de los
moderno en Colombia. La ciencia experimental en la otros. Resalte las formas
comprensión de la infancia. Mirar la Infancia. Oscar particulares de entender las
Saldarriaga y Javier Saenz Obregón. Capitulo / pág. “prácticas”, las
3 al 42 “racionalidades” y las
“tecnologías” en este texto.
La noción de gobierno en la conducción de la infancia.
Escribir 600 palabras: En
SEMANA DOS “gubernamentalidad” y sociedad. Leer Santiago primer lugar explique ¿Qué
31 de octubre Castro-Gómez: “Historia de la Gubernamentalidad” es gobernar? (pág.47). En
pags: 44 - 52 segundo lugar por qué el
análisis del gobierno es una
análisis problematizador –
crítico (pág.49). Aplique
Lectura complementaria: La apropiación de lo estos conceptos al gobierno
moderno en Colombia. La ciencia experimental en la de la infancia en la sociedad
comprensión de la infancia. Mirar la Infancia. Oscar del conocimiento.
Saldarriaga y Javier Saenz Obregón.
Capitulo / pág. 3 al 42
Describa cómo se va
SEMANA TRES Análisis de la película La película Wild child ´produciendo, a través de
7 de noviembre (L`enfant sauvage, 1970 unas prácticas, al niño
moderno: que aspectos,
morales, jurídicos,
La noción de gobierno en la conducción de la infancia. religiosos se tienen en
“gubernamentalidad” y sociedad.. cuenta en esta producción.
¿Cuándo es “niño” Victor?
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9. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
Cuál es la pedagogía la
“formación” del niño. Qué
significa “gobernar” al niño
según la película. Qué
aprende Victor.
SEMANA Leer Santiago Castro-Gómez: “Historia de la Escriba 4 ´ó 5 páginas sobre
CUATRO Gubernamentalidad” págs.: 81 – 91: El Gobierno del el gobierno de la infancia en
14 de octubre Deseo la sociedad del
conocimiento (utilice sus
Preparación de la evaluación final escritos que ha ido
elaborando sobre gobierno
– infancia): ¿Qué es
gobernar la infancia? Para
qué hacer una
diagnóstico/análisis sobre el
gobierno de la infancia?
Cómo puede explicar que la
sociedad del conocimiento
se encarga de administrar el
deseo. Cómo lo analiza en
el caso de la infancia. ¿Qué
es el deseo?
SEMANA CINCO Sesión final análisis de los textos escritos de los Ajustar el escrito. Corregir
Noviembre 21-24 estudiantes. Orientación del trabajo final. Entrega de de ortografía. Precisar citas de
trabajos. autores. Entregar por email:
Semana de evaluación (grupo dos estudiantes) reyes@javeriana.edu.co
25 %
SEMANA SEIS Entrega de notas
Noviembre 28
9
10. ECOLOGIA DE LA ESCUELA GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación
CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS:
Presentación con buena ortografía.
Cita de autores, textos, según la normas APA. http://www.slideshare.net/educacionrafael/como-
hacer-citas-de-autores
Demostrar en el trabajo final de cada corte que ha realizado las actividades de estudio personal
cada semana.
Se calificará la exposición oral a quien le corresponda durante la tutoría.
Tendrán mejores resultados los trabajos en grupo.
ACTIVIDADES COMPLENTARIAS: CINE
LECTURA COMPLEMENTARIA: Películas:
La Sociedad de los poetas muertos. Director: Meter Weir Australiano
La Sonrisa de la Monalisa. Director: Mike Newell.
BIBLIOGRAFIA: Para completar el estudio
Bárcena, Fernando, (2000), El aprendizaje como acontecimiento ético sobre las formas del aprender. Universidad
Complutense
de Madrid, Departamento teoría e historia de la educación. Madrid-España. En línea:
http://ddd.uab.cat/pub/enrahonar/0211402Xn31p9.pdf
Larrosa, Jorge (2009) Gramática de las emociones: algunas notas sobre el melodrama. Universidad de Barcelona,
recuperado el:
10 de junio de 2009, en línea: http://iespuigcastellar.xeill.net/activitats/jornades-pedagogiques/educacio-emocional/jorge-
larrosabondia-gramatica-de-las-emociones/
Manosalva, Sergio Emilio, Identidad y diversidad: la negación oculta de la alteridad, en línea:
http://www.alteridad.cl/Microsoft%20Word%20-%20ALTERIDAD%20Y%20EDUCACION.pdf
Mélich Joan – Carles (2000), Narración y hospitalidad. Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Pedagogía.
Barcelona – España, en línea: http://ddd.uab.cat/pub/analisi/02112175n25p129.pdf
Ranciere, Jacques (2008-Mayo), Se puede enseñar lo que no se sabe. El maestro explicador, entrevista a Jacques Ranciere
por
Luisa Corradini, en línea: http://clionauta.wordpress.com/2008/05/30/entrevista-a-jacques-ranciere-el-maestro-ignorante/
Saldarriaga, Oscar, (2006-Octubre), Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre una
subalternización, en
revista Nómadas No. 25. Universidad Central. Colombia, en línea: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/21-
25/nomadas-25/p98-109.PDF
Skliar, Carlos (2009) ¿Qué infancias? Educación en la diversidad. Entrevista a Carlos Skliar, Rosa Windler y Silvana
Campanini.
En infancia en red. Argentina, recuperado en: junio 10 de 2009, en línea:
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilemas/sintesis_nov.pdf
Skliar, Carlos, (2008-Diciembre), Poner en tela de juicio la normalidad, en voces del Silencio. Argentina, en línea:
http://www.vocesenelsilencio.org.ar/notas/Poner_en_tela_de_juicio_la_normalidad.rtf
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