Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 185 docentes sobre el uso de celulares con fines pedagógicos. La mayoría de los docentes encuestados utilizaron celulares debido a su practicidad y accesibilidad para los estudiantes. Aunque surgieron dificultades como falta de conexión Wi-Fi y problemas técnicos, los docentes pudieron resolverlos. Los estudiantes aprendieron habilidades como búsqueda de información y trabajo colaborativo. La mayoría de las instituciones apoyaron estos proyectos. Se conclu
Esta investigación resulta interesante, porque va a aportar elementos de mejora en cuanto al uso de las TIC, en la sede MIGUEL DE POMBO a partir de las expectativas reales de los estudiantes, por otro, nos permitirá conocer de qué forma los docentes están utilizando esos recursos en la transformación del proceso Enseñanza- Aprendizaje.
La Presentación Digital contiene una breve Investigación Educativa desarrollada a instancias de los requerimientos de una actividad práctica en el marco de la Especialización Docente en Educación y TIC.
Esta investigación resulta interesante, porque va a aportar elementos de mejora en cuanto al uso de las TIC, en la sede MIGUEL DE POMBO a partir de las expectativas reales de los estudiantes, por otro, nos permitirá conocer de qué forma los docentes están utilizando esos recursos en la transformación del proceso Enseñanza- Aprendizaje.
La Presentación Digital contiene una breve Investigación Educativa desarrollada a instancias de los requerimientos de una actividad práctica en el marco de la Especialización Docente en Educación y TIC.
Ponencia: Las TIC entre adolescentes del AMBA. Percepción y usos en la vida cotidiana y el ámbito escolar.
Fernando Bordignon, Nadia Molek y Silvia Bacher
Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires
Organización Civil Las Otras Voces
Los avances tecnológicos de las últimas décadas no solamente han facilitado el desarrollo productivo a nivel industrial sino que han permeado todas las esferas de la vida del ser humano. Sin duda alguna, la tecnología llegó a la escuela, a través de diferentes dispositivos y herramientas tecnológicas con el propósito de promover y actualizar aprendizajes significativos.
Migración a la Educación Virtual una Estrategia de Adaptación al Cambiogoijim
El presente Proyecto de Investigación enmarcado en la modalidad de campo y bajo la metodología sistematización de experiencias se propone aportar estrategias que basadas en la migración a la educación virtual permitan un alcance y participación significativos hacia las innovaciones que en materia educativa se vienen incorporando a través de las TICS
Proyecto concursado de investigación pedagógica: “Conocer para incidir sobre ...Graciela Esnaola
INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
Proyecto concursado de investigación pedagógica:
“Conocer para incidir sobre los aprendizajes escolares”.
CONVOCATORIA 2007
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
Instituto: Instituto Superior de Formación Docente Nº36. “José Ignacio Rucci”
Localidad: José C. Paz.
Provincia: Buenos Aires
Director: Prof. Miguel Ressia.
Título: “Las tics. Una herramienta de intervención en el fracaso escolar.”
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. El uso de celulares en las aulas
con objetivo pedagógico
Marisa Conde (Diseño)
Maximiliano Caccace Bach
(Análisis)
Equipo de Tecnología Educativa
(UNTREF)
6. 19.20%
37.10%
19.90%
17.90%
5.90%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00%
RESPUESTAS
¿La conexión WI-Fi de la escuela funciona ...?
Otros Nunca Los celulares no se pueden conectar Esporadicamente Siempre
Otros:
• La clave la tiene sólo el personal
docente.
• Alumnos o docentes comparten
internet para realizar la actividad.
7. ¿Por qué diseñó este proyecto utilizando
telefonía móvil?
Practicidad
i. Se trata de un dispositivo con cámara del que disponen todos.
ii. Único dispositivo personal con el que cuenta el 100% del
alumnado a diferencia de computadoras.
iii. No tenemos wifi en el aula.
iv. Falta de recursos institucionales y de los alumnos
v. Falta de bibliografía actualizada en la biblioteca y porque prestan
más atención a la actividad propuesta.
8. i. Supera las limitaciones de usar mapas tradicionales.
ii. Modo de reforzar el cuidado sobre las redes sociales.
iii. Para que los alumnos aprendan a realizar trabajos colaborativos.
iv. Para que tengan acceso a la tecnología disponible.
v. Me gusta que mis evaluaciones salgan de lo común y potencia el aprendizaje
colaborativo.
vi. Atrae más la atención de los alumnos y es una herramienta útil según se lo utilice.
Aspectos pedagógicos-didácticos
9. ¿Antes de comenzar realizó una encuesta
con sus alumnos respecto del tipo de
celular que poseían?
No: 64,9%
Si: 35,1%
Aplicaciones que utilizóUtilidades de los teléfonos
11. ¿Después de este
proyecto
surgieron otros en
los que incluyó la
telefonía móvil?
45,9% no
50,3% si
¿Las autoridades de la
Institución cómo
recibieron su proyecto?
60,3% apoyaron la idea,
11,3% se enteraron una vez realizado
y aprobaron la propuesta,
15,2% se mostró indiferente,
4,6% pusieron trabas para la
realización,
0,7% se enteraron una vez realizado y
no aprobaron la propuesta.
12. ¿Qué aprendieron sus estudiantes?
Buscar, seleccionar información y
diferenciar textos
Lenguaje de
programación
Resoluciones y peso de
archivos
Optimización de
los recursos de la
red
Usar tecnología para problemáticas
cotidianas
Edición y análisis de
imágenes
Uso de plataforma
virtual
Investigar
Aprendizaje
colaborativo
Socializar el
conocimiento
13. ¿Surgieron dificultades? ¿Cómo las resolvió?
Materiales / Institucionales
Falta de velocidad, de carga y de
acceso a la conexión wifi
Usando y compartiendo los
paquetes de datos de los móviles
No todos tenían celulares para
bajar la aplicación o falta de
batería, memoria
Trabajaron en grupo
Problemas de conexión
Cambiando ubicaciones, prestándose
conexión, realizándolo fuera del horario escolar.
14. Di lugar a que los que mas
practica tenían la
comunicaran, se formo un
grupo de intercambio de
conocimiento tecnológico.
Pedagógico-didáctico
No sabían como enviar
las producciones, fotos
o videos que tienen en
sus celulares.
Les costaba encontrar
información, los orienté a
páginas que aportaran lo
que buscaban
Se tomaban su tiempo para
resolver cuestiones
personales en las redes
sociales.
A veces se distraen en la
búsqueda, es sólo cuestión de
manejo de los tiempos en el
aula.
Se resolvió hablando y
explicando que no era la forma
de trabajo en clase.
15. Conclusiones tentativas
• Se observa una muy buena recepción institucional a este tipo de proyectos (70%)
• Es prioritario el apoyo institucional y material para aprovechar sus potencialidades
(buena conexión a internet y acceso a los dispositivos)
• Ofrecen oportunidades de aprendizajes distintas a los materiales convencionales.
• Su uso responde en parte a la practicidad que otorga por encima de las computadoras
(aunque no son un sustituto).
• Se hace necesario indagar sobre los celulares que poseen los alumnos para pensar la
actividad.
• Es bajo el porcentaje de escuelas secundarias que ofrece una buena conexión de
internet a alumnos. (20%)
16. Posibles líneas futuras de indagación
• Conocimientos del docente y alumnos sobre el uso de
celulares.
• ¿Qué tipo de aprendizajes particularmente distintos
ofrecen?
• El acceso a la tecnología disponible en términos de justicia
social (acceso material y acceso como saber).