1. MATERIA.
Prevención a la Violencia
MAESTRO ENCARGADO DE LA MATERIA.
Horacio Álvarez
NOMBRE DEL ALUMNO.
García Tirado Martha Emilia.
TEMA.
Informe individual
GRADO Y GRUPO.
3”C”
MAZATLÁN SINALOA, MARZO DEL 2015

2. Informe
En la dinámica de trabajo que aborde en mis prácticas fue un tanto radical, ya
que no solo aplicamos los contenidos convencionales en el aula, sino que
también extendimos nuestra intervención pedagógica a las áreas externas del
grupo, trabajando por medio de un proyecto que nos permitió profundizar
epistemológicamente nuestra gama de aprendizajes.
Con respecto a los contenidos que aborde en el aula es considerable
mencionar, que fueron de manera pertinente, ya que los tiempos se ajustaron
justo para terminar de abordarlos, basándome en mis competencias
profesionales, cabe mencionar que se fortalecieron aún más por el hecho de
haber realizado todas las actividades con su respectivo proceso.
Iniciando con el diseño de estas mismas por medio de las planificaciones,
adecuándolas a las necesidades del contexto, al igual que los intereses de los
alumnos, apropiando diversos conocimientos pedagógicos y basándome
específicamente en el plan y programa de estudio.
En las secuencias de las planeaciones realizadas están estructuradas con
diversas metodologías para generar ambientes formativos, en las cuales se
propicia la autonomía del educando y permite claramente que el alumno se
desenvuelva conforme a sus conocimientos, claro está que se les proporciono
el material adecuado para la realización de cada actividad, para que le
permitiera al alumno por medio de su conocimiento construir el nuevo, y dar
paso a la adaptación y adecuación de cada proceso en las actividades.
Para la realización de cada actividad es importante mencionar que están
sustentadas en el programa de estudio de educación básica, extrayendo
principalmente el tema y posteriormente su propósito, enfoque, contenido,
aprendizajes esperados, para de esta manera actuar más pertinentemente.
En mis secuencias didácticas no tuve la posibilidad de utilizar las tecnologías
de la información ya que debido a imprevistos tuve que modificar algunas
actividades, no obstante, es necesario decir que hubiese sido mejor su
utilización puesto que ayudaría radicalmente para el entendimiento mas
explicito de los alumnos sobre un contenido de Exploración a la naturaleza,

3. donde era que los alumnos identificaran los estados del agua (liquido, solido y
gaseoso) y por el motivo de que no pude enseñarles el video planteado recurrí
a imágenes de los 3 estados, pero el entendimiento no fue el que más se
esperaba, hubo un momento en que los alumnos se descontrolaron y no
prestaban atención ante dicha explicación.
Al momento de realizar las diversas actividades no se dio el tiempo preciso
para poder aplicar las evaluaciones de cada una, en este aspecto considero
que no he mejorado mucho, mis avances han sido escasos ya que los tiempos
no me permiten del todo poder implementarlas.
En cuanto a otra de mis competencias desarrolladas conforme a las prácticas,
fue la de realizar y propiciar ambientes de aprendizaje donde la dinámica
siempre consistía en incluir a todos los alumnos a dicho proceso de la
actividad, claro está que con la finalidad de promover la convivencia, el respeto,
la aceptación e integración de cada uno de los participes de la clase, que este
caso eran implícitamente los educandos, cuando se requería de atención
individualizada siempre me les acercaba a hablar con ellos, o por medio de una
plenaria grupal, para dejarles claros los objetivos de toda estrategia que se
implementara en el proceso de la actividad.
Muchos de los alumnos con los que estuve en la jornada de prácticas tienen
diversos problemas que se deben de atender con la mayor disponibilidad y
accesibilidad para su mejora progresiva, puesto que si uno como titular de la
clase aísla a los alumnos que tienen adversidades en cuanto a los contenidos
curriculares de igual forma, los compañeros tomaran como ejemplo esa actitud
y lo externaran al compañero que tiene esa dificultad, sin embargo si yo les
proporciono mi ayuda de la mejor manera, esta se propondrá y los alumnos
querrán ayudar a dicho proceso al compañero para que llegue a su zona de
aprendizaje próximo, es decir su meta cognición, y no se verá reflejado la
desesperación o intolerancia por parte de los demás alumnos de clase.
En el transcurso de enseñanza-aprendizaje he aprendido que el docente
desempeña un papel fundamental en todos los aspectos ya que es el principal
mediador y guiador de las practicas de aprendizaje, desde en la manera en que
aborda los contenidos así como el trato que les da a cada uno de sus alumnos,

4. es la base primordial para partir a que se genere un ambiente propicio y
ameno, para movilizar los saberes y desprender de cada individuo algo mas
allá de las actitudes expuestas en el salón de clases, y por supuesto en la
sociedad en la que se encuentran inmersos.
Para realizar mis actividades y estrategias de enseñanza recurrí a algunos
autores que estamos abordando en la asignatura de filosofía de la educación
como lo es el modelo constructivista de Piaget este autor nos plantea que
cada alumno reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el
aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos
destinatarios del aprendizaje. La idea central es que el aprendizaje humano se
construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a
partir de la base de enseñanzas anteriores.
Es por ello que las actividades que abordé están realizadas para que por
medio del conocimiento que tiene el alumno pueda reconstruir el propio, donde
se utiliza material concreto, y diversas metodologías para que el niño actuara
como el principal procreador del aprendizaje. Claro está mencionar que el
papel de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en
lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica.
En estas prácticas realizadas tuvimos la experiencia de elaborar un proyecto de
intervención socioeducativo el cual nos permitió tener un acercamiento mas
allegado con todos los agentes participes de la institución, ( comunidad, padres
de familia, maestros, directivos, etc.) donde pudimos tener una relación más
cercana en cuanto a la resolución de necesidades subsistentes en la escuela
primaria Renato Vega Amador, integrándolos en diversas actividades para
contrarrestar la problemática detectada.
Este trabajo por proyectos de intervención me dejo un buen sabor de boca, ya
que como futuros docentes pudimos percatarnos de muchas adversidades que
existen en las instituciones no solo en el ámbito del aula, sino en lo externos,
por el hecho de que echamos un vistazo mas epistemológico sobre lo que
pretendíamos ir erradicando, desde esa óptica es importante mencionar, que
se aclararon mis dudas con respecto a la funcionalidad de los proyectos y me

5. queda un aprendizaje más significativo, porque nos percatamos más
explícitamente de los pasos a seguir para determinar una problemática,
iniciando desde un diagnostico y sus particularidades, hasta el cierre con una
serie de actividades que ayuden al mejoramiento de cualquier necesidad, sin
dejar de mencionar por supuesto la dinámica de la evaluación de cada
resultado.
A resultados de mi intervención pedagógica, esta jornada de prácticas me ha
dejado un poco más de experiencia docente, pero aún me falta por
comprender, de forma más precisa, la realidad educativa y social de los
alumnos; para así atender las dificultades que enfrenté con ellos para
organizarlos en equipos, y regular su disciplina, ya que practiqué con un grupo
muy indisciplinado.
En la práctica del proyecto se abordó una problemática en específico, pero
carente de algunos elementos que me permitiera sustentarlo cualitativamente,
dado a que no se aplicó una evaluación diagnostica eficiente para obtener
resultados precisos del nivel de conocimientos, habilidades y actitudes de los
alumnos, para así proceder a buscar estrategias acordes para solucionar el
problema. Sin embargo, se abordaron aspectos que los educandos deben
fortalecer en beneficio de su educación integral.
Mis actividades en el ámbito intelectual tuvieron una función muy importante
en algunos aspectos que impactaron a los alumnos, cuyos son la convivencia
áulica, el fomento de valores, la iniciativa del trabajo de los proyectos entre
otras.
Esta vez, intenté reducir mi vocabulario para comunicarme con los niños en
emitirles las indicaciones y explicaciones, me fue muy difícil, y los alumnos
comprendieron con regularidad las actividades. No obstante, en algunas
asignaturas me fue más fácil escribir las indicaciones de los trabajos o tareas a
realizar. De esta forma, se promovió que ellos siguieran instrucciones para la
realización de sus actividades, sin mi intervención.

6. Cabe mencionar que en todo proceso educacional debe existir la reflexión
crítica sobre la práctica por el hecho de que esta te permite ver, y recorrer de
nuevo el camino transitado, y encontrar errores que por diversos factores
fueron los causantes de estropear estrategias planeadas. Es otro de los
aspectos que he mejorado durante la práctica, por medio de los diarios puedes
darte una idea más profunda de todo lo que sucedió al momento de estar en el
salón de clases, las reacciones de los alumnos, las emociones que tienen ante
una estrategia implementada.
Considero que estas prácticas me han llevado a reconocer y a fortalecer
algunas áreas de oportunidad que todavía están en la cuerda floja y que estas
indudablemente me llevaron a reconocer los errores, para una vez detectados
pueda pulirnos de manera más asertiva en las siguientes prácticas
profesionales, iniciando desde una buena estructuración de mis planificaciones,
porque es la base más importante para abordar los contenidos, y otra de ellas
es dominar por completo el contenido curricular, para que cualquier duda que
surja se pueda despejar en el mismo momento.