Material compartido solo para fines académicos

1. Ciencia de la Educación
Interdisciplinariedad
Mg. Rolando Ríos Díaz
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
MAGISTERIAL

2. CAPACIDAD INDICADORES DE
LOGRO
Analiza el problema
epistemológico de la
pedagogía así como las
cuestiones teleológicas
y axiológicas de la
educación.
Fundamenta con propiedad
en un debate las principales
ciencias aplicadas a la
educación

3. L a pedagogía
Es una ciencia. Las ciencias pedagógicas han
definido su objeto de estudio con un campo de
acción especifico, métodos también específicos,
leyes y regularidades que las caracterizan y un
aparato conceptual y categorial.
Es el conjunto de saberes sobre la educación, en tanto
fenómeno específicamente humano y típicamente
social.
Tiene como objeto el estudio de las leyes de la
educación del hombre en la sociedad.
Es un conjunto de disciplinas que estudian, describen,
analizan y explican los fenómenos educativos en sus
múltiples aspectos.
Tienen a la Pedagogía como ciencia integradora.
Son todas las Ciencias que aportan en teoría y
práctica al proceso formativo del objeto en estudio.

4. Las Ciencias de la Educación son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica
al proceso formativo desde su objeto de estudio, son un conjunto de disciplinas que
estudian, describen, analizan y explican los fenómenos educativos en sus múltiples
aspectos.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación se ha constituido a partir de la
intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psicología, la
sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto
“educación”.
Los diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas, son
estudiados por las Ciencias de la Educación, efectuando análisis interdisciplinarios o
transdisciplinarios para alcanzar una comprensión y explicación de los procesos
educativos.
Las ciencias de la educación no constituyen un campo reservado solamente a
algunos especialistas. Ellas representan actualmente el conjunto indispensable de
disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas
educativos en todos sus niveles.
Se distinguen: Sociología de la educación, Economía de la educación, Historia de la
educación, Psicología educacional, Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la
educación. Antropología de la educación, Diseño Curricular, etc.
Características

5. SOCIOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
Los dos grandes temas mas discutidos en sociología de la
educación son: La relación entre la educación, la posesión social
adulta y los factores de rendimiento escolar
Ha estudiado las vinculaciones de la educación con la igualdad
social, la equidad, la movilidad social y otras cuestiones
tradicionales de la sociología como las vinculaciones entre
educación y poder social
En una sub disciplina de la sociología, con una preocupación
central por el estudio del contexto social de la educación
Ottaway: "el estudio de las relaciones
entre educación y sociedad", ocupándose por tanto del origen
social de la educación, de sus manifestaciones y contenidos, sus
instituciones y condicionamientos, sus repercusiones, funciones
y objetivos, sus posibilidades y los agentes sociales que en ella
participan.
Estudio de los problemas sociales de la Educación, no desde la
Sociología, sino a partir de la Pedagogía y para la enseñanza.
Desarrollada fundamentalmente por pedagogos, busca mejorar
la calidad de la educación (escolarizada) y comprender los
problemas sociales que la afectan, por lo que profundiza en los
factores familiares y comunitarios de la educación.
Ciencias de la Educación

6. PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
Describe, explica, investiga e interviene en los procesos
psicológicos que ocurren en el ámbito educativo.
Para Hernández Rojas, es una disciplina aplicada que estudia
los procesos psicológicos como consecuencia de la
participación de distintos actores involucrados en procesos y
practicas educativas.
El propósito fundamental es comprender los procesos de
desarrollo subjetivo y los diferentes modelos psicológicos del
aprendizaje
Propuestas de intervención en el conocimiento sobre el desarrollo
humano, el lenguaje, el aprendizaje, la motivación, la memoria y
los procesos cognitivos complejos
Estudia las leyes del psiquismo humano que rigen en el proceso
de educación, educación en un sentido amplio, (educación en
tanto formación de valores, convicciones, intereses; y
aprendizaje en tanto construcción del conocimiento). Su objeto
de estudio lo constituye las aplicaciones de la Psicología a los
procesos educativos.

7. HISTORIA DE
LA EDUCAIÓN
Es la relación del desarrollo de la vida del hombre sobre la
tierra hasta nuestros días, implicando la misma un análisis
social, político, económico e ideológico del hecho
pedagógico una intima relación con el hombre
Héctor Rubén “Para poder entender los estilos de
aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías
que subyacen en ellos”
Forma ecléctica, el aprendizaje es el proceso de
adquisición de una disposición relativamente duradera,
para cambiar la percepción o la conducta como resultado
de la experiencia.
Tendencias o teorías que explican el aprendizaje:
Conductista,
Cognitiva,
Humanística
Neurofisiológicas
Constructivista.

8. ECONOMÍA DE
LA
EDUCACIÓN
Es la disciplina que estudia las leyes que regulan la
producción, distribución, consumo de bienes y servicios
educativos
La economía de la educación es probablemente una de las
ciencias de la educación mas nuevas
Antecedentes afines de los años cincuenta se constituyó como
disciplina autónoma, con un sólido soporte teórico y con el
desarrollo de muchos equipos de investigación se duplico la
producción científica en ese campo
El soporte teórico inicial fue la teoría del capital humano, que
acentúa el aspecto “inversión” de los gastos en educación,
considerados como consumo a la vez privado y público.
Tipos de trabajos:
1. Microeconómico; los individuos llevaron en numerosos
países investigaciones de tasas del rendimiento en diferentes
niveles educativos
2. Macroeconómico; buscó medir la contribución de la
educación al crecimiento económico.

9. ANTROPOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
Es una disciplina científica de reciente aparición, forma parte de los planes de
estudio de las carreras destinadas a formar profesionales de la educación
Comprender la particularidad, aprender a partir de compartir los sentidos con
otro, objetivar procesos de subjetivación, cuestionarse sobre lo cotidiano,
preguntarse sobre el origen de la diversidad y el sentido que los humanos le
dan a su existencia, ha sido la principal preocupación de la Antropología.
Ha producido un conocimiento de las características básicas de los procesos de
adquisición, transmisión cultural de los cuales la educación es un proceso
básico, y de los contextos de socialización y educación, de la cultura.
Las herramientas proporcionan los métodos de la Antropología, el conocimiento
de la Etnografía del aula, los parámetros relevantes de la Antropología familiar,
los presupuesto y problemática de la Educación Multicultural, para el mejor
conocimiento de la realidad educativa.
Se intenta buscar que la educación sea equitativa para todo no importando la
cultura, rescatando las culturas pasadas para enseñarlas a las de nuestro
tiempo y así no perder nuestras culturas nativas
Objeto de Estudio: el ser humano en su educabilidad: "homo educandus" se
estudia según dos grandes teorías:
Germana: supone una especialización de la antropología filosófica. Busca el
conocimiento del ser humano en general, lo común entre todos los seres humanos
de todos los tiempos, y procedencias.
Anglosajón: concreta la antropología cultural o etnografía que adopta un método
empírico . Busca el estudio del ser humano en cada cultura, de una determinada
época y lugar.

10. Andragogía
"Andragogo" proviene de los vocablos griegos: Andro =
hombre adulto y Ago = Guiar o conducir. Es el proceso
de orientación individual y social para lograr su
capacidades de autodeterminación.
Es considerada la Ciencia de la formación de los
hombres, de manera que no se haga referencia a la
formación del niño, sino a la educación permanente. Se
contrapone son los métodos de enseñanza clásica frente
a nuevos métodos participativos, considerando el
entorno social en que el individuo se desarrolla.

11. Estudia las leyes, las situaciones y los
fenómenos del mundo, del hombre,
de la sociedad y de la cultura en
relación con el proceso de la
formación humana a partir de las
posiciones filosóficas.
Trasciende el plano de la formalidad
institucional, abarcando las
posiciones ideológicas y políticas
reveladoras de lo que hacen, sienten
y piensan todos los hombres en
relación con la educación.
FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN

12. La didáctica es una disciplina que
abarca los principios mas generales
de la enseñanza aplicable a todas las
asignaturas en su relación con los
procesos educativos y cuyo objeto de
estudio lo constituye el proceso
docente – educativo a veces y
también llamado de proceso de
enseñanza - aprendizaje
DIDÁCTICA

13. DISEÑO
CURRICULAR
Es el conjunto objetivos, contenidos, criterios metodológicos y
de evaluación
Termino relacionado e involucrados con el aula y con el centro
educativo
Establecer qué, cómo y cuándo enseñar.
Establecer qué, cómo y cuándo evaluar.
Cuando la institución educativa construye su currículum,
plasma la concepción de educación, o su visión – misión
académica .
Conformado por tres elementos:
-El diseño curricular
-El desarrollo curricular
-El evaluación curricular

14. Pedagogía
Objeto de estudio de esta
ciencia lo constituye el
proceso de formación.
Conjunto de saberes que se
encarga de la educación
como fenómeno típicamente
social y específicamente
humano. Se trata de una
ciencia aplicada de carácter
psicosocial.

15. Tecnología Educativa
Objeto de estudio de esta ciencia lo
constituye el proceso de mediación
tecnológica como hecho educativo.
La tecnología educativa abarca en
general, todos aquellos medios
elaborados por el hombre con el fin
de colaborar en el proceso
educativo, especialmente dentro
del sistema educacional.

17. TRABAJO INDIVIDUALTRABAJO INDIVIDUAL
Elegir uno de los contenidos programados en el sílabo.
Desarrollar el esquema propuesto por la UCV.
Para su buena redacción se apoyará en el Manual APA 6ta Edición.
En el transcurso del desarrollo de las sesiones, usted presentará el avance del mismo tal
como se especifica en el sílabo como Producto Académico.
Una semana antes de concluir el desarrollo de los contenidos, el Artículo Académico
estará prácticamente concluido.
Presentación de trabajos en la última sesión desarrollada.
Se le recuerda que debe llevar consigo un portafolio donde se evidencie los
trabajos desarrollados en el transcurso de las semanas ya sea individuales o
grupales.
Elaboración de un Artículo Académico