1. Confrontan los resultados de esta jornada con los obtenidos en la primera y reflexionan acerca
de los retos que implica el trabajo con los niños, en relación a los siguientes aspectos:
Aspectos
Manejode los propósitos
El dominio de
loscamposdisciplinarios.
Correspondenciaentre las
característicadel grupo y la
complejidad de los
contenidos
Aprendizajesde los niños
Participaciónde los niños.
La disciplina en el aula
El uso de materiales
educativos
1ª Jornada
2ª Jornada
Los propósitos fueron llevados a cabo en su
mayoría, a pesar que fue poco el contenido
que se nos otorgó, fue muy bien manejado
en conjunto con el grupo llevando a los
aprendizajes esperados y significativos que
era el objetivo principal.
Fueron posibles afrontarlos de manera
favorable, ya que esta ocasión se trabajó
jornada completa con seis asignaturas de las
ocho establecidas en el programa de estudio
y se facilitó el trabajo al vincular
determinados temas con estrategias que
llamaron la atención.
Esta ocasión se dominaron bien pero no
como se esperaba, había aspectos en los que
hizo falta averiguar más sobre el tema, ya
que hay contenidos científicos pasados que
no se igualan a los actuales textos de los
libros y se dan erróneos algunas
características. Pero en general se abarco
todo y domino en su mayoría.
Esta ocasión a pesar de reconocer los estilos
y ritmos de aprendizaje diferentes me
encontré con un problema entre edades de
los alumnos, que llevaba a tener una manera
de pensar y actuar diferente a otros en las
actividades propuestas, esto dificulto un
poco en un principio hasta que se incluyó
estrategias reflexivas.
Fue excelente, los niños tenían la habilidad
de absorber el conocimiento o aprendizaje
esperado rápidamente, claro está que para
ello se manejó mucho el acarreo con apoyo
de los chicos que son más activos y siempre
se estuvo reforzando mediante el rescate de
conocimientos previos.
No me gusto la poca participación que tenía
el grupo, en si no lo hacen ni con la maestra
tutora, pero quienes lo hacen seguido,
intervienen correctamente y aportan ideas
que crean dudas en los demás, provocando
así que llame la atención en participar en los
demás.
Fueron contados los casos de niños
indisciplinados o muy activos, que con un
poco de control y organización se pudo
manejar muy bien. Esa misma hiperactividad
los llevo a que trabajara con ellos de
diferente manera, siempre a la vista mía y de
sus compañeros más trabajadores quienes
les llamaban la atención.
El material con el que esta ocasión se trabajó
fue manipulable en su mayoría y productos
hechos por el mismo niño, trabaje poco las
láminas más se hizo uso de las TIC las que
Fueron abordados con seguridad y con
investigación previa de la información, a
pesar que solo fueron tres asignaturas las
que se manejaron no me confié, y me base
desde un diagnóstico grupal que llevo a
conocer el conocimiento previo que
mantenía el grupo, esto llevo a dominar bien
este campo.
La diversidad de estilos de aprendizaje y
ritmos del grupo creo dificultades para
abordar los contenidos en un principio, sin
embargo con el conocimiento de esto se
mejoró
las
estrategias
y
métodos
enfrentando
sus
necesidades
primordialmente, se trató incluso hasta casos
de alumnos con NEE.
Los
resultados
fueron
favorables
generalmente, solo hubo rezago en niños
con lento ritmo de aprendizaje, mas esto no
impidió que al cambiar de modalidad o
dificultad en diversas problemáticas de las
temáticas, llevara al aprendizaje significativo.
En esta jornada me agrado la gran evolución
en cuanto a la participación que brindaron
los alumnos, en un principio fueron escasos
pero al integrar al grupo mediante la
reflexión
y
dinámicas
lúdicas
se
notómejoramiento en el ambiente de
aprendizaje.
Desde la observación del trabajo de la
maestra responsable del grupo se notó un
comportamiento adecuado de los alumnos,
hubo momentos en las que al dar mis clases
se hizo necesario acudir a charlar con los
alumnos para prevenir conflictos sin
importancia que se pudieran presentar.
El material que se utilizó para el trabajo
fueron tanto visuales como manipulables, me
refiero por ejemplo a hojas, relojes de
manecillas,
mapas,
tarjetas,
láminas,

2. Las formas de evaluación
Uso del tiempo
Encual asignatura hay más
logros
En que asignatura hay más
dificultades
imágenes, copias con ejercicios e incluso se
utilizaba sus guía para reafirmar en
actividades extraclase.
Se manejó durante la práctica la evaluación
formativa y sumativa recabando en todo
aspecto las características y actividades de
los niños. Esto también se llevó a cabo
mediante la autoevaluación y coevaluación
para que el grupo fuera participe de esto.
Algunos instrumentos manejados fueron el
portafolio de evidencias, listas de cotejo y el
manejo de una bitácora.
Fue organizado de manera que no se
perdiese o pasara desapercibidos actividades
planificadas, dando lugar al trabajo de la
docente titular quien abordaba el resto de
asignaturas.
Las asignaturas que se trataron fueron
Matemáticas, La entidad donde vivo y
Educación Física. En las que se tuvo más
logros fueron las dos primeras, afrontando
todo los contenidos, dando resultados
cognoscitivos y de conocimiento superiores a
los pensados.
Esto se dio en Educación Física por el poco
tiempo que se nos brindó para llevar esta
asignatura, y por falta de cumplimiento en
cuanto a materiales encargados al alumno. A
pesar de vincular con las demás materias los
aprendizajes esperados no se pudieron
alcanzar como se quería.
Logros
Me atrevo a argumentar que fueron muy
buenos, la maestra se sentía satisfecha y me
comento que a lo mejor por falta de
comunicación conmigo no me pudo
otorgarmás asignaturas, lo cual le habría
agradado observar como las plasmaba con el
grupo. Los niños felices por las diferentes
actividades llevadas a cabo y su aprendizaje
cultivado. Quien se sentía pleno más que
nada era yo por llegar a cumplir con éxito los
propósitos de mí propuesta mediante el
fomento de valores a través de la reflexión y
la lúdica para una mejor integración grupal.
Dificultades
En un comienzo como lo mencione
anteriormente fueron las características del
grupo las que llevaron a la complejidad de
realización de actividades de integración,
pero con el buen apoyo de la maestra titular
y aportaciones en cuanto a metodología de
parte del asesor de planeación, se
llevaron al fortalecimiento del aprendizaje
significativo de los alumnos y mejorando el
ambiente.
Se llevó a cabo la misma manera de
evaluación que la jornada pasada, ya que
esta ocasión al ser menos alumnos era más
preciso poder ir evaluando conforme los
tiempos y valorar todas las características y
aportaciones del alumno. Se manejaron listas
de cotejo, portafolios de evidencia y rúbricas
para los productos del alumno así como para
el cierre del proyecto.
Fue reorganizado en el proceso, ya que me
encargaban actividades no planeadas, las
cuales maneja la maestra a diario para
“comenzar bien el día” o sobre biblioteca
escolar.
La propuesta de innovación manejada desde
Formación Cívica y Ética llevo a un buen
logro en general, pero a decir verdad, los
conocimientos mejor cimentados fueron en
Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e
Historia.
Se percibieron dificultades dentro de la
asignatura de Geografía a pesar que iba muy
de la mano con Ciencias, a lo mejor esto
provoco la confusión del grupo. Otra
asignatura que a lo mejor no me
correspondió pero que note que no lleva a
nada significativo fue Educación Física en la
que solo mandaban a jugar a los niños.
Este grado a pesar de tener niños con
características dentro de la preadolescencia,
no causo ningún problema que provocara
molestias o conflictos, al contrario fue
agradable y emocionante trabajar con ellos.
A la maestra tutora le pareció bueno el
trabajo llevado a cabo, a pesar de que
notaba que no llevaba material visual como
mis demás compañeros, ella me dijo que los
niños estaban encantados porque se les
notaba y porque lo que a ella le interesaba
era que aprendieran, lo cual se dio
favorablemente. Me siento feliz por el
resultado que dio la innovación propuesta.
Como en todas las veces que he llegado a un
grupo, la dificultad más notoria es la poca
participación o colaboración grupal. Ahora ya
sé cómo plantear actividades para romper
todo esto y crear un ambiente donde los
niños dejen de lado sus pequeños
problemas, provocando que les den solución

3. enfrentaron competentemente.
desde sus propias ideas. Las dificultades no
existen, existen malas estrategias.