El profesor procura hacer claros los objetivos y procedimientos del aprendizaje para los estudiantes. Explica con claridad el propósito de las clases y las actividades para asegurar la comprensión de los estudiantes. Revisa constantemente el progreso de los estudiantes y proporciona retroalimentación para facilitar el aprendizaje. Sin embargo, debe mejorar en la administración efectiva del tiempo para cubrir todo el contenido planeado.

1. CIRTERIO C-1
“El nuevo profesor o profesora procura que las metas y los
procedimientos involucrados en el aprendizaje sean claros”.
Destaque el propósito de la clase con claridad para que los estudiantes
comprendieran y entendieran los que quería lograr o trabajar con ellos que era leer,
interpretar y construir gráficos de barra simple o bien llamados pictogramas. A su vez
durante la práctica tuve muchas oportunidades y que gracias a mi compañera de practica
que también se preocupa por mi formación, en actividades relacionadas tanto con el
proyecto de aula o de las mismas clases de la profesora jefe comunique datos a los
estudiantes para que comprendieran lo que tenían que realizar y cuáles eran los objetivos,
por ejemplo al darles las instrucciones de los diagnósticos de las disciplinas que
trabajaríamos, en el test de interés, entre otros.
En cada actividad hable sobre los procedimientos para lograr la eficacia de los
actividades propuestas dando instrucciones para resolverlas, mi lenguaje se amplió en
comparación a la vez anterior y puedo adaptarme con más facilidad a cómo explicarles a
los niños de una forma que ellos entiendan cada proceso, me maneje con conceptos o
palabras claves dentro de la implementación de mi clase.
En cuanto al usos correcto de mi comunicación oral, no es perfecta pero si es clara,
explico de forma sencilla, aunque aún tengo que trabajar mi tono de voz, me escucho muy
bajo en la grabación y en cuanto a mi comunicación escrita debo mejorarla, pues ak
momento de escribir en el pizarrón escribí imprenta junta con manuscrita y no entendían
muy bien lo que escribía en la pizarra, pese a que mi letra es redonda y entendible. Ahora
bien si necesito hablar más en el aula.
Mis debilidades fueron la comunicación escrita los estudiantes en algunos
momentos cuando les hice anotar el mapa que está realizando de los conocimientos
previos sobre los pictogramas no entendieron mi letra pese a que es redonda, otra
debilidad fue que en algunas actividades no comunique de una forma adecuada los
procedimientos para desarrollar las actividades y debo ser aún más clara en mi
comunicación oral. Mis fortalezas fue dejar clara las metas y las instrucciones de trabajo
mientras realizaba la clase.
Mis acciones a mejorar mi desempeño docente debo realizar una excelente clase,
pero siempre debo mejorar aún exigirme a mí misma cada vez más, además de los errores

2. se aprende, de las críticas se fortalece y de las experiencia se crece para llegar hacer lo
que anhelo hacer en la vida, por lo tanto debo trabajar de forma continua mi
comunicación oral y escrita aunque tenga que empezar otra vez a hacer caligrafía para
tener una manuscrita impecable y legible a simple vista. Por lo tanto lograr que cada
momento en donde exista aprendizaje debe ser eficiente para el estudiante,
constructivista y adecuada a su edad que es fundamental para trabajar con ellos.
CIRTERIO C-2
“Procura que el contenido de la clase sea comprensible para los
alumnos”.
La primera estrategia fue realizar en el pizarrón un esquema o mapa mental en
donde colocaba todas ideas que decían los estudiantes, por otro lado no solo quedarme
con solo 2 o 3 ideas sino más bien que los estudiantes pensaran más de lo que ya sabían
de los pictogramas o bien imaginarse que podría significar o ser este concepto o a que lo
relacionarían. Por lo tanto utilizar actividades de diferentes procesos cognitivos permite al
estudiante darse cuenta que aunque las actividades sean distintas el propósito sera el
mismo y el contenido también.
Como estrategias utilice el mapa mental como medio de pensamiento, luego que
ellos fueran capaces de reconocer los pasos para construir, leer e interpretar pictogramas,
que sin embargo el primero fue reconocer elementos básicos para formar un gráfico de
barra simple y luego con los datos recogidos debían realizar un gráfico según como ellos
creían que se construye antes de mostrarle las variables u ordenamientos de estas, para
que comparan sus semejanzas y diferencias con el grafico ideal, pues algunos estuvieron
bastante cerca y otros dibujaron con los elementos registrados en la pizarra.
Las representaciones fueron claras esta vez se revisaron rigurosamente los
materiales a utilizar con los estudiantes, de acuerdo a su desarrollo evolutivo, en cuanto a
ortografía y redacción y en cuanto a su aprendizaje. El ppt trabajado estaba bien
estructurado y bien diseñado donde se explican por partes todos los procesos para
construir un pictograma que el mismo estudiante debía ir deduciendo o dándose cuenta
de cada uno de los pasos a seguir.
Las actividades fueron individuales y colectivas, los conocimientos previos fue de
forma general, pues a algunos estudiantes no se les ocurrió que podría ser un pictograma

3. aunque era un tema trabajado en clases y por otra parte estudiantes que daban su punto
de vista aunque no fuese acertada su respuesta y la actividad de pensamiento complejo
en donde ellos debían realizar de forma simbólica como harían el grafico con los animales
de una granja, si bien potenciaba su pensamiento y desafiaba a que ellos logran el
objetivo de la actividad y comparan con el grafico original . Y no solo en las
implementaciones sino en las prácticas en general tratábamos de cambiar un poco el foco
de las actividades por que los mismos estudiantes nos hacían saber que era aburrido
escribir y escribir guías. Por lo tanto utilizar recursos didácticos para generar actividades
fue una buena fuente para motivarlos y entusiasmarlos.
Los estudiantes eran participativos, atentos, responsables y esas características
hacen de una persona que sea comprometida con lo que está conociendo y aprendiendo
para ampliar su pensamiento frente a temas o conceptos de las diversas disciplinas. Tanto
de forma general como individual comprendieron lo que estuvimos trabajando en el
proyecto de aula.
Debo mejorar aún más pese a que no tuve muchas falencias en este indicador
debo superarme debo motivar más a mis estudiantes para que estén aun mas motivados
participativos y que el aprendizaje que obtengan sea significativo, las actividades deben
variar más y deben ser mas de pensamiento que involucren más lo cognitivo, su mente y
descubrimiento. Mis fortalezas fue que pese a que demore demasiado en solo realizar los
conocimiento supe llevar las actividades y modifiqué algunas cosas de trabajo, pero se
logró el objetivo que esperaba aunque no en la totalidad pero lo importante era el
compromiso por aprender de lo que uno estaba realizando, pero me falto tiempo,
Mis acciones a mejorar como profesional es comprender y estudiar más a
profundidad de las disciplinas cualquiera sea esta, porque de nada me sirve realizar
actividades si no tengo los conocimientos suficientes, y un docente debe tener conciencia
que si enseña mal está perjudicando a muchos niños y tomar conciencia temprana que se
produce mediante la implementación, siendo un buen camino para crecer y cambiar
cualidades y aspectos que son insatisfactorios dentro del aula y además para fortalecerme
y darme cuenta de la gran responsabilidad que es educar y ser profesora, lo que debo
hacer es reflexionar e indagar más antes de enseñar e impartir los conocimientos.

4. CRITERIO C-3
“Más allá del conocimiento de hechos o datos, el profesor o
profesora estimula a los alumnos a ampliar su forma de pensar”.
Como los estudiantes están acostumbrados a trabajar con guías y no con la
tecnología por medio de power point, software u otro instrumento de apoyo para la
enseñanza las actividades lo invitan a pensar y actuar frente una actividad aunque este
errónea su respuesta, pero el hecho de que participen les da más oportunidades de
aprender de ese error que quedarse con las dudas del porque una respuesta correcta es la
adecuada. Y por medio de la ficha trabajan de forma autónoma
En varias de la actividades propuesta llevo al estudiante pensar en otras
posibilidades o que un simple concepto puede significar varias cosas a la vez y por ende
muchos conceptos pueden ser llamados de otra manera, como por ejemplo, liquido-agua,
solido-dureza, gaseoso-gas, que son los estados del agua o bien como solidificación,
evaporización, condensación, etc.
El hecho de que los alumnos que no levanten la mano para pasar a la pizarra,
observe aquellos que no lo hacían y los hice pasar a la pizarra con el objetivo de crear
actitudes en ellos que los motiven a ser parte de una clase interactiva. Se realizaron
preguntas abiertas al comienzo de la clase para activar los conocimientos previos y se les
dio el tiempo suficiente para resolver la actividad posterior, realizando además que un
gráfico puede tener muchas variables y eso permitió una transversalidad a los estudiantes
o la integración de otras asignaturas. Y estas técnicas permitieron la participación activa
de los estudiantes al momento de mencionar que todos tendrían la oportunidad de pasar
a la pizarra y colaborar en la clase y en su aprendizaje.
Mis debilidades es no utilizar más estrategias de aprendizaje que además están de
forma explícita en los programas de estudios y en sitios del Mineduc, para potenciar mas
sus habilidades y actitudes frente a un problema cualquiera. Mi fortaleza fue integrar las
preguntas abiertas y brindarles a todos la oportunidad de aprender, utilizar algunas
estrategias que permitieran generar un pensamiento más amplio para su propio
aprendizaje.
Mis acciones a seguir es formular preguntas que amplíen el pensamiento del
estudiante, a indagar y descubrir más aun de un simple contenido, averiguar y saber más

5. aun de lo que se le enseñe en la escuela, el pensamiento crítico permite desarrollar
habilidades cognitivas y a reflexionar y aceptar distintos puntos de vista.
CRITERIO C-4
“El profesor o profesora verifica el proceso de comprensión de los
contenidos por parte de los alumnos mediante procedimientos” de
retroalimentación o de información que faciliten el aprendizaje”.
Durante la entrega de la ficha para reforzar el contenido de enseguida se producen
consultas por la comprensión de la actividad por lo tanto el monitoreo contante permite
observar si los estudiantes entendieron la actividad dada por el docente, además con este
proceso se resuelven dudas, se ve el procedimiento que llevan los estudiantes en su
aprendizaje y el logro hacia un resultado pertinente. Se toma cada actividad y se revisa en
conjunto para compartir lo que debieron realizar los estudiantes de forma autónoma, y
cada logro se sustentaba en un refuerzo positivo (por ejemplo, excelente, muy bien, bien).
Si bien los errores son una fuente de aprendizaje por medio de algo incorrecto de
aprender y es una instancia que permite al estudiante comprender y cambiar su manera
de pensar frente a algo y que a la misma interrogante no vuelva a responder lo mismo y
no se quede sin una respuesta sin contractar. Y si cada error presente enriqueció el
proceso de aprendizaje siendo fundamentada porque y porque no es correcto si la
respuesta era errónea es fundamental que el estudiante aunque no pregunte se mencione
por que las preguntas acertadas son acertadas y lo mismo con las que no eran acertadas.
Si bien la flexibilidad no se encuentra de forma observable en el video de la
implementación para modificar situaciones con énfasis a la retroalimentación. Pero fui
flexibles en los tiempos pero también fue un error quedarme tanto tiempo en los
conocimientos previos que no alcance a trabajar lo suficientes con los estudiantes,
Las debilidades llevar de una mejor manera las situaciones erróneas a un
fundamento que sea comprensible para el estudiante. Mi fortaleza fue el constante
monitoreo para ver los resultados y procedimientos de los estudiantes, viendo los
avances, resolviendo dudas, ayudándolos a guiarse y ser un apoyo en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.

6. Acciones a seguir para fortalecerme no queda más que pensar como una docente
innovadora, creativa, que sepa utilizar los tic y los diversos instrumentos de evaluación
para medir las distintas formas en que el aprendizaje sea explicito, retroalimentar en cada
sesión para que la comprensión sea eficaz, coherente y claro para el niño que está en
pleno desarrollo.
CRITERIO C-5
“El profesor utiliza el tiempo disponible para la enseñanza de forma
efectiva”.
La clase se dosifica según la capacidad de los estudiantes, pero siempre tratar de
tener altas expectativas en los estudiantes para que puedan resolver problemas y se
encuentren en un nivel cada vez más elevado pues ese es la meta de un docente que sus
estudiantes sean capaces de resolver cualquier cosa de lograr objetivos y de ser
competentes, esta fue realizada en base a los contenidos en todos los momentos de la
clase, inicio, desarrollo y cierre.
La distribución del tiempo cada vez se me hacía más complejo pues, uno practica
con uno misma y da un tiempo determinado, pero los estudiantes para comprender y
entender necesitan de un tiempo para pensar y dar una respuesta, por lo tanto también
cabe destacar que no ocupe los tiempos adecuados para un inicio de clase y eso me llevo
a no pasar todos lo que estaba planificado para el aprendizaje y comprensión de los
estudiantes.
No hubo minimizadores de situaciones que no estuvieran dentro del contexto la
enseñanza. Pues saber llevar la disciplina es una instancia para que los niños se den
cuenta que eso no debe ocurrir.
Mi debilidad fue la regulación de los tiempos para cada momento de la clase y por
eso perdí material de trabajo con los estudiantes y eso no debe ocurrir uno debe tener los
tiempos para desarrollar ciertas actividades pero sin dejar de lado la adaptación de los
estudiantes al momento de responder. Mi fortaleza es la creatividad que mientras realizo
acciones se me vienen más acciones a la mente que me pueden servir para fortalecer mis
debilidades y salir de situaciones problemáticas de forma afectiva.

7. Mis acciones a mejorar durante el próximo semestre y para poner en práctica, es
buscar estrategias para no desperdiciar el tiempo que es eficiente para la enseñanza,
pues cada condición, cada situación, cada problema se puede sobrellevar de una forma
adecuada el aprendizaje de los alumnos. Y buscar metodologías para poder improvisar de
una mejor forma una clase si no tengo los recursos ni materiales para trabajar con los
estudiantes, porque lo ideal es que estas sean desafiantes y el tiempo perdido solo
perjudica a los estudiantes de aprender algo más en su día a día.